小学二年级语文公开课教案与教学习题

小学二年级语文公开课教案与教学习题一、教案设计（一）教材分析《难忘的泼水节》是部编版二年级语文上册的记叙文，讲述1961年周总理与傣族人民共度泼水节的故事。课文以“难忘”为情感主线，既展现傣族民俗文化，又传递总理与人民心连心的情谊。教学需紧扣语言学习与情感熏陶，在识字、朗读中渗透民族团结教育，培养学生人文素养与文本解读能力。（二）教学目标1.知识与技能：认识“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8字；正确读写“难忘、泼水节”等词；有感情朗读课文，读出欢乐氛围。2.过程与方法：通过随文识字、情境朗读、图文结合，理解课文内容；学习抓关键词句（如“笑容满面”“鲜红的地毯”）体会场景，提升解读能力。3.情感态度与价值观：感受泼水节的欢乐与总理的亲民情怀，萌发对民族文化的热爱与对先辈的崇敬。（三）教学重难点重点：识字写字，读通课文，体会泼水节的欢乐场景；难点：透过细节（如“象脚鼓”“凤凰花”）感受总理与人民的情感，读出文本韵味。（四）教学过程1.情境导入，唤起兴趣（播放傣族泼水节视频：水花飞溅，人们载歌载舞）师：视频里的人们在做什么？（生：过泼水节）这是傣族最热闹的节日！今天我们看看周总理如何和他们过节。板书课题《难忘的泼水节》，指导“泼”字（三点水旁+“发”，模仿泼水动作记字形）。2.初读课文，识字学词自主识字：学生自由读文，圈生字，借助拼音读准字音。教师出示词卡：“泼水、民族、凤凰花、银碗”，指名认读，正音（如“凤”读fèng，“柏”读bǎi）。随文解词：结合句子理解“笑容满面”（出示总理微笑图：“总理的表情能用课文里的词形容吗？”）；“鲜红的地毯”（看凤凰花图：“花瓣落满地，像不像红地毯？”）。写字指导：聚焦“忘、泼、龙”：“忘”：上下结构，心字底，“亡”末笔竖折；“泼”：左右结构，三点水旁，“发”撇捺舒展；“龙”：象形字，结合简笔画记笔顺（横、撇、竖弯钩、撇、点）。学生描红临写，教师巡视纠正坐姿与书写规范。3.精读感悟，体会情感分层朗读，感知场景：①指名分段读，其他同学标序号，思考“哪几段写泼水节过程？”（第2-5段）；②教师范读第3段（“开始泼水了……笑哇，跳哇，是那么开心！”），学生模仿语气，读出欢快节奏。抓关键词，品析细节：出示句子：“周总理一手端着银碗，一手拿柏树枝蘸水，向人们泼洒，为人们祝福。”师：从“一手……一手……”的动作，你看到了怎样的总理？（生：亲切、和大家一起过节）再出示：“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”师：傣族人民如何祝福总理？从“欢呼”“泼水”里，你感受到他们的心情？（生：激动、幸福）引导对比朗读，读出双向的祝福与欢乐。图文结合，深化理解：出示课文插图，观察“总理和人民的穿着、动作”（总理穿傣族装，人民敲象脚鼓、跳孔雀舞），理解“象脚鼓”“孔雀舞”，体会节日热闹。4.巩固拓展，迁移运用字词游戏：“词语开花”（以“水”组词：泼水、清水、水花……）；“生字开火车”（抽卡片认读组词）。句子仿写：出示例句“凤凰花瓣落满地，好像鲜红的地毯。”引导观察教室物品仿写（如“窗外银杏叶飘落，好像______”）。情感升华：播放总理关心人民的小故事（如雨夜送伞），提问“这个泼水节为何难忘？”（生：总理和人民心连心，节日充满爱）5.课堂小结，布置作业小结：请学生用一句话分享收获（如“我认识了泼水节，感受到总理和人民的感情很深”）。作业：①基础：抄写“忘、泼、龙”各3遍，带拼音组词；②提升：画“难忘的泼水节”场景图，用一两句话描述；③拓展：和家长查阅资料，了解一个其他民族节日（如蒙古族那达慕）。二、教学习题设计（一）基础巩固题1.看拼音写词语pōshuǐ（泼水）mínzú（民族）xiàoróng（笑容）huānhū（欢呼）2.选字填空（泼）水（龙）舟（柏）树枝（银）碗3.词语搭配鲜红的→地毯欢乐的→鼓点象脚→鼓柏树枝→清水（二）能力提升题1.句子魔法屋①扩句：周总理泼水。→和蔼的周总理笑着泼水。②仿写：小朋友们唱哇，跳哇，是那么快乐。2.课文片段阅读阅读第3自然段，回答：（1）用“____”画出周总理的动作句；（2）从动作中，体会到总理对傣族人民的关爱之情。（三）拓展实践题1.口语表达：“如果见到周总理，你会说什么？”（如“周总理，您和傣族人民过节的样子很温暖，我也想感受泼水节！”）2.写话小练笔：以“我喜欢的节日”为题，写几句话介绍时间、习俗与喜欢的原因（如“我喜欢春节，因为……”）。三、教学反思（教师参考）本教案以“情境体验”为核心，通过视频、游戏降低难度，但需关注：①部分学生对“民族团结”理解较浅，可补充民族互助