小学一年级数学活动教学方案设计案例

一、活动背景与设计理念小学一年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，数学学习需以直观、有趣的活动为载体，帮助学生建立对数学概念的感性认知。本次“趣味图形大冒险”活动聚焦“认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）”的教学内容，通过情境创设、动手操作、游戏闯关等方式，让学生在“玩中学、做中学”，深化对图形特征的理解，同时培养观察能力、空间想象能力与合作探究意识，契合《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“重视学生直接经验，设计真实情境下的数学活动”的要求。二、活动目标（一）知识与技能目标1.能准确辨认长方形、正方形、三角形、圆形的基本特征，区分不同图形的外形差异；2.能在生活场景、实物或图案中找出对应图形，初步感知图形的应用价值。（二）过程与方法目标1.通过“找图形”“拼图形”“设计图形任务”等操作活动，发展观察、比较、动手实践能力；2.在小组合作中学会清晰表达图形特征，提升语言描述与逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观目标1.体验数学活动的趣味性，激发对图形与空间知识的探索欲望；2.培养勇于尝试、乐于分享的学习态度，增强数学学习的自信心。三、活动准备（一）教具准备1.图形王国主题背景板（绘制森林、城堡、河流等场景，隐藏不同图形）；2.四种图形的“魔法卡片”（每种图形卡片若干，背面标注图形名称）；3.多媒体课件（包含图形动画、生活中图形应用的短视频）；4.奖励道具：“图形勇士勋章”（纸质勋章，分四种图形样式）、彩色贴纸。（二）学具准备1.学生每人一套“图形积木”（木质或塑料，含长方形、正方形、三角形、圆形各3-5个）；2.小组任务袋：内装不同图形的实物（如长方形书本、正方形手帕、三角形三角尺、圆形纽扣）、空白任务卡、彩笔。四、活动流程（总时长：40分钟）（一）情境导入：图形王国的召唤（5分钟）教师化身“图形王国使者”，播放动画短片：“图形王国的城堡被迷雾笼罩，需要小勇士们用‘图形魔法’驱散迷雾！只有认识并收集四种‘魔法图形’（长方形、正方形、三角形、圆形），才能获得通关密码。”随即展示主题背景板，引导学生观察：“城堡周围藏着许多图形，谁能先发现它们？”请2-3名学生上台指认背景板中的图形，初步唤起对图形的认知。（二）探索闯关：图形特征大发现（15分钟）第一关：“图形盲盒”辨特征教师将图形卡片放入不透明盒子（“图形盲盒”），请学生轮流抽取卡片，通过触摸、观察描述图形特征（如“它的边直直的，有四个角，四条边一样长”），其他学生猜图形名称。教师适时追问：“为什么它是正方形不是长方形？”引导学生对比正方形与长方形的边、角差异，总结特征：正方形：四条边相等，四个角都是直角；长方形：对边相等，四个角都是直角；三角形：有三条边、三个角；圆形：边缘是弯弯的，没有角。第二关：“图形侦探”找实物小组合作打开任务袋，在实物中找出对应图形，并用彩笔在任务卡上记录（如“长方形：书本”）。教师巡视时，针对学生混淆的图形（如“正方形手帕”与“长方形书本”），引导对比：“手帕的四条边和书本的对边，长度有什么不同？”帮助学生深化特征认知。（三）实践拓展：图形创意大比拼（15分钟）任务一：“图形拼搭师”学生用图形积木拼搭“图形王国的建筑”（如用长方形拼城堡墙、正方形拼窗户、三角形拼屋顶、圆形拼门环），小组内分享拼搭思路（如“我用两个三角形和一个正方形拼出了小房子，三角形当屋顶，正方形当墙”）。教师评选“最佳创意小组”，奖励贴纸。任务二：“图形设计师”教师展示生活中图形应用的短视频（如车轮用圆形、红领巾用三角形），请学生结合生活经验，在任务卡上设计“图形的新用途”（如“用圆形做钟表的表盘，因为它没有角，转起来更顺畅”）。邀请学生上台展示设计，鼓励大胆想象，如“用三角形做滑梯的侧面，因为它稳定又安全”。（四）总结升华：图形勇士的荣耀（5分钟）教师与学生共同回顾：“今天我们在图形王国认识了哪些小勇士？它们各自有什么本领？”请学生用一句话总结收获（如“我认识了正方形，它四条边一样长，能拼出漂亮的窗户”）。为表现优秀的学生颁发“图形勇士勋章”，并布置课后任务：“回家和爸爸妈妈玩‘图形捉迷藏’，找出家里的三种图形，明天和小伙伴分享哦！”五、活动评价与延伸（一）多元评价1.过程性评价：观察学生在“盲盒辨形”“实物找形”中的参与度、表达准确性，记录小组合作时的互动表现；2.作品评价：从创意性、特征运用准确性两方面，评价“图形拼搭”“设计任务”的成果；3.自我评价：通过“我的数学日记”（画图+简单文字），让学生记录最感兴趣的活动环节与收获。（二）课后延伸1.家庭任务：开展“家庭图形大搜索”，用手机拍摄生活中的图形，制作“图形相册”；2.学科融合：结合美术课，用图形拼贴画创作“我的小世界”，强化图形认知与艺术表达；3.数学游戏：课间玩“图形蹲”（如“正方形蹲，正方形蹲，正方形蹲完三角形蹲”），巩固图形名称与特征。六、活动反思与优化本次活动通过情境化、游戏化设计，有效调动了一年级学生的学习兴趣，但需注意：1.部分学生可能混淆长方形与正方形的特征，后续可增加“折一折”活动（如用长方形纸折出正方形），直观感受边的关系；2.小组合作时，需关注性格内向的学生