2025年中小学体育专业教师招聘考试笔试专业知识试题（附答案）

2025年中小学体育专业教师招聘考试笔试专业知识试题（附答案）一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，下列关于课程性质的表述，正确的是（）。A.以知识传授为核心，以提高学生运动成绩为目标的技能型课程B.以身体练习为主要手段，以促进学生核心素养形成和发展为目标的综合型、实践性课程C.以竞赛能力培养为重点，以选拔体育特长生为导向的专项化课程D.以理论教学为主，辅以少量实践活动的理论实践结合课程2.下列哪种运动损伤的处理原则是“RICE”（休息、冰敷、加压包扎、抬高患肢）？（）A.开放性骨折B.肌肉拉伤C.鼻出血D.中暑3.小学3-4年级学生在学习“前滚翻”时，教师重点需要纠正的错误动作是（）。A.低头不彻底导致头部触垫B.手脚撑垫距离过近C.团身不紧导致滚动不流畅D.推手无力导致身体未翻转4.下列关于“体能训练”的描述，符合中小学教学实际的是（）。A.初中阶段应重点发展速度耐力，采用30秒全力跑+30秒休息的间歇训练B.小学低段（1-2年级）应以静力性力量训练为主，如平板支撑C.高中阶段可采用大重量、低次数的抗阻训练发展绝对力量D.小学高段（5-6年级）应避免跳跃类练习，以防影响骨骼发育5.依据儿童动作发展规律，7-9岁儿童最易掌握的运动技能是（）。A.篮球行进间单手低手投篮B.羽毛球正手击高远球C.足球脚内侧踢地滚球D.体操侧手翻6.体育教学中，“通过8周练习，90%的学生能完成‘跨越式跳高’过杆动作，其中60%的学生能做到摆动腿高抬、起跳腿积极收髋”属于（）。A.知识目标B.技能目标C.情感目标D.社会适应目标7.下列关于“运动负荷”的表述，错误的是（）。A.小学低段体育课平均心率应控制在110-130次/分B.初中体育课练习密度应达到70%-80%C.运动负荷应遵循“渐增-保持-渐降”的基本规律D.大强度运动后需通过低强度活动过渡，避免突然停止8.处理学生运动中“低血糖”症状的正确方法是（）。A.立即让学生平躺，喂食巧克力或糖水B.搀扶学生慢走，同时饮用淡盐水C.用冷毛巾敷头部，保持通风D.按压人中穴，等待症状缓解9.设计小学5年级“30米快速跑”课时，教师选择“障碍接力赛”作为主要练习手段，这体现了（）教学原则。A.循序渐进B.精讲多练C.因材施教D.趣味性与实效性结合10.下列关于“体育与健康课程内容结构”的表述，符合2022年版课标的是（）。A.由“健康知识”“基本运动技能”“专项运动技能”三个方面构成B.以“运动项目”为单一主线，分为球类、田径、体操等7大类别C.小学阶段只学习基本运动技能，初中阶段开始接触专项运动技能D.健康知识教学应独立于运动实践，单独开设理论课11.初中生“引体向上”测试中，下列哪种动作不计入有效次数？（）A.下颌超过单杠上缘B.身体摆动幅度较大C.手臂完全伸直后再拉引D.脚触地后重新开始12.下列关于“运动安全防护”的做法，错误的是（）。A.投掷课中，教师将学生分为两组，一组练习投掷，另一组站在投掷区侧后方观察B.体操课练习“山羊分腿腾跃”时，教师在落点处设置海绵垫，并安排学生保护C.雨天进行室内体育课时，教师组织“反应力游戏”代替室外活动D.高温天气下，将体育课调整至上午10点前或下午4点后进行13.依据“运动技能形成规律”，学生在“泛化阶段”的主要特征是（）。A.动作连贯协调，能在干扰下完成B.动作僵硬，多余动作多，错误率高C.能自主纠正动作细节，稳定性强D.对动作概念有初步认知，但无法完成14.设计“小学2年级跳绳”课时，教师选择“单脚跳-双脚跳-并脚跳长绳”的教学顺序，这遵循了（）。A.从简单到复杂的递进规律B.从分解到完整的练习规律C.从认知到实践的学习规律D.从个体到集体的合作规律15.下列关于“体育教师专业能力”的描述，最核心的是（）。A.掌握多种运动项目的技术示范能力B.设计个性化运动处方的能力C.观察学生运动表现并及时反馈的能力D.组织校园体育竞赛的能力16.初中“耐久跑”教学中，教师采用“法特莱克跑”（速度游戏跑）代替传统匀速跑，主要目的是（）。A.提高学生的绝对速度B.降低运动负荷，避免疲劳C.增强练习趣味性，维持学生参与动机D.重点发展最大摄氧量17.下列哪种情况属于“运动性中暑”？（）A.学生在35℃高温下跑步10分钟后，出现头晕、恶心B.学生空腹跳绳后，出现心慌、出冷汗C.学生游泳时因水温过低，出现全身发抖D.学生篮球比赛中碰撞后，出现短暂意识丧失18.小学4年级“队列队形”教学中，教师安排“听口令变队形”游戏（如“听到‘三角形’就围成三角形”），其主要目的是（）。A.提高学生的空间感知能力B.强化队列动作的规范性C.发展学生的反应速度D.培养团队协作意识19.依据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》，初中男生“1000米跑”的及格标准是（）。A.4分30秒B.4分50秒C.5分10秒D.5分30秒20.下列关于“体育家庭作业”的设计，最合理的是（）。A.要求小学3年级学生每天完成3组×10次深蹲B.让初中女生每周拍摄1次“仰卧起坐”动作视频上传C.布置“和家长一起练习10分钟跳绳”的亲子任务D.给高中男生布置“每天跑5公里”的定量任务二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程的“核心素养”包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。（）2.运动中出现肌肉痉挛时，应立即用力拉伸痉挛部位以缓解疼痛。（）3.小学1-2年级体育教学应以“游戏化”为主，避免传授具体运动技能。（）4.篮球“三步上篮”教学中，教师应先讲解“一大二小三起跳”的口诀，再示范完整动作。（）5.为提高学生体能，初中体育课应保证每次课中长跑练习时间不少于20分钟。（）6.运动损伤后24小时内，可采用热敷促进血液循环，加速恢复。（）7.体育教学中，教师示范的方向应始终面向学生正面，确保观察效果。（）8.小学高段学生的“身高体重指数（BMI）”是《国家学生体质健康标准》的必测项目。（）9.设计“足球脚内侧传球”课时，教师应将“支撑脚位置”作为教学重点。（）10.体育课堂中，学生因动作失误摔倒后，教师应立即上前搀扶，避免二次伤害。（）三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述中小学体育与健康课程“教会、勤练、常赛”的具体实施路径。2.列举三种发展初中生下肢力量的常用练习方法，并说明注意事项。3.结合小学低段（1-2年级）学生特点，说明如何设计“基本运动技能”教学活动。4.体育课堂中，如何通过“有效反馈”提高学生的动作学习效果？四、论述题（共1题，12分）结合《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，论述如何在小学低段（1-2年级）体育教学中落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的课程内容结构。五、案例分析题（共1题，16分）案例背景：某初中体育教师设计了一节“排球正面双手垫球”课，教学流程如下：-开始部分（3分钟）：集合整队、宣布课的内容。-准备部分（8分钟）：慢跑400米，徒手操（肩部、腰部、手腕关节活动）。-基本部分（28分钟）：①教师讲解垫球动作要点（手型、击球点、用力方向），示范完整动作；②学生两人一组，一人持球固定，另一人做垫球模仿练习（5分钟）；③学生两人一组，相距3米对垫，教师巡回指导（15分钟）；④组织“垫球计数比赛”（5分钟）。-结束部分（6分钟）：集合放松（肩部、手臂拉伸），总结下课。问题：1.分析该课在教学目标、内容设计、组织形式上存在的不足。（8分）2.针对不足提出改进建议。（8分）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.A5.C6.B7.B8.A9.D10.A11.D12.A13.B14.A15.C16.C17.A18.A19.B20.C二、判断题1.√2.×（应缓慢拉伸）3.×（需渗透基本运动技能）4.√5.×（需结合学生体能差异）6.×（24小时内冷敷，24小时后热敷）7.×（需根据动作选择侧面、镜面等示范方向）8.√9.√（支撑脚位置影响击球准确性）10.×（应先观察学生是否受伤，再决定是否搀扶）三、简答题1.实施路径：①“教会”：采用“分解-完整”“示范-模仿”“纠错-巩固”的教学模式，结合游戏化、情境化方法，确保学生掌握1-2项运动技能；②“勤练”：设计分层练习任务（如基础组、提高组），增加课堂练习密度（小学50%-60%，初中60%-70%），布置家庭体育作业（如每日跳绳10分钟）；③“常赛”：构建“班级赛-年级赛-校级赛”三级竞赛体系，开展趣味赛（如亲子垫球赛）、技能挑战赛（如“一分钟颠球王”），激发学生参与动机。2.常用方法及注意事项：①蛙跳：连续跳跃5-8次/组，3-4组；注意前脚掌着地，避免膝关节内扣，强度由小到大；②深蹲跳：双脚与肩同宽，下蹲至大腿与地面平行后快速跳起；注意腰部挺直，避免弓背，组间休息1分钟；③跳箱练习：从低高度（60cm）开始，双脚蹬地跳跃过箱；注意落地缓冲，教师需在侧面保护。3.设计要点：①兴趣优先：以游戏为载体（如“小兔拔萝卜”练习跳跃），融入儿歌、角色模仿（如“小飞机飞呀飞”练习平衡）；②动作简化：将基本运动技能（如跑、跳、投）分解为“单脚跳格子”“抛接软球”等简单任务，降低难度；③情境渗透：结合生活场景（如“过独木桥”练走平衡、“运送小树苗”练搬运），增强实用性；④及时鼓励：通过贴纸奖励、“小老师”角色，强化学生成就感。4.有效反馈策略：①及时性：在学生完成动作后3秒内反馈（如“刚才摆臂快了，再慢一点”）；②针对性：具体指出问题（如“不是用手臂甩球，是蹬地转腰发力”），而非笼统评价“不错”；③分层性：对基础薄弱学生用“肯定+建议”（如“能抛过网了，下次试试击球点再高一点”），对优秀学生提出挑战（如“试试加旋转”）；④可视化：利用视频回放、动作对比图，帮助学生直观理解错误；⑤鼓励性：结合肢体语言（竖大拇指），增强学生信心。四、论述题落实路径：1.健康知识：融入游戏与生活情境。①采用“故事教学法”（如“牙齿小卫士”讲解刷牙、“小胃的一天”讲饮食健康）；②结合课堂环节渗透（如练习前提问“为什么要做热身？”，结束时讨论“运动后为什么不能马上喝水”）；③通过儿歌、绘本（如《我的身体会运动》）强化记忆，避免单纯理论灌输。2.基本运动技能：以游戏化、趣味化为主。①跑：设计“追泡泡”（反应跑）、“小火车钻山洞”（曲线跑）；②跳：用“青蛙过河”（双脚跳）、“蝴蝶采蜜”（单脚跳）；③投：使用软质器材（海绵球），开展“给小动物送食物”（抛投）、“套圈游戏”（投掷准度）；④强调动作体验而非规范性，如允许跳跃时摆臂幅度不一，重点培养协调性。3.专项运动技能：选择简单、趣味性强的项目。①球类：用小篮球（4号球）开展“拍球比多”“运球绕标志桶”，重点体验手触球感觉；②体操：通过“毛毛虫爬”（匍匐前进）、“小企鹅走路”（蹲走）渗透基本移动技能；③武术：教“简化五步拳”中的“冲拳”“推掌”，结合“打怪兽”情境增加趣味性；④控制难度，如羽毛球只练习“颠球”，不要求对打，避免挫败感。综上，小学低段需以“玩中学”为核心，将三类内容有机融合（如在“森林运动会”游戏中，既练习跑跳（基本运动技能），又渗透“热身保护身体”（健康知识），同时体验“接力赛”（专项运动技能雏形）），最终实现核心素养的整体发展。五、案例分析题1.存在不足：①教学目标：未体现“健康行为”（如合作意识）和“体育品德”（如尊重对手）维度，目标单一；②内容设计：-准备活动不充分：缺少下肢（如膝关节、踝关节）和全身协调性练习，垫球易引发下肢损伤；-练习梯度不足：从模仿练习直接过渡到对垫，部分学生因手型不熟练导致动作变形；-技能应用不足：“垫球计数比赛”规则单一（仅计次数），未结合实战情境（如接发球）；③组织形式：-两人一组对垫时，学生间距固定（3米），未根据能力调整（如能力弱的间距2米，强的4米）；-教师指导方式单一（巡回观察），缺乏集体纠错（如集中展示典型错误动作）。2.改进建议：①完善教学目标：-技能目标：90%学生能完成手型固定，70%学生能控制垫球高度（1.5-2米）；-健康行为：在练习中主动提醒同伴调整手型，养成互助习惯；-体育品德：在比赛中遵守规则，为对手加油。②优化内容设计：-准备活动：增加“交叉步移动”（下肢）、“双手抛