小学七年级语文卖油翁课堂导学案

《卖油翁》课堂导学案一、学习目标1.知识与能力：积累“矜、圃、睨、颔、忿、酌”等文言字词，精准翻译课文，梳理文章内容；2.过程与方法：通过朗读、小组合作探究人物形象，体会细节描写的表现力；学习对比手法的叙事智慧；3.情感态度与价值观：领悟“熟能生巧”“谦而不矜”的处世道理，反思学习与生活中“专注精进”的态度。二、预习导学（一）文学常识溯源欧阳修，北宋政治家、文学家，位列“唐宋八大家”，谥号“文忠”。其文风平易晓畅，《归田录》为笔记小品，多记朝野趣闻与生活哲思，本文即借此传递“技进于道”的启示。（二）文言基础自学1.字音标注（自主完成）：矜（jīn）圃（pǔ）睨（nì）颔（hàn）忿（fèn）酌（zhuó）2.实词释义（结合课下注释或工具书包罗）：善射：擅长射箭自矜：自夸睨之：斜着眼看他（表轻视）但微颔之：只微微点头（表认可）忿然：气愤的样子酌油：舀取油（倒入葫芦）3.文意初译（尝试用“留、删、换、补、调”法翻译，标记疑难）：示例：尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。翻译：（陈尧咨）曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。三、课堂探究（一）文意梳理·小组互助1.小组内交流预习疑难句，结合注释、工具书或“语境推断法”解决。重点突破：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？（你也懂射箭吗？我的射技难道不精湛吗？）无他，但手熟尔。（没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。）我亦无他，惟手熟尔。（我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。）2.用一句话概括内容：陈尧咨以射技自矜，卖油翁以酌油绝技释“熟能生巧”之理，令其心服口服。（二）人物品读·细节析形1.圈画人物描写（语言、动作、神态），完成表格：人物关键语句（原文）人物形象特点--------------------------------------陈尧咨“汝亦知射乎？……”“忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”自矜傲慢，好胜心强，但能知错（“笑而遣之”）卖油翁“释担而立，睨之久而不去”“但微颔之”“徐以杓酌油……”沉稳谦逊，技艺精湛，以理服人2.思考深化：陈尧咨态度转变的核心：卖油翁的“酌油实践”打破了他对“技艺”的优越感，让他意识到“技”可通过“熟”习得；卖油翁“微颔”与“酌油”的深意：“微颔”是对射技的客观认可（非全盘否定），“酌油”是以行动说理（用绝技证明“熟”的力量）。（三）主题探究·道理悟思1.核心道理：文章借卖油翁之口，揭示“熟能生巧”的普遍规律——技艺精进源于反复练习；同时暗含“谦受益，满招损”的处世智慧（陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“谦逊”形成对照）。2.拓展思辨：“熟能生巧”是成功的必要条件，但非唯一条件。例如，练字需“熟”，但若无方法总结、审美提升，仅机械重复难成书法大家。结合生活实例（如打球、解题、乐器练习等），谈谈你的理解。（四）写法赏析·对比悟妙文章以对比手法塑造人物：态度对比：陈尧咨“自矜”vs卖油翁“谦逊”；技艺表现：陈尧咨“发矢十中八九”vs卖油翁“酌油入葫芦而钱不湿”；性格对比：陈尧咨“忿然”冲动vs卖油翁“徐”缓沉稳。对比的作用：强化人物性格反差，突出“技进于道（熟）”的主题，使道理更具说服力。四、巩固拓展（一）拓展阅读阅读《纪昌学射》（《列子·汤问》），比较两文主旨：同：均强调“勤学苦练、专注精进”是技艺精进的核心；异：《卖油翁》侧重“熟”的自然习得，《纪昌学射》侧重“方法+毅力”的刻意训练。联系学习或生活中“熟能生巧”的实例（如练字、打球、背单词等），写一段150字左右的感悟，突出“练习过程的挑战”与“熟练后的收获”。五、课堂小结请用一句话总结本节课的核心收获（可从文言知识、人物理解、道理感悟等角度）：示例：我明白了“熟能生巧”的道理，也懂得了做人应谦逊务实，更学会了用“对比法”分析人物形象。六、作业布置1.基础层：背诵课文，整理文言字词（注音、释义）；2.提升层：以“‘熟’的智慧”为题，写一篇300字短文，