小学班级常规管理细则及执行方案

小学班级常规管理细则及执行方案小学阶段是学生行为习惯与规则意识养成的关键时期，班级常规管理作为校园管理的基础环节，直接影响课堂秩序、学习效率与学生品德发展。一份兼具规范性与人文性的管理体系，能让班级管理从“被动约束”走向“主动自治”。结合小学教育特点与实践经验，现梳理出可落地、可优化的班级常规管理细则及执行方案，供一线教育工作者参考。一、管理细则的核心原则（一）科学性原则结合小学生身心发展规律，将抽象要求转化为具体行为指令。例如，把“遵守纪律”细化为“课堂发言先举手、得到允许再起立”，用儿童易懂的语言和场景化要求，降低规则理解难度。（二）主体性原则鼓励学生参与规则制定与执行。通过“班级公约讨论会”“岗位竞聘”等形式，让学生从“被管理者”转变为“自我管理者”。例如，由学生投票决定“课间可开展的游戏清单”，增强规则认同感。（三）协同性原则整合班主任、任课教师、家长、班干部四方力量。课堂纪律由任课教师主抓，家庭习惯由家长配合监督，班级事务由班干部牵头落实，形成管理合力。二、班级常规管理细则（分模块）（一）学习常规课前准备：提前2分钟进教室，按“课本（对应学科）+文具（笔、尺等）”顺序摆放桌面，身体坐正、安静等待老师；音乐课、体育课提前拿好器材在教室外列队。课堂行为：倾听时目光专注，不玩文具、不交头接耳；发言需先举手，得到允许后起立，声音洪亮、表达清晰；小组讨论围绕主题，轮流发言、不闲聊争执。作业管理：独立完成作业，书写工整、格式规范；家庭作业需家长签字确认完成情况（非检查对错），早读时按学科委员要求自主朗读或预习。（二）纪律常规考勤制度：每天早晨、下午到校后向班长报告出勤，迟到需向班主任说明原因；请假需提前提交家长签字的请假条（病假可事后补交），无故缺席由班主任联系家长核实。课间规范：走廊轻声慢步，不奔跑、不推拉；不玩危险游戏（如攀爬栏杆、投掷硬物），可阅读、远眺或整理文具；遇纠纷找班长/老师调解，不围观起哄。集会纪律：集合做到“快、静、齐”，按指定位置列队；升旗仪式行注目礼、唱国歌洪亮；听报告时坐姿端正，不随意讲话、走动，适时鼓掌。（三）礼仪常规师生互动：见到老师主动问好（如“老师好！”），请教问题用“请问……”，接受批评时态度端正、不顶撞；放学时向老师说“再见”。同学相处：使用礼貌用语（“请”“谢谢”“对不起”），借物品及时归还；不嘲笑他人缺点，同学遇困难主动帮忙（如整理书包、讲解题目）。公共礼仪：爱护校园公物，不随意刻画、踩踏；节约用水用电，离开教室关灯关风扇；食堂就餐按序排队，不挑食浪费，餐后整理餐具。（四）卫生常规个人卫生：勤洗手（饭前、便后、活动后），指甲每周修剪，头发、衣物保持整洁；自带水杯，不喝生水、不吃零食（特殊活动除外）。教室卫生：每日三次清扫（早读前、午休后、放学后），地面无纸屑、桌椅摆放整齐；垃圾桶及时清理，窗台、黑板槽无积灰；个人座位周围保持干净，书包、衣物不随意堆放。值日制度：值日生按小组轮流，明确分工（扫地、擦黑板、摆桌椅等），完成后经卫生委员检查，合格后方可离校；每月进行一次“大扫除”，清理卫生死角。三、执行方案：从落地到优化（一）组织架构：分层负责，人人参与班主任：统筹全局，制定细则框架，协调教师、家长、班干部工作，处理突发问题。班委会：设班长（总协调）、学习委员（学习常规）、纪律委员（纪律监督）、卫生委员（卫生管理）、礼仪委员（礼仪督导），每周召开“班委例会”反馈班级情况。小组自治：将班级分为若干小组（每组4-6人），设组长1名，负责组内成员日常监督（如作业提交、课间纪律），每周向班委汇报小组表现。（二）实施步骤：循序渐进，稳步推进1.宣传学习阶段（第1周）召开“班级公约共建会”，通过案例讨论（如“课堂讲话怎么办？”“垃圾乱扔怎么处理？”）引导学生提出规则建议，最终形成《班级常规管理手册》，发放至学生及家长。利用晨会、班会分模块讲解细则，结合动画视频、情景表演加深理解。2.试行调整阶段（第2-4周）执行过程以“提醒+记录”为主，值日班长用“班级日志”记录问题（不点名，只描述现象），每日放学前5分钟总结当日亮点与不足。每周五班会开展“规则优化讨论”，收集学生、家长反馈（如“课间时间太短，整理文具来不及”），对细则微调（如将课前准备时间提前至3分钟）。3.正式执行阶段（第5周起）明确奖惩机制：个人表现采用“积分制”（遵守细则得1分，违规扣0.5分，突出表现加2分），积分可兑换“免罚券”“优先选座权”等奖励；小组评比以周为单位，积分最高的小组获得“流动红旗”，月度冠军小组全员获“班级之星”奖状。（三）监督反馈：多元渠道，及时改进每日反馈：值日班长在黑板公示“今日亮点”（如“XX组全员提前做好课前准备”）与“待改进点”（如“课间走廊奔跑3人次”），班主任针对问题当天沟通教育。每周总结：班会课用“优点树”“问题墙”形式，先表扬进步学生、优秀小组，再分析共性问题（如“作业书写潦草”），共同讨论解决办法（如开展“书写小能手”竞赛）。家校反馈：每周向家长推送“班级常规周报”，包含学生个人积分、班级整体表现、下周重点要求；设立“家长建议箱”（线上问卷或线下信箱），每月召开“家校沟通会”反馈管理效果。（四）评价激励：精神+物质，短期+长期个人激励：积分累计达10分，可兑换“一日班长体验权”“与老师共进午餐”等特权；学期末积分前10名评为“班级管理小标兵”，颁发证书与文具奖励。小组激励：周冠军小组获得“小组荣誉照”（张贴教室），月冠军小组在全校升旗仪式上展示；学期末评选“最佳自治小组”，奖励小组研学活动（如参观博物馆）。长期发展：将常规表现纳入“三好学生”“优秀班干部”评选，记录学生规则意识、合作能力等成长轨迹，作为综合素质评价的重要依据。四、保障机制：让管理可持续（一）教师培训：统一标准，专业支持新班主任需参加“班级常规管理工作坊”，学习儿童心理学、行为矫正技巧；任课教师每学期开展“课堂常规协同会”，明确各学科课堂要求（如美术课工具整理、科学课实验纪律），避免管理冲突。（二）资源保障：硬件+软件，夯实基础硬件：配备充足清洁工具、分类垃圾桶、班级图书角；设置“荣誉墙”“积分榜”展示空间。软件：建立“班级管理资源库”，包含细则讲解PPT、奖惩方案案例、家校沟通话术等，供教师随时查阅。（三）动态调整：因生制宜，与时俱进每学期末开展“规则满意度调查”，通过学生问卷（如“你觉得哪条规则最没用？”）、家长访谈、教师反思，对细则删减、合并或新增。例如，随学生年龄增长，增加“自主管理岗位”（如“图书管理员”“节能监督员”），丰富管理内容。结语班级常