幼儿园美术手工课教学设计案例

一、教学设计背景与理念幼儿园美术手工活动是幼儿表达审美体验、发展创造力与动手能力的重要载体。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，艺术领域应“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。本次中班美术手工课以“春日纸艺花束”为主题，结合幼儿对自然生命的好奇天性，通过折纸、剪贴等手工形式，引导幼儿在操作中感知色彩、形态的美学规律，培养耐心专注的学习品质，同时渗透“亲近自然、热爱生活”的情感教育，让艺术创作成为幼儿探索世界的桥梁。二、学情分析（中班幼儿，4-5岁）中班幼儿手部小肌肉群逐步发展，能完成简单折叠、粘贴动作，但精细动作协调性仍需提升；想象力丰富，对色彩鲜艳、形象具体的事物兴趣浓厚，乐于模仿与创作；在社交表达中，开始关注同伴评价，愿意分享个人想法。教学需兼顾“技巧示范的清晰性”与“创作过程的开放性”——既要帮助幼儿掌握基础方法，又要预留创意空间，鼓励个性化表达。三、教学目标（一）认知目标1.观察春天花朵的形态（花瓣数量、花茎姿态）与色彩特征，感知自然植物的美学特点；2.了解折纸、剪贴、组合粘贴的手工基本方法，明确纸艺花的创作逻辑。（二）技能目标1.掌握“对角折”“向中线折”等折纸技巧，独立完成1-2种纸艺花造型；2.运用剪贴、装饰等方法丰富作品细节，尝试将花朵组合成花束，提升手部精细动作与空间建构能力。（三）情感目标1.体验手工创作的乐趣，萌发对春天、自然生命的喜爱之情；2.乐于分享作品，感受小组合作（如布置“花园”）的成就感，培养审美表达与社交能力。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握折纸、粘贴的核心技巧，完成至少一朵纸艺花的制作；2.感知色彩搭配与形态组合的美感，愿意尝试创意表达。（二）教学难点1.突破“千花一面”的模式，通过改变折纸角度、添加装饰（如叶子、花蕊）体现花朵的独特性；2.幼儿手部动作的协调性（如安全使用剪刀、均匀涂抹胶棒），以及花束组合的空间布局。五、教学准备（一）教具准备视觉材料：教师原创纸艺花束范例（含郁金香、樱花、雏菊造型）、春天花朵高清图片（PPT或海报）、手工步骤分解图（贴于操作区）；示范工具：彩色手工纸（正方形、圆形）、安全剪刀、胶棒、小木棍（或吸管）、装饰材料（亮片、彩绳、绿叶卡纸）。（二）学具准备幼儿操作材料：每人一套彩色手工纸（含正方形、圆形、长方形）、安全剪刀（教师提前检查刃口）、胶棒、小木棍（或吸管）；小组材料：装饰用亮片、彩绳、绿叶卡纸，及“花园展示盆”（纸箱或泡沫板制作，模拟土地）。（三）环境准备教室布置：悬挂柳条、蝴蝶等春日挂饰，播放鸟鸣、溪流等自然音效，营造“沉浸式春日花园”氛围；操作区规划：按4-5人/组摆放桌椅，确保空间宽敞、材料取用方便。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入：唤醒“春日花境”的感知（5分钟）教师戴着花环、手持纸艺花束走进教室，用神秘语气说：“春天的花园藏着魔法！这些花宝宝是彩纸变的，你们想不想用小手‘种’出自己的花？”随即展示PPT中樱花、郁金香等花朵图片，引导幼儿观察：“花瓣像什么形状？花茎是直的还是弯的？”鼓励幼儿用动作模仿花朵姿态（如“我是弯弯的郁金香，风儿一吹就点头~”），激发创作兴趣。（二）探索与示范：解密“纸艺花”的魔法（10分钟）1.技巧探索：从“观察”到“尝试”教师出示折纸郁金香、剪贴樱花等半成品，邀请幼儿触摸、观察：“这些花用了什么材料？怎么让纸变成花瓣？”引导幼儿发现“折叠”“剪贴”“卷边”等技巧，并用简单语言总结（如“正方形纸对角折，就会变成三角形花瓣~”）。2.分步示范：聚焦核心技巧折纸郁金香：取正方形彩纸→对角折成三角形→将三角形底角向中线折（形成花瓣层次）→翻折顶部小三角作“花蕊”→胶棒粘贴于小木棍；剪贴樱花：取圆形彩纸→对折两次（成扇形）→沿边缘剪出波浪形（模拟樱花瓣）→展开后粘贴亮片花蕊，固定于木棍。示范时，教师放慢动作，用“儿歌化”语言辅助记忆（如“对角折，变三角；两边向中靠一靠；翻个小角当花蕊，木棍一粘，郁金香开啦！”），并邀请幼儿上台尝试，及时纠正握剪、涂胶姿势。（三）创作实践：我的“春日花束”诞生记（15分钟）1.自主选择与分组创作：幼儿可选择“折纸”或“剪贴”方式，独立创作或小组分工（如一人折郁金香、一人剪樱花，共同装饰花束）。教师巡回指导，重点关注：技巧掌握：折纸是否对齐、剪刀使用是否安全、胶棒涂抹是否均匀；创意表达：鼓励“给花瓣设计锯齿边”“用彩绳装饰花茎”等个性化尝试。2.问题支持：若幼儿因“花瓣粘不牢”“花束单调”停滞，教师以启发式提问引导（如“胶棒涂在花瓣边缘会不会更牢固？”“花园里还能加什么？”），避免直接代劳。（四）作品展示与分享：春日花园的“小画展”（10分钟）1.集体布置“花园”：幼儿将纸艺花插入小组“花园展示盆”，共同调整花束高低、疏密，打造班级“春日花园”。2.分享与评价：幼儿自评：“我的花叫‘彩虹郁金香’，用了三种颜色！”同伴互评：“我喜欢XX的樱花，花瓣波浪线像小裙子！”教师总结：肯定创意（如“给花茎加叶子的想法太妙了！”），强调“每朵花都独一无二，就像春天的花各有各的美”。七、教学评价（一）过程性评价观察幼儿创作中的专注度（是否坚持完成作品）、合作意识（是否分享材料、共同布置花园）、问题解决能力（遇到困难是否尝试调整方法）。（二）作品评价从“技巧运用”（折纸/剪贴准确性）、“创意表现”（色彩搭配、形态设计独特性）、“整体效果”（花束协调性）三个维度，用“星级贴纸”（创意星、技巧星、合作星）鼓励幼儿，关注个体进步而非横向比较。八、教学延伸（一）家园共育发放“家庭手工任务卡”，建议家长与幼儿用废旧材料（报纸、塑料瓶）制作“环保花束”，班级群分享拓展创作形式。（二）区域联动美工区：投放皱纹纸、黏土，开展“四季花束”创作（如夏天荷花、秋天菊花）；自然角：种植真实花卉，引导幼儿观察生长过程，用绘画记录花朵变化，深化“生命与美”的感知。九、教学反思本次活动通过情境导入激发了幼儿创作热情，多数幼儿掌握基础技巧，但部分幼儿因手部力量不足，剪刀使用仍需辅助。后续可调整示范方式（如慢动作视频循环播放），并在区域活动中增加“精细动作游戏”（夹珠子、撕纸画）。此外，创意引导可更