新苏教版一年级科学教案模板与案例

一年级科学教育是儿童科学素养启蒙的关键阶段，新苏教版《科学》教材以“生活中的科学”为核心，通过具象化、游戏化的探究活动，引导学生感知科学与生活的联系。优质的教案设计需兼顾低龄学生的认知特点与科学探究的严谨性，本文结合教材理念，梳理教案模板框架，并通过典型案例展示实践路径。一、新苏教版一年级科学教材特点分析新苏教版一年级科学教材以“亲近自然、探究身边事物”为线索，编排遵循“感知—体验—表达”的认知逻辑：内容生活化：从“认识感官”“身边的植物”“天气变化”等贴近儿童生活的主题切入，降低科学学习的陌生感；活动探究化：每课设置“玩一玩”“做一做”“说一说”等实践环节，强调“做中学”，符合一年级学生“动作思维主导”的特点；评价过程化：注重观察学生在探究中的参与度、表达力，而非单一知识记忆，体现“素养导向”的教学理念。二、一年级科学教案模板构建（以“探究式学习”为核心）（一）教学目标设计：三维度聚焦素养科学教案的目标需兼顾科学知识、探究能力、态度责任三个维度，表述需具体、可观察：科学知识：如“能说出2-3种感官的功能”“辨别植物的根、茎、叶结构”；探究能力：如“尝试用感官观察物体的特征”“在小组中分享观察发现”；态度责任：如“乐于参与科学游戏”“初步养成爱护植物的意识”。（二）教学准备：安全·趣味·适配一年级学生注意力易分散，教学材料需兼具直观性、安全性、趣味性：实物材料：选用生活常见物（如水果、文具、小盆栽），避免尖锐、易碎品；教具辅助：放大镜、卡通记录单、感官体验盒（如装着不同物品的神秘袋）；环境准备：教室或校园观察区（如“寻找校园里的绿色植物”需提前踩点）。（三）教学过程：四段式推进探究1.情境导入（3-5分钟）用游戏、谜语、生活情境激活兴趣，如《用感官发现世界》可设计：“老师带来一个‘神秘袋’，里面藏着有趣的东西，谁能用身体的小帮手（五官）猜出它？”2.探究活动（15-20分钟）设计分层探究任务，体现“做中学”：个体体验：如“摸一摸神秘袋，说说它的形状、软硬”；小组合作：如“用眼睛、鼻子、手观察苹果，记录它的颜色、气味、触感”；思维进阶：如“比较苹果和橡皮的不同，哪些感官帮了忙？”3.总结提升（5-8分钟）通过可视化梳理（如板书“感官小能手”思维导图）、学生表达（“我用眼睛发现了……”），提炼科学概念，避免教师单向讲解。4.拓展延伸（2-3分钟）布置生活化任务，如“回家用感官观察玩具小熊，把发现画在记录单上”，实现课堂与生活的联结。（四）评价设计：多元·过程·童趣采用星级评价+个性化反馈：过程性评价：观察学生在探究中的参与度（★）、表达清晰度（★）、合作态度（★）；成果性评价：用“小科学家勋章”“观察达人贴纸”奖励优秀记录单，强调“努力就有收获”。三、典型案例：《观察校园里的小植物》教案示范（一）教学目标1.科学知识：能指认植物的根、茎、叶，说出1-2种植物的外形特征；2.探究能力：尝试用眼看、手轻摸（教师指导下）观察植物，用简单语言描述发现；3.态度责任：萌发爱护植物的意识，愿意参与户外观察活动。（二）教学准备实物：班级植物角的小盆栽（绿萝、多肉）、放大镜（每小组1个）；教具：植物结构示意图（卡通版）、观察记录卡（画有根、茎、叶的简笔画，留白供学生涂色或标记）；环境：提前规划校园观察路线（选择安全、植物丰富的区域）。（三）教学过程1.情境导入：“植物宝宝的邀请”教师扮演“植物精灵”：“校园里的植物宝宝们想和大家交朋友啦！它们藏着很多小秘密，谁愿意去发现？”出示小盆栽，引发好奇。2.探究活动：“植物小侦探”任务一：室内初观察（8分钟）小组领取盆栽和放大镜，完成任务：“看看植物的叶子像什么形状？摸摸茎是软的还是硬的？根藏在哪里？”教师巡视，指导“轻摸”的动作规范。任务二：校园大搜索（12分钟）带学生到校园观察区，分组寻找“和班级植物不同的植物”，用记录卡标记发现（如“我找到的植物叶子是圆圆的，茎细细的”）。3.总结提升：“植物秘密会”小组代表分享记录卡，教师用示意图梳理：“原来植物都有根、茎、叶，它们的样子各不相同！”提问引导：“为什么植物需要阳光和水？”（渗透生命需求的初步认知）4.拓展延伸：“植物小管家”布置任务：“回家给家里的植物浇水，观察它3天后的变化，用贴纸记录（笑脸=长得好，哭脸=需要帮忙）。”（四）评价设计过程评价：课堂参与度（★★★）、观察细致度（★★★）；成果评价：优秀记录卡张贴在“科学角”，颁发“植物小侦探”勋章。四、教学实施建议1.安全优先：户外观察需提前排查场地隐患，材料选择避免过敏物（如花粉多的植物）；2.语言适配：用儿童化语言解释科学概念（如“植物的根像小吸管，帮它喝水”）；3.差异化指导：关注动手能力弱的学生，提供辅助工具（如握笔困难的学生可用贴纸完成记录）；4.游戏化融合：将探究任务设计为“科学闯关”，如“感官大挑战”“植物寻宝赛”，提升趣