现代汉语下册期末考试题参考

现代汉语下册期末考试题参考3.句子分析：成分与特殊句式句子成分：主语（施事/受事/中性）、谓语（动词/形容词性）、宾语（动宾/介宾）、定语（“的”前/后）、状语（“地”前）、补语（“得”后）。复杂单句需逐层剥离，例如：“（我们）学校‖[又]来了（一位）（教语文的）老师”（主语“学校”，谓语“来了”，宾语“老师”，多重定语修饰“老师”）。特殊句式：“把”字句（处置义，强调动作结果）、“被”字句（被动义，强调受事）、连动句（连续动作，如“他上街买菜”）、兼语句（兼语短语作谓语，如“老师让我们读书”）。4.复句分析：关系与层次的把握复句按分句关系分联合（并列、顺承、解说、选择、递进）和偏正（转折、条件、假设、因果、目的）。多重复句需用“|”“||”标注层次，例如：“因为我们是为人民服务的，|（因果）所以，我们如果有缺点，||（假设）就不怕别人批评指出。”（二）修辞模块：辞格与表达的艺术修辞考查“识别→分析→运用”的能力链，核心是辞格的辨析与效果赏析：1.常见辞格的区分比喻vs比拟：比喻有喻体（“月亮像银盘”），比拟无喻体，直接把物当人/物当物（“月亮笑弯了腰”是拟人）；借代vs借喻：借代靠相关性（“白领”代职场人），借喻靠相似性（“鲁迅的骨头是最硬的”中“骨头”喻精神）；排比vs对偶：排比是三个及以上结构相似（“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”），对偶是两句结构对称（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。2.修辞效果的赏析需结合语境分析辞格的形象性、情感性、表现力。例如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（通感，将嗅觉“清香”转化为听觉“歌声”，生动写出香气的幽淡、若有若无）。（三）语言应用：规范与变换的实践1.语病辨析与修改六大语病类型：语序不当（“通过这次学习，使我…”主语残缺）、搭配不当（“提高水平”vs“改进方法”）、成分残缺/赘余（“看到老师们的笑脸，使我…”缺主语）、结构混乱（“原因是…造成的”杂糅）、表意不明（“开刀的是他父亲”歧义）、不合逻辑（“否定不当”“分类不当”）。修改原则：保留原意、改动最小、规范简洁。2.句式变换需保持原意，变换句式（主动→被动、长句→短句、整句→散句等）。例如：“他把教室打扫干净了”（把字句）→“教室被他打扫干净了”（被字句）；“这是一件令人难忘的事”（长句）→“这件事，令人难忘”（短句）。三、典型例题解析（附解题思路）例题1：词类辨析判断“忽然”“突然”的词性，并说明理由。思路：看语法功能（能否作谓语、定语）。“突然”可作谓语（“情况很突然”）、定语（“突然的消息”），是形容词；“忽然”仅作状语（“忽然下雨了”），是副词。例题2：复句层次分析分析复句：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。”思路：先找关联词“虽然…但…”，确定第一层为转折关系（“虽然…|（转折）但…”），前后分句均为单句，无需再分。例题3：语病修改修改：“为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。”思路：“防止…不再发生”否定不当，应删去“不”，改为“为了防止这类事故发生…”。四、备考策略：从理解到运用的进阶1.体系化梳理：以教材为核心，整理“词类表→短语类型→句子成分→复句关系→辞格表”的知识框架，标注易混点（如“的”“地”“得”的用法）。2.针对性练习：聚焦分析题（短语层次、复句层次）和应用题（病句、修辞），用“错题本”记录易错点（如“介词短语淹没主语”的语病类型）。3.语料积累：阅读经典文本（如课本范文、《人民日报》时评），分析其中的语法结构与修辞技巧，培养语感。现代汉语的考查本质是语言规律的理解与运用，需在“概念辨析—逻辑分析—实践应用