师达教育2025年掲阳市惠来县教师招聘笔试真题附答案

师达教育2025年掲阳市惠来县教师招聘笔试练习题附答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年6月，教育部等五部门联合印发《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的意见》，明确将（）作为评价教师队伍素质的第一标准。A.教学能力B.科研水平C.师德师风D.学历层次答案：C2.惠来县2024年教育工作会议提出“实施‘强基提质’三年行动计划”，重点推进乡村小规模学校和（）建设，缩小城乡教育差距。A.乡镇中心幼儿园B.寄宿制学校C.职业技术学校D.特殊教育学校答案：B3.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师享有的基本权利不包括（）。A.指导学生的学习和发展B.按时获取工资报酬C.参与学校民主管理D.对学生实施体罚答案：D4.某教师在教授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长，再引导学生观察周长与直径的关系，最终推导出公式。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：A5.小明因父母离异产生厌学情绪，班主任通过与他谈心、组织班级活动让其感受到温暖，逐渐恢复学习动力。这主要运用了德育的（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.说服教育法答案：B6.皮亚杰认知发展理论中，7-11岁儿童处于（）阶段，能够进行具体逻辑推理但需借助具体事物支持。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C7.某学生将考试失利归因于“题目太难”，根据韦纳归因理论，这属于（）维度。A.内部、稳定B.外部、稳定C.内部、不稳定D.外部、不稳定答案：B8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程以（）为导向，着力发展学生核心素养。A.知识本位B.能力本位C.素养本位D.应试本位答案：C9.惠来县某小学开展“海洋文化进校园”活动，将本地妈祖文化、渔歌号子等融入课程，这体现了（）课程类型。A.国家B.地方C.校本D.综合实践答案：C10.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是暂停讲课，用眼神示意说话的学生，其他学生逐渐安静。这体现了教师的（）。A.教育机智B.教学组织能力C.语言表达能力D.专业知识储备答案：A11.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.宣传教育B.心理辅导C.法律制裁D.经济处罚答案：A12.某教师在教学中采用“问题链”设计，通过层层递进的问题引导学生深入思考，这主要优化了（）。A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学评价答案：C13.学生在学习“平行四边形面积”后，能迁移到“三角形面积”的计算，这属于（）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移答案：A14.马斯洛需求层次理论中，处于最高层次的是（）。A.安全需求B.归属与爱的需求C.自我实现需求D.尊重需求答案：C15.某中学制定《教师课堂行为规范》，明确要求教师不得泄露学生个人隐私，这符合（）的职业道德要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表答案：C16.教育研究中，通过对惠来县10所小学的课堂观察记录进行分析，探究“小组合作学习的有效性”，这种研究方法属于（）。A.实验研究B.调查研究C.行动研究D.观察研究答案：D17.某教师在课后反思中写道：“虽然完成了教学任务，但部分学生对‘分数的意义’理解仍不透彻，需设计分层练习巩固。”这体现了教师的（）。A.教学创新能力B.教学评价能力C.教学反思能力D.教学实施能力答案：C18.《中国学生发展核心素养》框架中，“科学精神”主要包括理性思维、批判质疑和（）。A.社会责任B.学会学习C.实践创新D.勇于探究答案：D19.某小学为落实“双减”政策，将课后服务与劳动教育结合，组织学生参与校园种植、手工制作等活动，这主要体现了（）。A.减轻作业负担B.丰富服务内容C.严格校外培训D.强化学校主阵地答案：B20.教师在板书时，用彩色粉笔标注重点内容，这是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。错选、漏选均不得分）21.惠来县2025年教师招聘公告强调“突出教育教学实践能力考察”，以下属于教师教育教学实践能力的有（）。A.教学设计能力B.课堂管理能力C.教育科研能力D.家校沟通能力答案：ABD22.根据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“教书育人”要求的有（）。A.引导学生树立正确价值观B.组织学生参加社会实践C.只关注学生考试成绩D.对学生进行个性化指导答案：ABD23.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性C.教师是知识的传授者D.学生是意义的建构者答案：ABD24.课堂提问的设计应遵循（）原则。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性答案：ABC25.学生心理发展的一般规律包括（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：ABCD26.下列属于德育途径的有（）。A.学科教学B.班主任工作C.校园文化活动D.社会实践答案：ABCD27.有效教学的特征包括（）。A.目标明确B.学生参与度高C.教学效果显著D.教师讲解时间越长越好答案：ABC28.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》规定劳动课程内容包括（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.虚拟劳动答案：ABC29.教师专业发展的途径包括（）。A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.自我反思答案：ABCD30.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.对数学的好奇心B.为获得奖学金C.喜欢阅读历史故事D.害怕考试不及格答案：AC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√32.教师的专业知识仅指所教学科的知识。（）答案：×（还包括教育学科知识、文化知识等）33.学生的学习兴趣是影响学习效果的唯一因素。（）答案：×（还包括学习方法、学习动机等）34.课堂纪律越严格，教学效果越好。（）答案：×（需平衡纪律与学生主动性）35.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√36.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、家长等）37.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√38.综合实践活动课程是国家规定的必修课程。（）答案：√39.教师可以根据教学需要自行调整国家课程内容。（）答案：×（需遵循课程标准）40.学生的年龄特征是指不同年龄阶段学生身心发展的共同特征。（）答案：√四、简答题（共3题，每题6分，共18分）41.简述“双减”政策下教师应如何优化作业设计。答案：①坚持“以生为本”，设计分层作业（基础题、提升题、拓展题）；②增加实践性作业（如社会调查、手工制作）；③控制作业总量和时长，确保小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟；④注重作业反馈，采用面批、激励性评语等方式提高针对性；⑤融合学科核心素养，设计跨学科综合作业。42.简述如何培养学生的学习动机。答案：①激发兴趣：通过情境创设、问题驱动引发学生好奇心；②设置合理目标：将大目标分解为可实现的小目标，增强自我效能感；③及时反馈与奖励：对进步给予具体表扬，强化正向行为；④引导正确归因：帮助学生将成功归因于努力，失败归因于方法而非能力；⑤联系生活实际：让学生感受到知识的应用价值，增强学习意义感。43.简述教师在课堂管理中应遵循的基本原则。答案：①预防性原则：通过明确规则、提前预设问题减少课堂混乱；②公平性原则：平等对待全体学生，避免偏见；③参与性原则：鼓励学生共同制定规则，增强责任感；④灵活性原则：根据课堂实际情况调整管理策略；⑤发展性原则：将课堂管理作为促进学提供长的手段，而非单纯限制行为。五、案例分析题（共2题，每题11分，共22分）44.案例：惠来县某小学五年级（3）班，数学老师王老师在讲授“多边形面积”时，发现学生小李（留守儿童）一直低头玩铅笔，多次眼神提醒无效后，王老师当众批评：“小李，你再玩铅笔就站到教室后面去！”小李涨红了脸，将铅笔摔在地上，跑出教室。问题：（1）分析王老师课堂管理的不当之处；（2）提出改进建议。答案：（1）不当之处：①处理方式简单粗暴，当众批评伤害学生自尊；②未了解学生行为背后的原因（可能因家庭缺失导致注意力不集中）；③缺乏教育机智，未采用更温和的干预手段（如轻拍肩膀、提问引导）。（2）改进建议：①课后与小李沟通，了解其玩铅笔的原因（如对课程内容不理解、情绪困扰）；②采用“悄悄话”“手势提醒”等非言语方式在课堂上引导；③设计分层教学，增加小李能参与的简单问题，提升其课堂存在感；④与家长（监护人）建立联系，共同关注小李的学习状态；⑤在班级开展“专注小达人”活动，用正向激励替代批评。45.案例：某初中语文教师张老师在教授《岳阳楼记》时，先播放洞庭湖实景视频，让学生描述画面感受；接着引导学生结合注释自主阅读，圈画疑难词句；然后组织小组讨论“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’的时代意义”；最后布置作业：为惠来县“滨海文化节”设计一条宣传语，要求体现“忧乐精神”。问题：（1）分析张老师的教学过程体现了哪些新课改理念；（2）评价作业设计的合理性。答案：（1）体现的新课改理念：①学生主体地位：通过自主阅读、小组讨论让学生主动建构知识；②课程资源开发：利用洞庭湖视频拓展教学资源；③核心素养导向：通过讨论“时代意义”培养学生的文化自信和责任意识；④学习方式转变：从接受式学习转向自主、合作学习。（2）作业设计合理性：①联系生活实际，将课文主题与本地文化结合，增强实践性；②体现跨学科融合（语文与文化宣传）；③符合“双减”要求，作业形式新颖，避免机械抄写；④深化对文本主旨的理解，将“忧乐精神”从古代延伸到现代，培养学生的社会责任感。六、教学设计题（共1题，20分）46.请以小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》（人教版）为内容，设计一份完整的教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（含导入、初读、精读、拓展、作业）。答案：一、教学目标1.知识与能力：会认“饶、优”等12个生字，会写“富、优”等13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，概括西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。2.过程与方法：通过抓关键词句、想象画面、小组合作等方法，学习按总分总的结构描写景物的方法。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国宝岛的情感，树立保护海洋环境的意识。二、教学重难点重点：理解课文内容，体会西沙群岛的富饶与美丽；学习作者的写作方法。难点：通过语言文字展开想象，感受西沙群岛的独特魅力；将观察与想象结合，表达对景物的喜爱。三、教学过程（一）情境导入（3分钟）播放惠来县“滨海风光”短视频（本地学生熟悉的场景），提问：“同学们，我们生活在美丽的滨海城市，今天老师要带大家去另一个更神奇的海岛——西沙群岛。”出示中国地图，定位西沙群岛位置，揭示课题《富饶的西沙群岛》。（二）初读感知（8分钟）1.自由朗读课文，要求：圈画生字词，标注自然段序号，思考“课文从哪些方面介绍西沙群岛？”2.检查生字词：-认读：富饶、优美、交错、威武、成群结队（强调“饶”读ráo，“威”第三笔是“撇”）；-书写指导：“富”上宽下窄，“渔”注意“氵”与“鱼”的位置；3.交流初读收获：课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛，结尾总结“可爱的地方”。（三）精读品析（20分钟）1.学习“海水”部分（第2自然段）：-提问：“海水有哪些颜色？为什么会有这么多颜色？”（引导抓住“五光十色、瑰丽无比”“深浅不同”等关键词）；-