2025 小学一年级科学下册观察嘴巴的使用方式课件

一、课程背景与设计思路演讲人2025小学一年级科学下册观察嘴巴的使用方式课件01课程背景与设计思路课程背景与设计思路作为小学科学课程中"人体与健康"领域的基础内容，"观察嘴巴的使用方式"是一年级学生认识自身器官功能的重要切入点。基于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"初步了解人体的主要生命活动和健康常识"的学段目标，结合一年级学生"以具体形象思维为主，依赖直接观察和生活经验"的认知特点，本课件设计遵循"从现象到本质、从体验到理解"的认知规律，通过实物观察、生活场景复现、互动体验等活动，引导学生用科学的眼光观察嘴巴的多元功能，建立"结构与功能相适应"的初步科学观念，同时渗透健康生活习惯的养成教育。02教学目标科学知识目标能指认嘴巴的主要组成部分（嘴唇、牙齿、舌头），并描述其外观特征01列举嘴巴在进食、说话、表达情绪等场景中的具体使用方式02初步理解嘴巴与其他感官（如眼睛、鼻子）协同工作的特点03科学探究目标01通过观察镜子中的自己、同伴的示范动作，提升细致观察能力03经历"观察-记录-交流"的探究过程，发展信息整理与表达能力02用画图、简单语言描述嘴巴在不同场景下的形态变化态度责任目标激发对自身器官的探究兴趣，形成"身体是奇妙的"科学态度体会嘴巴对日常生活的重要性，萌发爱护口腔的意识03养成在科学活动中认真观察、乐于分享的学习习惯04教学重难点教学重点观察并描述嘴巴在进食、说话、情绪表达中的具体使用方式教学难点引导学生用科学语言准确描述嘴巴的动态变化（如"张大""闭合""左右移动"）理解嘴巴与其他感官协同作用的隐性机制（如吃东西时"看颜色-闻气味-尝味道"的联动）05教学准备教师准备教具：儿童口腔模型（标注嘴唇、牙齿、舌头）、镜子（每人1面）、不同状态的嘴巴图片（进食/说话/笑/哭）、"嘴巴的一天"视频（包含早餐、朗读、唱歌、吃水果等场景）学具：记录单（画有嘴巴轮廓，标注"什么时候用？怎么动？"）、软糖/饼干（安全可食用，用于体验活动）环境：教室桌椅呈U型摆放，方便小组观察；墙面张贴"观察小贴士"（轻说话、慢动作、仔细看）学生准备课前回忆："昨天你用嘴巴做了哪些事情？"（用简单图画记录）自带：小镜子（提前消毒）、喜欢的零食包装（如薯片袋、糖果纸）06教学过程情境导入：猜猜"它"是谁（5分钟）"同学们，今天老师带来一个谜语，我们一起来猜一猜：'两片小门板，关时静悄悄，打开笑哈哈，能吃能说话。'（板书：嘴巴）对啦！就是我们的嘴巴！大家摸一摸自己的嘴巴，感受它的位置——在鼻子下方，下巴上方。现在请用镜子照一照，看看你的嘴巴有什么特别的地方？"（等待学生观察1分钟）过渡："有的同学发现嘴唇是红红的，有的看到了牙齿的小白尖，还有的注意到舌头在动。看来嘴巴的样子很特别，那它平时是怎么'工作'的呢？今天我们就来'观察嘴巴的使用方式'。"（板书课题）活动一：观察嘴巴的"模样"（10分钟）结构观察（结合口腔模型）展示儿童口腔模型，用手指引导观察："这是嘴唇，像两扇柔软的门；这是牙齿，像排列整齐的小石子；这是舌头，像会跳舞的小肉片。现在请大家再用镜子仔细看，你的嘴唇是薄还是厚？牙齿有没有缺缺（乳牙脱落处）？舌头伸出来时是什么形状？"（学生观察并小声交流，教师巡回指导，提醒"轻轻张嘴，不要用力扯"）特征记录发放记录单（第一部分）："请用简单的线条画出你的嘴巴，标出嘴唇、牙齿、舌头的位置。如果觉得难画，可以用文字写关键词，比如'红嘴唇''白牙齿''粉舌头'。"（展示教师范画：简笔画嘴巴，标注三部分名称）过渡："我们已经认识了嘴巴的'模样'，就像认识了一位新朋友的长相。接下来，我们要看看这位'朋友'平时是怎么'帮忙'的——它在哪些时候会动起来？又是怎么动的？"活动二：寻找嘴巴的"工作场景"（15分钟）生活经验唤醒播放"嘴巴的一天"视频片段（早餐咬面包、课堂读课文、课间和朋友笑、吃橘子时皱眉头），提问："视频里的小朋友用嘴巴做了哪些事？"（引导学生用"时，嘴巴在"句式回答，如"吃面包时，嘴巴在咬"）小组分类整理分发"嘴巴工作卡"（印有进食、说话、表达情绪等场景图片），小组讨论分类："哪些是吃东西时用的？哪些是说话时用的？哪些是表达心情时用的？"（教师巡回指导，补充学生未提及的场景，如"打哈欠""吹泡泡"）重点场景观察进食场景：请1名学生现场吃软糖（提前沟通），其他学生观察："他的嘴巴是怎么动的？"（引导描述："先张大，牙齿咬住，嘴唇闭合，舌头把糖卷到后面"）活动二：寻找嘴巴的"工作场景"（15分钟）生活经验唤醒说话场景：教师慢速说"小朋友"，让学生观察口型变化："发'小'时嘴唇扁扁的，发'朋'时嘴唇撮圆，发'友'时嘴角上扬"。请学生模仿说"科学课真有趣"，互相观察口型。01情绪表达：展示"笑""哭""惊讶"的表情图片，提问："笑的时候嘴巴怎样？（嘴角上扬，露出牙齿）哭的时候呢？（嘴角下拉，可能张大）惊讶时？（张成圆形）"02过渡："大家发现了吗？嘴巴就像一位多才多艺的'小演员'，在不同的'舞台'（场景）上会有不同的'表演'（动作）。接下来，我们要当一回'小科学家'，亲自体验不同场景下嘴巴的使用方式，记录它的'工作细节'。"03活动三：体验与记录嘴巴的"工作细节"（20分钟）体验活动1：吃不同食物时的嘴巴动作分发软糖和饼干（注意安全，提醒"只咬一小口，慢慢嚼"），要求："先吃软糖，观察嘴巴怎么动；再吃饼干，对比两次的动作有什么不一样。"（教师提示观察要点："嘴唇是闭紧还是张开？牙齿是咬断还是磨碎？舌头是不动还是翻动？"）学生分享："吃软糖时，牙齿轻轻咬，舌头把糖裹起来；吃饼干时，牙齿用力咬断，舌头帮忙把碎渣推到后面。"（教师板书关键词：咬、裹、磨、推）体验活动2：说话时的口型变化小组合作：一人说"a、o、e"，另一人用镜子观察口型，在记录单上画出口型图（如"a"是张大，"o"是撮圆，"e"是扁扁的）。教师用白板展示标准口型图，对比纠正。记录与交流活动三：体验与记录嘴巴的"工作细节"（20分钟）体验活动1：吃不同食物时的嘴巴动作完成记录单第二部分（"我观察到：时，嘴巴"），小组推选代表上台分享。教师总结："通过体验我们发现，嘴巴会根据不同的任务调整动作——吃东西要'咬、嚼、吞'，说话要'张、闭、动'，表达情绪要'扬、拉、圆'。"活动四：讨论"嘴巴的好搭档"（10分钟）关联其他感官提问："吃东西时，除了嘴巴，还有哪些器官在帮忙？"（引导学生思考：眼睛看食物颜色，鼻子闻香味，舌头尝味道）展示"吃草莓"的连环图："先看草莓红红的（眼睛），再闻香香的（鼻子），最后用嘴巴咬，舌头尝到甜甜的（嘴巴）。原来这些器官是'好朋友'，一起让我们感受美食！"健康小卫士播放动画"不爱护嘴巴的后果"（蛀牙疼、大声喊叫嗓子哑），提问："怎样保护我们的嘴巴？"（学生讨论后总结：早晚刷牙、不吃太硬的东西、不大声喊叫、饭后漱口）教师补充正确刷牙方法（巴氏刷牙法），用模型演示"小牙刷，手中拿，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷"。活动四：讨论"嘴巴的好搭档"（10分钟）关联其他感官过渡："今天我们像侦探一样，仔细观察了嘴巴的'模样'，记录了它的'工作场景'，还知道了它的'好搭档'和'保护方法'。现在，让我们一起回顾今天的发现，说说你对嘴巴的新认识。"07课堂总结课堂总结引导学生用"我知道了____"句式总结："我知道了嘴巴有嘴唇、牙齿、舌头；我知道了吃东西时嘴巴会咬和嚼；我知道了要保护嘴巴，每天刷牙。"教师补充："嘴巴是我们的'多功能小助手'，它不仅让我们品尝美食、表达想法，还能传递开心、难过等心情。我们要像爱护好朋友一样爱护它。"课后拓展实践任务："嘴巴的24小时"记录（用图画记录明天早上到晚上，你用嘴巴做的5件事，注明"什么时候？怎么动？"）亲子任务：和爸爸妈妈一起玩"猜动作"游戏（一人用嘴巴做动作，另一人猜是"吃东西""说话"还是"表达情绪"）08板书设计观察嘴巴的使用方式模样：嘴唇（软）、牙齿（硬）、舌头（灵活）01工作场景：进食（咬、嚼、吞）说话（张、闭、动）情绪（扬、拉、圆）02好搭档：眼睛、鼻子、耳朵03保护方法：刷牙、不咬硬物、不大声喊0409教学反思（预设）教学反思（预设）本课程通过"观察-体验-讨论"的递进式设计