小学数学教研组年度工作总结与计划

小学数学教研组年度工作总结与计划一、年度工作回顾过去一年，小学数学教研组以“深化教学改革，提升数学素养”为核心目标，立足课堂实践，深耕教学研究，在教师专业成长与学生能力发展方面取得阶段性成果。我们紧扣新课标要求，结合学校教学实际，从教研赋能、课堂提质、师资蓄力、学生成长四个维度推进工作，现总结如下：（一）教研深耕：以问题为导向，夯实教学研究根基我们聚焦“核心素养导向的数学教学”主题，开展系列专题研讨：新课标学习：分学段研读2022版数学课标，结合教材对比分析，梳理各领域素养目标，形成《学段素养目标分解手册》，为教学目标精准定位提供支撑。主题教研：围绕“大单元教学设计”“作业设计与管理”等热点，开展跨年级联合研讨。例如“图形的测量”大单元研讨中，整合三至六年级内容，设计“校园测绘”项目式任务，帮助学生建立量感与空间观念，相关案例在区教研活动中分享。课题研究：依托校级小课题《小学数学课堂追问的有效性研究》，提炼追问策略，形成《课堂追问案例集》，3篇案例获市级教学案例评比二等奖。（二）课堂提质：以学生为中心，优化教学实践路径课堂是教学主阵地，我们通过“三课联动”（推门课、示范课、研讨课）推动课堂转型：推门课常态化：每周随机听课，重点观察“学生参与度”与“目标达成度”，全年累计听课86节，形成《课堂问题诊断报告》，为教学改进提供依据。示范课引领性：骨干教师展示“素养导向课堂”，如《认识负数》一课通过生活情境引导思辨，课后围绕“情境创设有效性”研讨，提炼出“生活性、启发性、层次性”设计原则。研讨课探索性：针对“双减”背景下课堂效率提升，开展“15分钟课堂小研究”实践。如《三角形的内角和》教学中，学生通过自主探究验证结论，课堂参与度显著提升，作业时长平均缩短12分钟。（三）师资蓄力：以成长为目标，构建多元发展生态我们关注教师梯队建设，搭建“分层培养、多维赋能”成长平台：新手教师启航：实施“师徒结对”，为3名新教师配备导师，通过“每周一课、每月一评”跟踪指导，新教师在区青年教师基本功大赛中获2个三等奖。骨干教师领航：5名骨干参与“名师工作坊”，赴外校观摩“智慧课堂”后开展二次培训，带动组内理念更新。全员素养提升：全年开展6次专题培训（含新课标解读、作业设计等），教师撰写反思日志，4篇被收录进区教师成长案例集；5篇论文省级发表，2项教学成果获区级奖项。（四）学生成长：以素养为核心，丰富数学学习体验我们致力于让数学学习从课堂走向生活，从知识走向素养：学科活动常态化：开展“口算小达人”“数学实践周”等活动。“口算小达人”采用“计时挑战+错题分析”形式，提升计算能力与反思习惯；“数学实践周”通过“测量旗杆”“理财方案设计”等任务，展现数学应用价值。评价方式多元化：改革纸笔测试，增加“数学表达”“实践操作”维度。如三年级“分数的初步认识”单元，采用“情境任务+作品展示”评价，学生通过“家庭美食分配图”讲解展现理解，评价更全面反映素养发展。二、年度工作计划基于上一年度经验与不足，我们以“精准教研、高效课堂、素养成长”为关键词，制定新一年计划：（一）教研再深化：聚焦真实问题，提升研究实效1.新课标落地攻坚：分学段开展“课标—教材—课堂”三级解读，每月组织“课标微论坛”，邀请专家指导，解决“素养目标转化为课堂行为”的困惑；设计“数学眼光、思维、语言”课堂观察量表，推动课标理念落地。2.跨学科教研探索：联合科学、美术等学科开展“数学+”主题教研。如“校园植物的数学秘密”项目，学生通过测量（数学）、观察（科学）、绘图（美术）实现知识融合，开发系列跨学科课例形成校本资源。3.问题驱动式教研：收集教师真实问题（如“低段推理意识培养”“高年级数学阅读能力提升”），确立月度主题，通过“课例研讨—策略提炼—实践验证”闭环，形成可推广策略。（二）课堂再优化：构建学为中心，提高教学效能1.课堂模式迭代：推行“三学课堂”（预学—共学—延学）。预学设计“数学小任务”（如课前调查），共学突出“小组合作+思维碰撞”，延学布置“实践性作业”（如数学小实验）。如《长方体的表面积》教学，预学“测量家中物品尺寸”，共学“包装礼盒”探究，延学“设计最省材料方案”。2.信息技术融合：引入希沃白板、数学实验软件等工具，开展“技术赋能课堂”研讨。如《圆柱的体积》用3D动画演示“切拼成长方体”，统计教学用数据可视化软件分析真实数据，提升学生能力。3.作业设计升级：构建“基础+拓展+实践”三级体系。基础作业紧扣课标，拓展作业设计“数学小挑战”（如“多方法计算____×____”），实践作业结合节日（如“春节开支统计”）。每月开展“优秀作业设计”评选，推广案例。（三）师资再锻造：分层培养赋能，打造优质团队1.新手教师筑基：制定“123成长计划”（1年站稳讲台，2年形成风格，3年成骨干），导师每周听评课1次，每月开展“教学基本功集训”，学期末进行“成长汇报课”展示。2.骨干教师领航：3名骨干成立“领航工作室”，承担校级课题《小学数学大概念教学的实践研究》，开发课例并区内外展示；参与“名师送教”，赴薄弱学校支教。3.全员科研提升：邀请专家开展“小课题研究方法”培训，指导教师从教学问题提炼课题（如《低年级数学游戏化教学研究》），全年力争立项校级课题3项、区级课题1项。（四）学生再发展：多元活动滋养，提升数学素养1.学科活动品牌化：将“口算小达人”升级为“数学能力挑战赛”，增设“逻辑推理”“图形创意”项目；开展“数学文化周”，通过“数学家故事”“数学魔术”等活动厚植文化底蕴。2.评价体系完善化：构建“过程+结果”素养评价体系，过程性评价含“课堂参与”“实践表现”等，结果性评价采用“等级+评语+成长档案”。如六年级毕业评价增加“数学项目答辩”（如“设计运动会赛程表”）。3.学困生精准帮扶：建立“一生一策”帮扶档案，分析问题根源（如计算薄弱、理解困难），设计个性化方案。如针对计算弱的学生，开发“阶梯式计算训练册”；针对理解困难的学生，采用“生活化情