小学秋季语文课堂教学实录

一、教学背景本次教学对象为三年级（2）班学生，教学内容选自部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》。课文以秋雨为线索，串联秋天诸多景物，语言优美、充满诗意。教学目标为：通过多元朗读感受语言之美，理解词句体会秋天特点与作者情感；学习比喻、拟人等修辞描写景物；激发对秋天的喜爱与观察自然的兴趣。教学准备包含秋日景物高清图、《秋的私语》背景音乐、写作例文。二、课堂教学过程（一）情境导入，唤醒秋之感知上课铃响，多媒体屏幕渐现金黄银杏、火红枫叶、沉甸甸稻穗的动态画面，《秋的私语》轻柔流淌。教师微笑引导：“闭上眼睛，听音乐、看画面，你仿佛走进了怎样的世界？”学生或轻晃脑袋，或小声交流。片刻后，小手林立：“我好像闻到桂花甜香！”“稻田像金色海洋在跳舞！”教师追问：“秋天的雨会是什么模样？会带来什么？”学生好奇猜测，课堂瞬间活跃。教师顺势板书课题：“今天，我们跟着《秋天的雨》，探寻秋雨里的秘密！”（二）初读课文，梳理秋之脉络1.自由朗读，正音正字教师布置任务：“自由朗读课文，读准字音、读通句子，生字词多读几遍。”学生轻声朗读，教师巡视指导节奏。随后，教师用生字卡重点指导“钥匙”“喇叭”“缤纷”等词的读音与书写。“‘匙’在‘钥匙’里读轻声哦，谁来试试？”一名学生准确朗读后，教师鼓掌：“你的发音像秋风铃一样清脆！”2.整体感知，理清结构“读完课文，谁能说：秋天的雨像什么？带来了什么？”教师抛出问题。学生抢答：“像钥匙，打开秋天大门；带来缤纷颜色、好闻气味，还有冬天的消息！”教师引导梳理结构：“课文从颜色、气味、动植物过冬三方面写秋雨。请用‘秋天的雨，是______；秋天的雨，有______；秋天的雨，吹起了______’的句式，和同桌说说主要内容。”学生两两合作，很快厘清课文脉络。（三）精读品悟，领略秋之诗意1.品析“色彩之美”教师出示第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”“默读这一段，圈出颜色词，想象画面。”学生专注圈画，笔尖沙沙。小组讨论后，代表分享：“‘扇哪扇哪’让银杏叶像小扇子，扇走夏天炎热！”“‘飘哇飘哇’把枫叶写成邮票，邮来秋天凉爽！”教师引导朗读：“带着想象，谁来读？”一名学生语气轻快，“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”读得活泼，全班鼓掌。教师追问：“从词语里，你觉得秋雨怎样？”学生答：“调皮又温柔，把秋天染得五颜六色！”2.感悟“气味之美”“秋雨还带来了好闻的气味。朗读第三自然段，说说你闻到了什么？”学生朗读后举手：“梨的香甜、菠萝的酸甜！”“苹果、橘子挤着让人闻，像在争宠！”教师笑问：“‘你挤我碰’把水果当人写，它们为啥‘挤’‘碰’？”学生答：“成熟了，想让人快点摘！”教师引导：“带着丰收的喜悦，再读这一段，让教室飘满秋香！”学生朗读充满欢快气息。3.体会“温情之美”学习第四自然段时，教师播放轻柔音乐：“秋雨吹起小喇叭，告诉动植物冬天来了。找找它们怎么做的？”学生找到“松鼠找松果”“松柏穿厚衣”“树叶飘回妈妈脚下”等句子。教师提问：“从句子里感受到了什么？”学生答：“松鼠勤劳，松柏聪明，树叶像孩子回妈妈身边，好温暖！”教师点头：“秋雨藏着许多温暖画面。带着温情，齐读这一段。”学生朗读轻柔而深情。（四）拓展延伸，抒发秋之情怀1.仿写练笔，学以致用教师展示校园秋景图（金黄桂花、飘落梧桐叶、石榴树），引导：“课文用修辞把秋天写得很美。模仿课文，写一两句秋景，如‘秋天的雨，把______给了______，______像______，______。’”学生提笔构思，几分钟后分享：“秋天的雨，把金色给了桂花，桂花像星星，一闪一闪落绿叶间。”“秋天的雨，把红色给了石榴，石榴笑咧了嘴，露出红牙齿。”教师肯定：“你们的句子像秋果一样饱满可爱！”2.生活联结，激发兴趣“秋雨藏在生活里。课后走进校园、小区或田野，找秋雨带来的变化，用文字或图画记录，下节课分享。”教师话音刚落，学生眼中满是期待。（五）课堂小结，回味秋之美好“这节课，我们跟着秋雨，看缤纷颜色、闻香甜气味、感温情画面。秋雨是钥匙，更是诗与画。希望大家课后继续观察秋天，发现更多美好。”教师总结简洁诗意，学生带着对秋天的热爱结束课堂。三、教学反思本节课以“秋之感知—脉络—诗意—情怀”为主线，通过情境、朗读、仿写等环节引导学生走进文本。学生参与积极