幼儿园大班语言能力评测题库

幼儿园大班语言能力评测题库一、评测意义与核心依据幼儿园大班是幼儿语言能力从“积累”向“运用”过渡的关键期，其发展水平直接影响幼小衔接的适应性与未来学习能力。本评测题库以《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标为核心依据，聚焦倾听理解、表达运用、词汇语法、阅读准备、思维整合五大维度，通过科学任务设计，诊断幼儿语言发展的优势与不足，为个性化支持提供参考。二、分维度评测题库设计（一）倾听理解能力评测倾听是语言输入的基础，大班幼儿需具备专注倾听、提取信息、逻辑推理的倾听素养。1.听指令操作任务基础级（单步指令）：“请你把椅子下面的绘本拿起来，放在桌子上。”进阶级（多步指令）：“先把红色积木放进盒子，再把蓝色积木放在盒子左边，最后把绿色积木放在蓝色积木上面。”拓展级（条件指令）：“如果今天是晴天，就把小书包放在柜子里；如果是雨天，就放在桌子下面。”2.听故事/儿歌回答问题选择贴近幼儿生活的故事（如《小熊的生日会》）或儿歌（如《数鸭子》），提问分三类：信息提取：“小熊的生日会上，来了哪些小动物？”推理判断：“小兔子为什么迟到了？你从故事里的哪句话看出来的？”情感理解：“小熊没收到小猫的礼物，心里会怎么想？如果你是小熊，会怎么做？”3.听辨纠错任务朗读包含错误的短句，引导幼儿找出矛盾点：示例：“小公鸡，喔喔叫，穿着裙子去学校。”（发现“小公鸡穿裙子”的不合理性）（二）语言表达能力评测表达是语言输出的核心，需关注清晰度、逻辑性、创造性。1.情景对话表达创设真实场景，考察日常沟通能力：社交场景：“你想和小朋友一起玩积木，但他正在自己玩，你会怎么说？”生活场景：“妈妈接你放学时，你想告诉她今天在幼儿园学到了什么，你会怎么说？”2.看图叙事表达提供4-5幅逻辑连贯的图片（如“小猫钓鱼→被蝴蝶吸引→鱼跑了→妈妈教导→重新钓鱼”），要求：按顺序讲述，包含“谁、做什么、为什么、结果”；给故事起一个名字，说明理由。3.特征描述表达选择幼儿熟悉的物体（如玩具熊、彩虹），要求：从“样子、颜色、功能、感受”等角度描述（如“玩具熊毛茸茸的，棕色的，抱起来很软，能陪我睡觉”）；用比喻句丰富表达（如“彩虹像一座彩色的桥，挂在天上”）。4.创编续编表达续编故事：“《小兔子采蘑菇》里，小兔子走到一半遇到了小河，接下来会发生什么？请你接着讲。”创编儿歌：“模仿《两只老虎》的节奏，编一首《两只小鸟》的儿歌（如‘两只小鸟，飞呀飞，一只……一只……’）。”（三）词汇与语法运用评测词汇的丰富度与语法的准确性，是语言规范性的体现。1.词汇拓展任务近义词/反义词：“找一个和‘开心’意思差不多的词（高兴）；找一个和‘大’相反的词（小）。”量词/形容词运用：“填量词：一（）伞、一（）歌；用不同的词形容‘天空’（蓝蓝的、高高的、广阔的）。”2.语法结构运用造句：用“一边……一边……”造句（如“我一边唱歌，一边跳舞”）；句式转换：把“这朵花很漂亮”改成问句（“这朵花漂亮吗？”）；病句修改：“我吃了苹果和饮料”（改为“我吃了苹果，喝了饮料”）。（四）阅读准备能力评测为幼小衔接的“前阅读”“前书写”奠基，需关注符号识别、图文对应、书写感知。1.前识字任务生活识字：识别常见标志（如“停”“走”）、班级物品标签（如“图书角”“水杯架”）；汉字识别：认读高频字（如“大、小、上、下”），可结合游戏（如“汉字小侦探”：从一段话里找出“大”字）。2.前书写任务握笔与姿势：观察幼儿握笔姿势是否正确（三指捏握，笔杆自然倾斜）；书写感知：用田字格卡片练习写“人、口、日”，关注笔顺（先撇后捺）与结构（“人”字的撇捺舒展）。3.图文理解任务图文匹配：图片是“小朋友洗手”，文字是“我在洗手”，判断是否匹配；绘本理解：阅读简单绘本《小老鼠的新家》后，提问“小老鼠为什么觉得新家不好？后来怎么解决的？”（五）语言与思维整合评测语言是思维的工具，需考察推理、分类、问题解决时的语言表达逻辑。1.推理表达任务因果推理：“小明的书包湿了，外面在下雨，他可能做了什么？”（如“没带伞，淋雨了”“帮同学拿东西，被雨浇了”）；类比推理：“苹果和橘子都是水果，小猫和小狗都是______？”（动物）2.分类表达任务提供物品图片（小鸡、小鱼、小鸟、小猫），要求：分成两类，说明理由（如“水里游的：小鱼；地上跑/天上飞的：小鸡、小鸟、小猫”）；尝试换一种分类方式（如“有羽毛的：小鸡、小鸟；没羽毛的：小鱼、小猫”）。3.问题解决表达任务冲突解决：“你的玩具被小朋友弄坏了，你会怎么做？怎么说才能让他明白你的感受？”（如“你把我的玩具弄坏了，我有点难过，我们一起修好吧”）；计划表达：“周末想去公园玩，你会怎么和爸爸妈妈说你的计划？”（如“爸爸妈妈，周末我们去公园吧，我想先喂鸽子，再划船，最后吃冰淇淋”）。三、评测实施与结果运用建议（一）评测环境创设选择安静、轻松的环境（如阅读角、活动室角落），以“游戏闯关”的形式（如“语言小达人挑战”）降低幼儿的抵触感。（二）评测方式优化日常观察：结合区域活动（如角色区的对话、阅读区的讲述）、户外活动（如排队时的交流），记录幼儿的自然语言表现；集中评测：每周选择1-2个维度，用10-15分钟完成3-4个任务，避免幼儿疲劳。（三）结果分析与支持优势强化：若幼儿词汇丰富，可提供更多“词语接龙”“故事创编”类活动；不足支持：若倾听理解弱，可通过“听指令做动作”“儿歌接龙”游戏加强；若表达逻辑弱，可通过“思维导图讲故事”（用简单图形梳理故事结构）提升。结语幼儿园大班语言能力评测的