幼儿园科学活动教案大全

幼儿园科学活动教案大全一、科学活动的教育价值与设计原则幼儿期是科学探究能力萌芽的关键阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，科学领域需“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。优质的科学活动应遵循生活化、游戏化、层次性原则：从幼儿生活经验出发，以游戏或操作形式呈现，难度随年龄逐步进阶，让孩子在“玩中学”中感受科学的趣味与规律。二、分类型科学活动教案案例（一）自然观察类：种子的秘密（适合中班）1.活动目标认知：发现不同种子的外形特征（大小、颜色、纹理），初步了解种子的传播方式（动物携带、风力传播等）。技能：能用看、摸、闻等感官观察种子，尝试用简单符号记录发现。情感：萌发对植物生长的好奇，愿意亲近自然。2.活动准备材料：大豆、花生、苍耳、蒲公英种子（或图片）、放大镜、种子观察记录表（画有不同种子轮廓的纸张）。环境：自然角摆放发芽的种子，提前播放“种子旅行”科普动画片段。3.活动过程导入：谜语引趣出示谜语：“一颗小豆豆，睡在泥土里，太阳公公照，春雨姐姐抱，钻出小脑袋，露出绿眉毛。”引导幼儿猜“种子”，引出主题。展开：探秘种子①感官观察：给幼儿分发种子，鼓励用放大镜看纹理、用手摸软硬、凑近闻气味，说一说“这颗种子像什么？摸起来滑滑的还是毛毛的？”②特征比较：将不同种子放在一起，提问“大豆和花生的种子有什么不一样？苍耳的种子为什么粘在衣服上？”引导幼儿发现种子的多样性与传播特性。③视频拓展：播放蒲公英种子乘风、苍耳挂在动物皮毛上的动画，讨论“种子怎样去远方安家？”结束：记录与分享幼儿用彩笔在记录表上圈出自己最喜欢的种子，分享观察发现，教师总结“种子宝宝们各有本领，有的坐‘风飞机’，有的搭‘动物列车’，才能找到新家哦！”4.活动延伸家园共育：请家长和孩子在家种植黄豆，用照片记录发芽过程，带到幼儿园分享。区域活动：在科学区投放更多种子（如莲子、椰子壳），引导幼儿猜想“它们的传播方式会和苍耳一样吗？”（二）生活探究类：有趣的影子（适合大班）1.活动目标认知：知道影子形成需要光源、遮挡物和投影面，探索影子大小、形状的变化规律。技能：能通过实验验证猜想，用语言或图画记录探究结果。情感：对生活中的科学现象保持好奇，愿意主动探索。2.活动准备材料：手电筒、卡通玩偶、白色幕布（或墙面）、户外空地。环境：提前在教室布置“影子剧场”，准备影子游戏的音乐。3.活动过程导入：游戏热身播放《影子变变变》音乐，幼儿在户外阳光下自由玩“踩影子”游戏，提问“为什么我们会有影子？影子会跟着我们动吗？”展开：光影实验室①室内探究：在暗室中用手电筒照射玩偶，引导幼儿观察“怎样让影子出现/消失？移动手电筒，影子会变大还是变小？”鼓励幼儿用玩偶摆出不同造型，观察影子的变化。②户外验证：带幼儿到操场，观察上午、中午（安全前提下）、下午的影子长度，用粉笔在地面标记，讨论“为什么中午的影子最短？”③记录分享：幼儿用图画记录“我的影子实验”，分享发现，教师引导总结“光源、遮挡物、投影面，三个朋友在一起，影子才会来游戏；光源近，影子大，光源远，影子小。”4.活动延伸区域活动：在美工区提供皮影戏道具，幼儿合作表演“影子故事”；在科学区投放透明、不透明材料，探索“哪些材料能挡住光？”家园共育：家长带孩子观察生活中的影子（如路灯下的影子、汽车的影子），拍照记录并交流发现。（三）实验操作类：颜色变变变（适合小班）1.活动目标认知：感知红、黄、蓝三原色混合后的色彩变化（红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。技能：能独立操作颜料混合，尝试用语言描述颜色变化。情感：体验色彩游戏的乐趣，愿意大胆尝试新操作。2.活动准备材料：红、黄、蓝食用色素（或水彩颜料）、透明塑料杯、搅拌棒、白色记录表（画有三个圆圈，分别标红、黄、蓝）。环境：提前在操作区铺好防水桌布，准备围裙。3.活动过程导入：魔术导入教师出示装有红色水的杯子：“老师有支魔法笔，点一点，水会变颜色哦！”用黄色色素滴入，搅拌后变成橙色，引发幼儿好奇。展开：色彩魔法秀①自主操作：给幼儿分发颜料和杯子，鼓励“你想让红色和谁做朋友？试试看会变出什么颜色！”教师巡回指导，提醒“轻轻滴，慢慢搅，看看颜色怎么变。”②观察记录：幼儿将混合后的颜色画在记录表的对应位置（如红+黄的圆圈旁画橙色），说一说“我的红色和黄色变成了橘子的颜色！”③总结规律：集体展示记录表，引导幼儿发现“红和黄抱一抱，变出橙色的宝宝；黄和蓝抱一抱，变出绿色的宝宝……”4.活动延伸家园共育：家长和孩子用果汁（如火龙果汁、菠菜汁）在家进行“天然色彩实验”，感受食物中的色彩奥秘。区域活动：在美工区提供混色颜料，幼儿创作“会变颜色的画”；在益智区投放颜色拼图，巩固三原色混合规律。（四）科技体验类：小小传声筒（适合中班）1.活动目标认知：初步了解声音通过固体（棉线）传播的原理，知道传声筒的制作方法。技能：能合作完成传声筒的制作，尝试调整棉线松紧探索声音变化。情感：体验动手制作的成就感，愿意与同伴分享发现。2.活动准备材料：一次性纸杯、棉线（提前穿好牙签固定）、剪刀、彩笔（装饰纸杯用）。环境：提前播放“声音旅行”科普小视频（展示土电话的原理）。3.活动过程导入：声音猜猜猜教师用悄悄话的方式说谜语，让幼儿用耳朵贴在桌面听：“一根线，两个杯，对着杯子说句话，远处朋友能听见。”引出“传声筒”。展开：制作与探索①原理讲解：结合视频简单讲解“声音是振动的，棉线像小火车轨道，把振动传得更远。”②制作传声筒：幼儿装饰纸杯，将带牙签的棉线穿过杯底（教师协助固定），完成后两两一组，拉直棉线尝试对话。③探索调整：提问“棉线松松的，声音听得清吗？拉紧一点会怎样？”鼓励幼儿调整棉线松紧，发现“棉线越紧，声音越清楚！”结束：分享与拓展幼儿分享“我的传声筒能听到什么”，教师总结“声音喜欢走固体的路，传声筒就是帮声音‘坐火车’的小工具！”4.活动延伸区域活动：在科学区投放不同材质的线（毛线、铁丝、尼龙绳），探索“哪种线传声最清楚？”家园共育：家长和孩子用吸管、纸盒制作“吸管电话”，比较与纸杯传声筒的不同。三、科学活动的支持策略与家园共育建议（一）教师支持策略1.提问的艺术：避免“对不对”的封闭提问，多用“你发现了什么？怎样让它变得不一样？”等开放性问题，激发幼儿思考。2.材料的层次性：同一活动提供不同难度的材料（如观察种子时，小班提供光滑种子，大班增加带刺、带翅的种子），满足不同发展水平幼儿的需求。3.过程性支持：当幼儿遇到困难（如种子观察时不会用放大镜），教师可示范“看，把放大镜放在种子上方，慢慢移动，就能看到小纹路啦！”（二）家园共育建议日常渗透：鼓励家长带孩子观察小区的植物（“为什么有的树秋天落叶，有的四季常青？”）、厨房的现象（“盐和糖放进水里，谁消失得更快？”），将科学探究融入生活。亲子实验：每周开展一次“家庭科学小任务”，如“用芹菜观察水分运输”“用镜子玩光影游戏”，并在班级群