2025 小学一年级科学上册认识校园蝴蝶课件

一、课程目标：在观察中播下科学的种子演讲人CONTENTS课程目标：在观察中播下科学的种子课堂导入：用孩子的眼睛发现“校园小客人”核心探究：从“看”到“懂”的科学之旅延伸思考：蝴蝶和我们的“双向奔赴”总结与拓展：让科学的种子继续生长目录2025小学一年级科学上册认识校园蝴蝶课件作为一名从事小学科学教育十余年的教师，我始终相信：最好的科学课，一定藏在孩子们踮起脚尖就能触碰到的自然里。当我在校园的月季丛边，看到一年级小朋友追着白蝴蝶跑，小脸上写满“它从哪里来？”“它吃什么？”的好奇时，我知道——这节“认识校园蝴蝶”的课，该从他们的眼睛里开始。01课程目标：在观察中播下科学的种子课程目标：在观察中播下科学的种子一年级学生的科学学习，核心是“激发兴趣、建立联系、培养习惯”。基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“生命科学领域”的要求，结合校园实际环境，本节课设定以下三维目标：知识目标1能说出蝴蝶的基本特征（触角、翅膀、活动时间），区分蝴蝶与飞蛾的简单差异；3知道蝴蝶的一生经历卵→幼虫→蛹→成虫的变化过程（简化版）。2识别校园常见的3-4种蝴蝶（如菜粉蝶、酢浆灰蝶、凤蝶幼虫羽化的成虫等），了解其形态特点；能力目标学习用“图文日记”记录观察结果（文字用拼音或符号，图画突出颜色和形状）；初步具备“联系生活”的科学思维：能说出蝴蝶与花朵、校园生态的简单关系。掌握“静距离观察法”：保持1米左右距离，用肉眼或简易放大镜观察蝴蝶的停留姿态、翅膀花纹；情感目标123激发对校园生物的观察兴趣，建立“身边有科学”的认知；形成“不捕捉、不伤害”的生命保护意识，懂得“观察即陪伴”的自然相处方式；通过小组合作观察，体会科学探究中“分享与倾听”的重要性。12302课堂导入：用孩子的眼睛发现“校园小客人”课堂导入：用孩子的眼睛发现“校园小客人”一年级课堂的导入，关键是“调动五感”。我习惯提前一周在班级自然角放置透明观察盒，里面养了3只菜粉蝶幼虫（用白菜叶喂养），并悄悄在教室窗台放一盆盛开的三色堇。上课铃响前，我故意压低声音：“小朋友们，今天教室来了一位神秘客人——但它说要考考大家：谁能先在教室里找到它？”当有孩子指着窗台喊“蝴蝶！”时，我顺势拿出提前拍摄的校园蝴蝶视频：晨读时停在桂花树上的黑底黄斑蝴蝶（碧凤蝶）、课间在酢浆草上跳舞的紫色小蝴蝶（酢浆灰蝶）、放学时追着小朋友跑的白蝴蝶（菜粉蝶）……视频里熟悉的场景，瞬间让孩子们坐直了身子——原来这些“小客人”每天都在和我们一起上学！“那你们想不想和它们做更要好的朋友？今天这节课，我们就来‘认识校园蝴蝶’！”一句简单的过渡，自然引出本节课的核心。03核心探究：从“看”到“懂”的科学之旅第一步：认识蝴蝶的“身份证”——基本特征一年级孩子的认知特点是“具体形象优先”，所以讲蝴蝶特征时，我会用“对比法”和“拟人化描述”：第一步：认识蝴蝶的“身份证”——基本特征触角：像小天线的“秘密武器”拿出蝴蝶和飞蛾的触角图片（放大10倍），引导观察：“蝴蝶的触角是细细的，顶端有个小圆球，像不像我们吃的棒棒糖？飞蛾的触角有的像羽毛，有的像锯齿，没有这个‘小糖球’。”边说边用手比画，孩子们立刻模仿着用食指卷成“棒棒糖”形状，嘴里念叨：“蝴蝶触角有糖球！”第一步：认识蝴蝶的“身份证”——基本特征翅膀：会“变装”的花衣裳请孩子们观察教室窗台的蝴蝶（提前放置的菜粉蝶标本，翅膀展开约5厘米），用放大镜看翅膀上的“粉末”：“这些粉末叫鳞片，每一片都像小镜子，阳光照上去就会闪闪发亮。所以你们看到的白蝴蝶，其实是鳞片把阳光反射成了白色哦！”有个孩子突然举手：“老师，我上次摸过蝴蝶翅膀，手上有白色粉末，是不是就是鳞片？”我顺势肯定：“对！但我们要轻轻观察，不能用力摸，否则蝴蝶会受伤的。”第一步：认识蝴蝶的“身份证”——基本特征活动时间：爱晒太阳的“小懒虫”结合校园观察经验提问：“你们什么时候看到蝴蝶最多？”孩子们七嘴八舌：“早上做操时”“中午散步时”“下午画画在花坛边”。总结：“蝴蝶喜欢温暖的阳光，所以白天出来活动；飞蛾则喜欢晚上出来，所以我们晚上看到的‘扑灯虫’大多是飞蛾。”第二步：认识校园“常驻居民”——常见蝴蝶种类校园蝴蝶种类受地域影响较大，我所在的南方城市小学，最常见的是以下三种。教学时，我会结合“实物+图片+故事”，让每种蝴蝶都有“专属记忆点”：第二步：认识校园“常驻居民”——常见蝴蝶种类菜粉蝶：最熟悉的“白精灵”展示校园花坛里菜粉蝶的照片（白色翅膀，前翅有两个黑斑，后翅有一个黑斑）：“它的名字叫菜粉蝶，因为它的宝宝（幼虫）喜欢吃白菜、油菜的叶子，所以农民伯伯有时候会叫它‘菜青虫’。但它长大以后，会帮花朵传播花粉，让果实长出来，所以又是花朵的好朋友！”边说边展示菜青虫→蛹→成虫的变化图，孩子们盯着蛹的图片问：“它在里面睡觉吗？”我笑着回答：“对！它在里面‘变身’，就像你们玩的‘换装游戏’，睡一觉醒来就变成蝴蝶啦！”第二步：认识校园“常驻居民”——常见蝴蝶种类酢浆灰蝶：会“隐身”的紫色精灵拿出酢浆草（校园常见杂草）的枝叶，叶背贴着几粒米白色的小圆点（酢浆灰蝶的卵）：“这种小蝴蝶只有我们拇指盖大小，翅膀合拢时是灰色的，和酢浆草叶子颜色很像，所以不容易被发现；翅膀展开时是漂亮的紫色，像小宝石一样！”为了让孩子们更直观，我提前在自然角种了一盆酢浆草，上面停着一只真实的酢浆灰蝶（用网轻轻捕捉后放置，观察后放回）。有个孩子凑近看了很久，说：“它的翅膀边缘有白色的小毛，像穿了小裙子！”第二步：认识校园“常驻居民”——常见蝴蝶种类碧凤蝶：校园里的“大明星”展示碧凤蝶的图片（翅膀黑色带绿色斑点，后翅有尾突，像小尾巴）：“它是校园里最大的蝴蝶，展开翅膀有我们手掌那么大！你们看它的‘小尾巴’，其实是用来迷惑敌人的——如果小鸟来抓它，可能只会抓住‘小尾巴’，它就能趁机逃跑啦！”接着播放一段碧凤蝶访花的视频（慢动作），孩子们盯着它用“吸管”（口器）吸花蜜的动作，发出“哇”的惊叹。第三步：学习“友好观察法”——做文明的小科学家观察是科学探究的起点，但一年级孩子容易因好奇而过度接近甚至捕捉蝴蝶。因此，这一环节我设计了“三不原则+三步观察法”：第三步：学习“友好观察法”——做文明的小科学家“三不原则”：保护蝴蝶的小约定01不伸手抓：蝴蝶的鳞片很脆弱，轻轻一抓就会脱落，可能让它飞不动；02不追着跑：蝴蝶需要保存体力飞去找花蜜，追跑会让它累坏；03不摘花赶：花朵是蝴蝶的“餐厅”，摘掉花它就没饭吃啦！第三步：学习“友好观察法”——做文明的小科学家“三步观察法”：记录蝴蝶的小秘密第一步：找位置——站在离蝴蝶1米左右的地方（用手臂张开的距离示范），安静站好；第二步：看细节——先看翅膀颜色（“它是白色、紫色还是黑色？”），再看花纹（“有没有斑点？斑点像什么？”），最后看动作（“它是在吸花蜜，还是在拍翅膀？”）；第三步：记下来——用图画本画下看到的蝴蝶（重点画颜色和花纹），不会写字的地方用拼音或符号（比如“白”写“bái”，斑点画“●”）。为了让孩子们练习，我带他们到校园花坛边分组观察（提前确认当天有蝴蝶活动）。有个小组观察到菜粉蝶停在月季上，记录时画了两个圆圈，旁边写“黑点点”；另一个小组发现碧凤蝶的“小尾巴”，在图画上特别加了两条线。观察结束后，孩子们围坐分享，我用相机拍下他们的观察记录，贴在班级“科学角”展示。04延伸思考：蝴蝶和我们的“双向奔赴”延伸思考：蝴蝶和我们的“双向奔赴”科学课的终极目标，是让孩子懂得“自然与人类的联系”。在观察环节后，我通过两个问题引导思考：“如果校园没有蝴蝶，会怎样？”孩子们一开始觉得“没什么”，但当我展示一组对比图——有蝴蝶传粉的花朵结出了小果实，没有蝴蝶传粉的花朵凋谢后没有果实——他们突然安静了。有个孩子小声说：“原来蝴蝶是花朵的‘快递员’，帮它们送花粉，这样才能结出果子。”我乘势补充：“我们校园的枇杷树、石榴树秋天能结出果子，也有蝴蝶的功劳哦！”“我们能为蝴蝶做什么？”孩子们的答案让我感动：“不摘花，让蝴蝶有花蜜吃”“不踩酢浆草，那里有蝴蝶的卵”“给蝴蝶做个‘小花园’，种它喜欢的花”……最后，我们一起在班级的“自然责任区”（教室外的花坛）种了几株蝴蝶喜欢的植物——百日草、紫茉莉、马利筋，还立了一块小牌子：“蝴蝶餐厅，欢迎光临”。05总结与拓展：让科学的种子继续生长总结与拓展：让科学的种子继续生长下课前，我带着孩子们回顾本节课的“三个小收获”：蝴蝶有“棒棒糖触角”“花衣裳翅膀”，白天出来玩；校园里有菜粉蝶、酢浆灰蝶、碧凤蝶，它们各有各的本领；观察蝴蝶要轻轻的、静静的，我们是它们的好朋友。最后布置“一周观察任务”：每天放学时用1分钟观察校园蝴蝶，画一幅“蝴蝶日记”，下节课分享。有个孩子举着本子问：“老师，我能给蝴蝶起名字吗？”我笑着说：“当然可以！说不定你是第一个给这只蝴蝶起名字的人呢！”结语：在校园的花影里，看见科学的光总结与拓展：让科学的种子继续生长这节“认识校园蝴蝶”的课，与其说是教孩子知识，不如说是带他们打开一扇窗——窗的一边是飞舞的蝴蝶，另一边是探