小学英语趣味教学设计范例

小学英语趣味教学设计范例小学英语教学中，趣味设计是衔接低龄学习者认知特点与语言学习目标的关键纽带。新课标（2022版）强调英语学科核心素养的培养，而趣味化的教学设计能在激发学习兴趣的同时，潜移默化地发展学生的语言能力、思维品质与文化意识。本文结合不同学段教学目标，提供四类可直接落地的趣味教学设计范例，供一线教师参考。一、“字母乐园大冒险”——低年级字母启蒙教学（一）教学目标认知目标：准确认读、书写26个英文字母，掌握字母基本发音规则。能力目标：能在游戏中快速识别字母，初步尝试字母组合成词。情感目标：通过闯关游戏体验学习乐趣，建立英语学习自信心。（二）教学准备字母精灵卡片（正面字母，背面卡通形象）、彩色迷宫图纸（路径标注字母顺序）、字母积木、“魔法宝箱”（内藏字母相关小奖品）。课前在教室布置“字母乐园”场景：墙面贴字母贴纸，角落设置“闯关站”。（三）教学过程1.情境导入：字母精灵的求助教师化身“乐园守护者”，展示迷路的字母精灵（如Aa、Bb卡片）：“字母精灵们在乐园里走散了，需要小勇士们帮忙找到回家的路！”播放轻快的字母歌，学生跟着律动复习字母。2.闯关任务一：字母迷宫大挑战分组发放迷宫图，要求学生按字母表顺序（如A→B→C…）用彩笔标出路径，最先完成且正确的小组可获得“精灵线索卡”（提示下一关任务）。过程中教师巡视，纠正书写姿势与字母占格。3.闯关任务二：字母积木拼拼乐每组领取字母积木，教师说出单词（如“cat”），小组需快速用积木拼出对应字母并朗读发音。设置“限时挑战”增加趣味性；对基础薄弱的学生，可提供字母提示卡降低难度。4.总结拓展：魔法宝箱的奖励完成闯关的小组可从宝箱中抽取奖励（如字母贴纸、迷你单词卡），并布置课后任务：“回家后用字母积木拼出自己的英文名字，明天和小伙伴分享。”（四）教学评价采用“星级奖章”评价：完成迷宫得1星，积木拼写正确得1星，课后分享得1星。关注学生参与度与字母掌握的准确性，用童趣化语言反馈（如“你的字母书写像小精灵的舞蹈一样工整！”）。二、“餐厅小当家”——中年级对话交际教学（一）教学目标语言目标：熟练运用“Wouldyoulike...?/I'dlike...”等点餐句型，掌握食物类词汇（如noodles,juice,hamburger）。能力目标：能在模拟餐厅情境中进行真实对话，灵活回应点餐需求。文化目标：了解中西方餐饮礼仪差异（如用餐顺序、餐具使用）。（二）教学准备自制菜单（含中英双语食物名称、价格）、角色扮演道具（服务员围裙、菜单夹、仿真食物模型）。课前分组：“阳光餐厅”“彩虹餐厅”等，每组推选店长、服务员、顾客。（三）教学过程1.情境创设：餐厅开业啦！2.任务驱动：我的餐厅我做主菜单设计：小组合作设计特色菜单，用英语标注食物名称、价格，绘制创意插图（如“彩虹披萨”“魔法果汁”），培养创新思维。角色扮演：顾客手持“零花钱”（虚拟币）点餐，服务员需礼貌回应并记录订单；店长负责结算账单，用英语说：“That's...yuan,please.”。过程中教师巡视，纠正发音与句型错误，鼓励学生拓展对话（如询问口味：“Doyoulikespicyfood?”）。3.文化拓展：餐桌礼仪小课堂播放中西方用餐礼仪对比视频，小组讨论“哪些礼仪值得学习？”，并制作“礼仪小贴士”海报，用英语标注要点（如“Waitforeveryonetostarteating.”）。（四）教学评价顾客评价：用餐后填写“服务评价卡”（用英语勾选：“Theservicewasgreat!★★★★★”），评选“最佳服务员”。教师评价：关注对话流畅度、词汇运用准确性，用“成长树”记录进步（如“你的点餐对话像nativespeaker一样自然！”）。三、“绘本里的英语魔法”——高年级阅读与创意表达（一）教学目标阅读目标：理解英语绘本《TheLittleRedHen》（简化版）的情节，掌握“plant,harvest,bake”等动词及故事逻辑。表达目标：能复述故事主要内容，创编结局或角色对话。思维目标：通过故事讨论“合作与责任”的主题，提升批判性思维。（二）教学准备绘本PPT（含动画、音频）、故事角色头饰（Hen,Cat,Dog,Mouse）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水）。课前预习：学生自主听绘本音频，圈出不认识的单词。（三）教学过程1.绘本共读：魔法之旅开启教师播放绘本动画，暂停关键情节提问：“WhatwilltheLittleRedHendonext?”引导学生预测；逐页讲解时，结合肢体语言模仿角色（如模仿母鸡扇翅膀：“Iwillplantthewheatmyself!”），帮助理解词汇。2.深度探究：故事里的智慧词汇游戏：用“单词炸弹”游戏复习动词（教师说“plant”，学生快速做出播种动作并造句：“Iplantflowersinspring.”）。主题讨论：分组讨论“Whichanimaldoyouthinkisthelaziest?Why?”，鼓励学生用英语表达观点，教师引导拓展：“Howcanwehelpothersinourdailylife?”3.创意拓展：我的绘本我来编结局创编：小组合作给故事写新结局（如“动物们道歉后，一起开了面包店”），并用彩纸制作立体绘本，配上英语文字。角色剧场：佩戴头饰表演改编后的故事，要求语音语调生动，动作自然。（四）教学评价故事复述：用“星级话筒”评价，根据流利度、准确性评星（3星为优秀）。绘本作品：从创意、英语表达、合作度三方面评价，优秀作品在班级“绘本角”展示。四、“校园文化节策划”——项目式英语综合实践（一）教学目标综合目标：运用英语完成“校园文化节”的策划、宣传与实施，提升听说读写综合能力。合作目标：在小组中明确分工，用英语沟通方案，培养团队协作意识。文化目标：了解不同国家的校园文化活动，增强文化包容力。（二）教学准备项目任务包（含“策划书模板”“宣传海报范例”“邀请函模板”）、各国校园文化资料（图文、视频）。分组：每组6-8人，设“总策划”“宣传组”“节目组”“后勤组”等角色。（三）教学过程1.项目启动：文化节畅想会2.任务分解：我的小组我的岗宣传组：设计英文海报（含活动时间、地点、内容），用Canva等工具制作，要求突出创意与信息准确性。后勤组：制作英文邀请函，邀请其他班级或家长参与，格式参考：“Dear...,YouareinvitedtoourSchoolCultureFestivalon...at...”。3.项目展示：文化节嘉年华（四）教学评价小组互评：从“合作度”“英语运用”“创意性”三方面打分，填写评价表（如“Yourteam'sposterissoattractive!Ilearnedmanynewwordsfromit.”）。反思总结：学生用英语写项目反思：“WhatdidIlearnfromthisproject?WhatwillIdobetternexttime?”，教师结合反思与表现给出综合评价。结语：趣味教学的“温度”与“深度”小学英语趣味教学的核心，在