孤独症康复培训考试及答案

孤独症康复培训考试及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.孤独症谱系障碍的核心症状不包括以下哪一项（）A.社会交往障碍B.语言发育迟缓C.兴趣狭窄与刻板行为D.癫痫发作2.在DSM5中，孤独症谱系障碍的诊断标准将原先的三大症状合并为两大维度，这两大维度是（）A.社交沟通障碍与刻板行为B.语言障碍与感知异常C.情绪障碍与认知缺陷D.注意力缺陷与多动3.以下哪项评估工具被广泛用于2岁以上孤独症儿童的诊断辅助（）A.ABC量表B.CARS2C.ADOS2D.Conners量表4.应用行为分析（ABA）中，回合式教学（DTT）的一个完整回合不包括（）A.指令B.反应C.强化D.惩罚5.关于关键反应训练（PRT）的描述，正确的是（）A.以教师为主导，强调重复训练B.以儿童兴趣为切入点，强调自然情境C.采用厌恶刺激减少问题行为D.主要提升儿童机械记忆能力6.孤独症儿童常见的感知觉异常不包括（）A.听觉过敏B.触觉防御C.味觉迟钝D.视觉敏锐度下降7.以下哪项属于功能性沟通训练（FCT）的核心步骤（）A.惩罚问题行为B.教授替代性沟通行为C.增加感知刺激D.限制儿童选择8.在孤独症早期干预中，推荐每周最低有效干预强度为（）A.1小时B.5小时C.10小时D.20小时9.关于孤独症儿童家庭支持，下列做法错误的是（）A.指导家长使用视觉日程表B.要求家长完全服从教师指令C.提供兄弟姐妹心理支持D.建立家校沟通记录表10.以下哪项属于孤独症儿童常见的共患病（）A.高血压B.糖尿病C.注意缺陷多动障碍D.痛风11.在视觉支持策略中，"首先—然后"板的主要功能是（）A.增加感知刺激B.降低任务难度C.明确任务顺序与强化D.记录行为频率12.孤独症儿童出现自伤行为，最优先考虑的干预思路是（）A.立即体罚B.功能行为评估（FBA）C.忽视行为D.单独隔离13.关于孤独症儿童融合教育，下列说法正确的是（）A.无需个别化教育计划（IEP）B.同伴支持有助于提升社交C.必须全天在普通班级D.拒绝使用任何辅助技术14.以下哪项属于社会故事法的基本构成要素（）A.惩罚条款B.描述句、指导句、观点句C.医学术语D.药物剂量15.在感觉统合训练中，针对前庭刺激的经典器材是（）A.弹力绷带B.秋千C.振动垫D.加重背心16.孤独症儿童使用图片交换沟通系统（PECS）的第三阶段目标是（）A.图片辨认B.自发性请求C.应答性命名D.图片分类17.以下哪项不是孤独症儿童刻板行为的常见功能（）A.自我刺激B.逃避任务C.获得关注D.提高血压18.在行为干预中，"区别性强化替代行为"简称（）A.DRAB.DROC.DRLD.DRI19.孤独症儿童语言训练初期，教师应优先教授（）A.复合句B.介词短语C.有实际功能的单字或词D.被动语态20.关于孤独症儿童睡眠问题，循证干预不包括（）A.建立固定睡前程序B.使用褪黑素C.增加白天小睡至4小时D.减少屏幕时间21.在团体干预中，教师使用"社交脚本"的主要目的是（）A.增加识字量B.提供可预测的社交语言C.训练计算能力D.强化运动技能22.以下哪项属于孤独症儿童认知特点（）A.中央统合能力过强B.对细节关注较弱C.视觉信息处理优势D.抽象思维超前23.在孤独症干预伦理中，最重要的原则是（）A.经济效益最大化B.尊重儿童尊严与权益C.快速见效D.使用cheapest的材料24.关于孤独症儿童青春期教育，下列做法正确的是（）A.回避性教育B.使用可视化教材教授隐私部位C.禁止其建立友谊D.忽视激素变化25.以下哪项属于孤独症儿童职业转衔评估内容（）A.血压B.工作行为清单C.父母身高D.家族遗传史26.在数据记录中，"频率记录"最适合测量（）A.发脾气的持续时间B.拍桌子的次数C.完成任务latencyD.正确率百分比27.孤独症儿童出现攻击行为，教师第一时间应（）A.确保所有人安全B.立即录像上传网络C.大声斥责D.终止所有课程28.以下哪项属于孤独症儿童早期预警信号（）A.6个月时对名字有反应B.12个月时无指点行为C.18个月时会说50个词D.24个月时会双脚跳29.在家长培训中，"循证实践"强调（）A.使用未经检验的民间疗法B.仅依据个人经验C.结合研究证据、专业判断与家庭价值D.完全照搬国外模式30.关于孤独症儿童饮食干预，下列说法正确的是（）A.无麸质无酪蛋白饮食对所有儿童有效B.需先进行营养评估与过敏检测C.无需注册营养师指导D.立即停用所有主食二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填入括号内，漏选、错选均不得分）31.以下属于孤独症儿童常见情绪调节困难的表现（）A.突然大哭B.捂耳尖叫C.深呼吸放松D.倒地打滚32.在ABA中，建立强化物库时应考虑的因素包括（）A.多样性B.可持续性C.安全性D.昂贵性33.以下哪些属于视觉支持工具（）A.时间表B.选择板C.社交故事D.口头提示34.孤独症儿童融合教育中，同伴介入策略包括（）A.同伴示范B.同伴提示C.同伴惩罚D.同伴强化35.进行功能行为评估（FBA）时，常用方法有（）A.访谈B.直接观察C.功能分析D.血液检测36.以下哪些属于孤独症儿童语言训练中的自然情境教学（）A.在吃点心时教"还要"B.在滑梯上教"帮我"C.在桌面重复仿说D.在超市教"我要薯片"37.孤独症儿童感觉统合训练禁忌症包括（）A.急性中耳炎B.癫痫未控制C.严重自伤行为D.轻度近视38.以下哪些属于孤独症儿童青少年阶段的转衔评估领域（）A.学业B.生活技能C.职业规划D.休闲技能39.家长培训中，教师应指导家长掌握（）A.强化物识别B.数据记录C.惩罚技术优先D.视觉支持制作40.以下哪些做法有助于减少孤独症儿童问题行为（）A.提前预告活动转换B.提供选择机会C.使用高强度惩罚D.教授功能性沟通三、填空题（每空1分，共20分）41.孤独症谱系障碍的两大核心障碍是社交沟通障碍和__________。42.ADOS2的中文全称是__________。43.在ABA中，ABC数据中的A指__________，B指行为，C指结果。44.回合式教学中，如果儿童连续三次正确率达到80%以上，通常进入__________阶段。45.PECS的六个阶段中，第四阶段的目标是__________。46.感觉统合理论由__________博士提出。47.在孤独症干预中，常用"__________"技术帮助儿童理解活动转换。48.孤独症儿童IEP的制定团队必须包括家长、特殊教育教师、__________代表。49.功能性行为评估的最终目的是确定行为的__________功能。50.区别性强化低频率行为的英文缩写是__________。51.孤独症儿童常见睡眠障碍包括入睡困难、夜间觉醒和__________。52.在社交故事编写中，"观点句"通常描述他人__________或感受。53.孤独症儿童青春期性教育应强调隐私部位、__________和同意原则。54.职业转衔中，支持性就业的一种模式是__________模式。55.孤独症儿童饮食干预前，应首先排除__________过敏或不耐受。56.数据记录中，"延迟记录"测量的是从指令发出到__________的时间。57.孤独症儿童团体干预人数通常控制在__________人以内，以保证参与度。58.在家长培训循证标准中，__________被证实能有效减少问题行为并提升亲子互动。59.孤独症儿童出现刻板语言时，教师可引导其使用__________语言替代。60.融合教育中，__________策略指在普通班级内由资源教师提供现场支持。四、判断题（每题1分，共10分。正确打"√"，错误打"×"）61.孤独症谱系障碍的发病率男孩显著高于女孩。（）62.DSM5将孤独症分为典型孤独症、阿斯伯格综合征和Rett综合征三种亚型。（）63.所有孤独症儿童都必须使用图片交换沟通系统（PECS）。（）64.感觉统合训练可以改善孤独症儿童的感知觉异常，但无法影响社交技能。（）65.功能性沟通训练（FCT）强调教授儿童用适当方式表达需求。（）66.孤独症儿童不能使用团体干预，因为他们缺乏社交动机。（）67.家长参与干预的程度与儿童预后呈正相关。（）68.孤独症儿童不需要性教育，因为他们没有性需求。（）69.在ABA中，负强化是指移除厌恶刺激从而增加行为未来发生的概率。（）70.孤独症儿童的职业转衔评估应在18岁才开始。（）五、简答题（共30分）71.（封闭型，6分）简述功能行为评估（FBA）的三个主要步骤，并给出每一步的关键要点。72.（封闭型，6分）说明回合式教学（DTT）与关键反应训练（PRT）在自然情境应用中的两点主要区别。73.（开放型，8分）请结合实例，说明如何在家庭环境中利用自然情境教学（NET）提升孤独症儿童的语言表达能力。74.（开放型，10分）孤独症儿童进入青春期后，常出现情绪爆发与性问题行为。请设计一份包含目标、策略、评估三部分的综合干预方案，要求体现循证实践与伦理原则。六、应用题（共40分）75.（分析类，15分）案例：7岁孤独症男孩小杰，近一个月频繁在上午数学课时离开座位并推倒同学的书本。教师记录显示：1.行为发生在数学任务开始后5分钟内；2.当教师走近安慰时，小杰会停止推书并微笑；3.若教师继续要求完成数学题，行为会升级并伴随尖叫。请完成：（1）提出假设的功能（3分）；（2）设计一个包含"前提—行为—结果"三栏的简化功能分析实验，说明如何验证假设（6分）；（3）基于验证结果，给出至少两条干预建议并说明理由（6分）。76.（综合类，25分）背景：某康复中心计划为4—6岁孤独症儿童开设每周5天、每天3小时的综合干预班，要求融合ABA、感觉统合、社交技能训练三种方法。中心配备1名BCBA、2名特教老师、1名OT、1名SLP，每班8名儿童，师生比不超过1:2。任务：（1）设计一份一日时间表（8:30—15:30），要求包含至少6个环节，并注明每环节目标方法与人员分工（10分）；（2）制定一份月度数据收集计划，说明测量指标、工具、频率、责任人（8分）；（3）列出家长培训四次主题（每次1.5小时），给出每次目标与主要内容（7分）。七、答案与评分标准一、单项选择题1.D2.A3.C4.D5.B6.D7.B8.D9.B10.C11.C12.B13.B14.B15.B16.B17.D18.A19.C20.C21.B22.C23.B24.B25.B26.B27.A28.B29.C30.B二、多项选择题31.ABD32.ABC33.ABC34.ABD35.ABC36.ABD37.ABC38.ABCD39.ABD40.ABD三、填空题41.刻板重复行为42.孤独症诊断观察量表第二版43.前提（Antecedent）44.泛化/维持45.自发性请求46.Ayres47.计时器或视觉计时48.普通教育教师49.环境50.DRL51.早醒52.想法53.安全行为54.个别化支持性就业55.食物56.行为发生57.4—658.家长行为训练（PMT）59.功能性60.协同教学四、判断题61.√62.×63.×64.×65.√66.×67.√68.×69.√70.×五、简答题参考答案要点71.（1）信息收集：访谈、问卷、观察，获取行为发生背景；（2）提出假设：基于ABC数据，判断行为功能（逃避、获得、感官、自动强化）；（3）验证假设：功能分析实验，操纵前提或结果，观察行为变化。每点2分，共6分。72.（1）情境：DTT多为桌面、高结构；PRT利用游戏、日常活动。（2）教学控制：DTT由教师主导；PRT由儿童兴趣引导。每点3分，共6分。73.开放型，言之成理即可。示例：晚餐准备时，家长把儿童喜欢的酸奶放在透明盒内却不开盖，等待儿童目光接触或说"开"，立即给予并口头扩展"开盖子"，连续三天记录自发性语言增加从0次到5次。评分：实例具体4分，策略符合NET原则2分，数据说明2分，共8分。74.开放型，