2025年河北省教资小学秋季卷含答案

2025年河北省教资小学秋季卷含答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题只有一项答案是正确的，请在答题卡上将所选项的字母涂黑。）1.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。这体现了教师权利的（）。A.独立性B.专业性C.责任性D.道德性2.小学阶段的德育目标中，培养学生“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的情感，主要是为了培养学生的（）。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为3.“学然后知不足，教然后知困”这句话体现了教师专业发展的（）途径。A.反思B.学习C.咨询D.研究合作4.在小学语文课堂中，教师通过创设“秋天的图画”情境，引导学生观察、描述秋天景色的活动，主要体现了教学原则中的（）。A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.启发性原则5.小明在学习过程中，经常需要借助画图表的方式来帮助记忆和理解知识，他的认知风格属于（）。A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型6.教师在课堂中运用故事、案例等方式来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，主要运用了哪种教学方法和手段？（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法7.小学阶段的数学教学，应注重培养学生的（）。A.抽象思维能力B.形象思维能力C.逻辑推理能力D.创新思维能力8.班级管理中，“无为而治”的管理理念强调（）。A.教师的权威B.学生的自主管理C.严格的管理制度D.教师的管理艺术9.在小学英语教学中，教师通过组织学生进行角色扮演，练习对话，主要目的是培养学生的（）。A.语法知识B.词汇量C.听说能力D.阅读能力10.小红在课堂上经常打断其他同学发言，教师应采取哪种方式进行教育？（）A.当众批评B.私下谈话C.忽略D.表扬11.“教育是有目的的培养人的活动”这句话体现了教育的（）本质。A.社会性B.实践性C.目的性D.终身性12.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.廉洁从教13.在小学科学教学中，教师组织学生进行“种植绿豆”的实验活动，主要体现了教学活动设计的（）原则。A.科学性B.趣味性C.实践性D.创新性14.学生小华经常在课堂上做小动作，影响其他同学学习，教师可以采取哪种措施进行矫正？（）A.给予惩罚B.提高关注度C.降低期望D.改善课堂环境15.教师在评价学生时，应注重学生的（）。A.知识掌握程度B.能力发展水平C.学习成绩D.班级排名二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）1.简述教师职业道德规范的主要内容。2.简述小学阶段学生认知发展的主要特点。3.简述课堂管理中“学生自治”的原则。4.简述教学评价的基本原则。三、论述题（本大题共1小题，10分。）结合实际，论述教师在教学中如何体现“因材施教”的教学原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）1.材料一：小明是五年级的学生，平时性格内向，不爱说话，在课堂上从不主动回答问题。教师发现后，经常在课堂上点名让他回答问题，虽然他回答得不好，但教师还是及时给予鼓励。材料二：小丽是三年级的学生，学习积极性很高，但学习方法不当，经常花费大量时间在学习上，但效果不佳。教师发现后，耐心地指导她掌握科学的学习方法，并鼓励她提高学习效率。请结合材料，分析教师在教育过程中应如何关注学生的个体差异。2.材料：某小学在开展“书香校园”活动时，要求所有学生每天必须阅读半小时课外书，并撰写读书笔记。活动初期，部分学生积极性不高，应付了事。教师发现后，组织学生开展读书分享会，并邀请家长参与，营造良好的阅读氛围。渐渐地，学生的阅读兴趣提高了，阅读质量也提升了。请结合材料，分析教师在组织班级活动时应如何调动学生的积极性。五、教学设计题（10分）设计一份小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》的教学片段，内容包括教学目标、教学过程、教学方法等。试卷答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.B6.A7.B8.B9.C10.B11.C12.C13.C14.B15.B二、简答题1.简述教师职业道德规范的主要内容。答：教师职业道德规范主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是基本要求；爱岗敬业是本质要求；关爱学生是核心；教书育人是根本任务；为人师表是内在要求；终身学习是发展要求。2.简述小学阶段学生认知发展的主要特点。答：小学阶段学生认知发展的主要特点包括：感知具体形象性向抽象逻辑思维过渡；思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需具体事物支撑；记忆以机械记忆为主，逐渐向意义记忆过渡；注意的稳定性逐渐提高；开始具备初步的辩证思维和批判性思维。3.简述课堂管理中“学生自治”的原则。答：学生自治原则是指在课堂管理中，教师要引导学生逐步学会自我管理、自我教育、自我评价，培养学生的自主意识和能力。其主要内容包括：尊重学生的人格和权利；激发学生的内在动力；建立民主的师生关系；培养学生的自我管理能力。4.简述教学评价的基本原则。答：教学评价的基本原则包括：客观性原则、发展性原则、多样性原则、教育性原则。客观性原则要求评价标准、程序、结果等客观公正；发展性原则要求评价着眼于促进学生发展；多样性原则要求评价方式多样化；教育性原则要求评价具有教育意义。三、论述题结合实际，论述教师在教学中如何体现“因材施教”的教学原则。答：“因材施教”是指教师根据学生的年龄特征、知识水平、兴趣爱好、学习风格等个体差异，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到充分发展。教师在教学中体现“因材施教”原则，可以从以下几个方面入手：首先，了解学生。教师要通过观察、谈话、测试等方式，全面了解学生的个体差异，包括学生的认知水平、学习能力、性格特点、兴趣爱好等。其次，差异化教学设计。教师要根据学生的个体差异，设计不同的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。例如，对于学习基础较好的学生，可以设置一些拓展性的学习任务；对于学习基础较弱的学生，可以设置一些基础性的学习任务。再次，个别辅导。教师要针对学生的个体差异，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。例如，对于学习有困难的学生，可以给予额外的辅导时间；对于学习有特长的学生，可以提供更多的学习资源。最后，利用小组合作学习。教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相帮助、互相学习，促进每个学生的进步。例如，可以按照学生的学习水平进行分组，让学习水平较高的学生帮助学习水平较低的学生。四、材料分析题1.材料一：小明是五年级的学生，平时性格内向，不爱说话，在课堂上从不主动回答问题。教师发现后，经常在课堂上点名让他回答问题，虽然他回答得不好，但教师还是及时给予鼓励。材料二：小丽是三年级的学生，学习积极性很高，但学习方法不当，经常花费大量时间在学习上，但效果不佳。教师发现后，耐心地指导她掌握科学的学习方法，并鼓励她提高学习效率。请结合材料，分析教师在教育过程中应如何关注学生的个体差异。答：从材料中可以看出，两位学生在性格、学习积极性、学习方法等方面存在明显的个体差异。教师关注学生的个体差异，可以从以下几个方面入手：首先，教师要尊重学生的个体差异。每个学生都是独特的个体，有自己的特点和能力。教师要尊重学生的个体差异，不能一刀切，要因材施教。其次，教师要了解学生的个体差异。教师要通过观察、谈话、测试等方式，全面了解学生的个体差异，包括学生的性格特点、兴趣爱好、学习风格等。再次，教师要针对学生的个体差异，采取不同的教育措施。对于性格内向的学生，教师要创造机会让他们参与课堂活动，并给予鼓励；对于学习积极性高的学生，教师要指导他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。最后，教师要关注学生的全面发展。教师要关注学生的学习，也要关注学生的思想品德、身心健康等方面的发展，促进每个学生的全面发展。2.材料：某小学在开展“书香校园”活动时，要求所有学生每天必须阅读半小时课外书，并撰写读书笔记。活动初期，部分学生积极性不高，应付了事。教师发现后，组织学生开展读书分享会，并邀请家长参与，营造良好的阅读氛围。渐渐地，学生的阅读兴趣提高了，阅读质量也提升了。请结合材料，分析教师在组织班级活动时应如何调动学生的积极性。答：教师在组织班级活动时，调动学生的积极性是关键。从材料中可以看出，教师通过以下方式调动了学生的积极性：首先，教师组织了形式多样的活动。教师组织学生开展读书分享会，并邀请家长参与，使活动更加丰富多彩，更能吸引学生的注意力。其次，教师营造了良好的氛围。教师通过组织读书分享会，营造了良好的阅读氛围，使学生感受到阅读的乐趣，从而提高了学生的阅读兴趣。再次，教师发挥了榜样作用。教师通过组织活动，引导学生阅读，并鼓励学生撰写读书笔记，发挥了榜样作用，使学生更加积极地参与活动。最后，教师注重学生的反馈。教师发现部分学生积极性不高，应付了事，及时调整了活动方式，使活动更加符合学生的兴趣和需要。五、教学设计题设计一份小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》的教学片段，内容包括教学目标、教学过程、教学方法等。答：教学目标：1.知识与技能：认识“蝌、蚪”等生字，会写“披、鼓”等生字，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。2.过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的合作学习能力。3.情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、导入新课教师可以通过展示小蝌蚪的图片，引导学生观察小蝌蚪的特点，激发学生的学习兴趣，导入新课。二、初读课文，学习生字1.教师指导学生自由朗读课文，要求学生圈出生字词，并借助拼音读准字音。2.教师组织学生交流生字词的学习情况，重点指导学生读准字音，并讲解生字的字形和字义。3.教师组织学生进行生字词的朗读练习，可以采用小组合作的方式，互相纠正读音。三、细读课文，理解内容1.教师引导学生细读课文，要求学生边读边思考：小蝌蚪是怎样找妈妈的？2.教师组织学生分段朗读课文，并引导学生思考每段课文的主要内容。3.教师组织学生讨论：小蝌蚪为什么把鲤鱼、乌龟错认为妈妈？最后他们找到了妈妈吗？4.教师引导学生理解课文内容，重点讲解小蝌蚪找妈妈的过程，以及小蝌蚪