校长在期末行政反思会上的讲话：守教育初心弃敷衍之念履行政之责

校长在期末行政反思会上的讲话：守教育初心，弃敷衍之念，履行政之责各位行政干部：​今天把大家召集起来开这场期末反思会，我不想讲空话、套话，只想和大家掏掏心窝子。​这学期画上了句号，我心中满是复杂滋味——有收获的欣慰，有未尽的遗憾，更有“行百里者半九十”的紧迫感。我们确实取得了一些成绩，但距离办好人民满意的教育这个目标，还有很长的路要走，差距远比我们想象的更大。​先跟大家说句心里话。这学期我常反思自己，有时性子急了些，话语重了些，或许不经意间伤了同志们的心。但这份急，绝非意气用事，而是源于一份沉甸甸的焦虑：时间不等人，学生的成长容不得拖延，家长的期盼经不起辜负。每虚度一日，都是对学生的亏欠，这份责任让我不得不急在心头，也希望大家能理解这份初衷。​今天我想抛三个问题，咱们一起琢磨琢磨，看看是不是说到了点子上。​第一个问题：我们的执行力，真的达标了吗？​本学期布置的各项工作，落实情况到底怎么样？说实话，不少工作打了折扣、掺了水分。开会时个个表态没问题，散会后就石沉大海，非要等我追问才想起还有这回事。“言而有信，行而有果”，这是行政干部最基本的底线——我不听漂亮话，只看硬结果。​就像上次的家访工作，有的年级沉到一线、走心沟通，有的年级却流于形式、打个电话就交差。同样的任务，为何差距这么大？根源就在责任意识和标准要求上。我常说，行政工作最可怕的就是差不多思想——差不多其实就是差很多！凡事觉得过得去就行，问题就会悄悄滋生；等出事了再补救，早就为时已晚。希望大家今后把标准提得再高一点，把要求定得再严一点，宁可自己多受累，也绝不让工作留漏洞。​第二个问题：我们和老师的关系，真的处到位了吗？​这个问题我必须着重强调。有些行政干部布置工作时，带着居高临下的傲慢，一副我说你听、我令你行的姿态。老师们敢提意见吗？不敢。为什么不敢？因为我们没建立起真正的信任，没搭起心与心的桥梁。​管理学上有句话说得好：先有关系，后有管理。你和老师心贴心，哪怕话说得直接，人家也愿意听；你和老师隔着墙，哪怕道理再对，人家也听不进去。我发现有些主任沟通时，总爱把学校规定、上级要求挂在嘴边，把自己当成了机械传声筒——只知照搬传达，却不愿多一句解释、多一份共情。老师们心里能舒服吗？你自己都没真正认可的事，硬着头皮推给别人，人家怎么可能真心配合？​咱们行政干部，从来不是管理者，而是服务者；是连接学校决策和一线教学的桥梁，不是隔绝彼此的隔断墙。有些干部跟老师沟通，张口就是必须做、明天交、不按要求就处理——话没错，但方式全错了！老师们每天面对几十个学生，备课、上课、批改作业已经身心俱疲，我们能不能多一句为什么要做，多一句需要什么支持，多一句有困难咱们一起扛？​上次有个年级主任跟我反映，老师们对新教研方案有抵触情绪。我让他沉下去跟老师聊，结果发现不是方案不好，而是他没说清楚这个方案能帮大家减轻多少负担、能让教研更有针对性。后来他带着教研组长逐一对接，把方案里的要求改成建议，把必须执行改成试点优化，老师们反而主动参与，效果比预期还好。​这就是沟通的艺术，更是关系的价值。咱们和老师不是上下级，而是并肩作战的战友——我们的共同目标，都是让学生更好地成长。当老师遇到困难时，我们不是问责者，而是后盾；当老师提出意见时，我们不是反驳者，而是倾听者。唯有真心换真心，才能凝聚起干事创业的合力。​第三个问题：我们的服务意识，真的落到实处了吗？​行政工作的核心是服务教学、服务师生，但有些干部却把服务做成了管理，把方便师生做成了方便自己。比如老师办个手续，要辗转好几个办公室、找好几个人；咨询个问题，被推来推去踢皮球；反映个困难，石沉大海没回音——这绝不是我们想要的行政作风！​我常说，把老师的事当成自己的事，这不是一句口号，而是检验服务意识的试金石。老师的教案打印设备坏了，能不能第一时间协调维修？老师的职称评审材料有疑问，能不能耐心细致解答？老师家里有特殊情况需要调课，能不能主动帮忙统筹？这些看似琐碎的小事，恰恰最能暖人心、聚人心。​更有甚者，习惯坐在办公室里拍脑袋决策，双脚从未真正踏进教室、走进教研组。你不知道老师上课的难点在哪，不知道学生学习的痛点在哪，制定的制度、布置的工作怎么可能贴合实际？上周我随机听了一节课，课后和任课老师聊天，他说的一个教学困惑，其实咱们年初制定的帮扶政策就能解决，但因为没人跟他精准对接，他一直不知道。这就是差不多思想导致的差很多——我们以为政策制定了就是完成了，却没追问落实到位了吗、老师受益了吗，这就是工作的漏洞，更是责任的缺失。​各位同志，教育是一件慢不得也急不得的事，但差不多的思想，只会让我们在原地踏步、错失机遇。学生的成长只有一次，家长的信任不能辜负，我们肩上的责任重如泰山。​最后，我想和大家共勉三点：​第一，把被动执行升级为主动落实。接到工作别忙着照搬，多问一句为什么要做、怎么做更好、怎么让老师更容易接受，不打折扣、不走过场，把每一件小事做细、做实、做到位。​第二，把管理者的架子换成服务者的真心。放下身段、扑下身子，多走进课堂、多泡在教研组，用真诚的沟通拉近距离，用务实的行动赢得信任。记住：先有温度，后有力度，关系顺了，工作自然水到渠成。​第三，把差不多就行的敷衍，改成精益求精的追求。对工作多一份较真，对标准多一份严格，对师生多一份负责。不要满足于过得去，要追求做得好——我们多一分用心，学生就多一分受益，学校就多一分进步。​这学期，我们有成绩，但更要正视不足；有欣慰，但更要保持紧迫感。但我相信，只要我们心往一处想、劲往一处使，摒弃差不多思想，强化责