小学语文“一好朋友”写话公开课方案

一、活动背景小学语文低年级写话教学是习作能力培养的启蒙阶段，“我的好朋友”这一主题立足学生真实生活，能唤醒其对身边伙伴的观察与情感体验，助力学生在表达中学会捕捉人物特点、梳理表达逻辑，为后续习作学习筑牢基础。本次公开课旨在通过情境创设、方法引导与实践反馈，让学生掌握“写清楚朋友特点”的写话技巧，同时深化对友情的感知。二、教学目标（一）知识与技能1.能围绕“好朋友”主题，抓住人物外貌、爱好、性格或典型事例等至少一个特点进行描写，语句通顺、表意明确。2.学习“先总述特点+再举例说明”的写话结构，尝试用“谁+做什么+怎么样”的句式丰富内容。（二）过程与方法1.通过“猜朋友”“小组聊朋友”等活动，提升观察能力与口语表达能力。2.在范文赏析、教师示范、同伴互评中，掌握“把特点写具体”的方法，逐步形成有序表达的思维习惯。（三）情感态度与价值观1.激发对身边朋友的关注与喜爱，体会友情的温暖，乐于用文字记录生活中的美好。2.培养认真倾听、积极分享的学习态度，在互评中学会欣赏他人、反思自身表达。三、教学重难点（一）教学重点引导学生聚焦“好朋友”的独特之处（如外貌、爱好、性格等），用简洁流畅的语言进行描写，做到内容有针对性、表达有条理。（二）教学难点突破“泛泛而谈”的表达困境，将朋友的特点通过具体事例或细节描写（如“她笑起来有两个小梨涡”“他跑步时总爱把辫子甩得高高的”）写生动，融入真实情感。四、教学准备1.多媒体资源：制作包含“朋友小片段”（如“我的朋友扎着马尾，一跑起来辫子就像小尾巴晃啊晃，她最爱在课间给我们讲漫画里的趣事”）的PPT，穿插班级学生与朋友互动的温馨照片或短视频（提前征得家长同意）。2.学具材料：为每位学生准备“朋友观察卡”（含“外貌印象”“特别爱好”“难忘小事”等填空式引导栏）、彩色便签纸（用于记录写作灵感）。3.课前任务：布置学生观察自己的好朋友，用1-2句话记录下最想写的“朋友特点”，为课堂写作积累素材。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入·猜一猜我的好朋友（5分钟）教师展示一则“朋友小谜语”（如“她有一双亮晶晶的眼睛，笑起来会弯成月牙；下课时总爱抱着画本涂涂画画，还会把画的小花送给同桌。猜猜她是谁？”），请学生根据描述猜班级同学，揭晓后邀请该同学分享与朋友的小故事。顺势提问：“你的好朋友有什么‘独一无二’的地方？用一句话说说，让大家也来猜猜！”请2-3名学生尝试表达，初步唤醒“抓特点”的意识。（二）方法探究·怎样把朋友写清楚（12分钟）1.范文引路，拆解方法：出示两段写话范文（一段较笼统：“我的好朋友叫小美，她很漂亮，也很可爱。”；一段较具体：“我的好朋友小美，脸圆圆的像个小苹果，脸颊上还有两个浅浅的梨涡。她最爱跳皮筋，每次都能一口气跳一百下，辫子跟着她的动作一甩一甩的，像只快乐的小蝴蝶。”），请学生对比：“哪段更能让你‘看’到这个朋友？它是怎么写的？”引导学生发现：写外貌要抓细节（如梨涡、辫子），写爱好要加动作/结果（跳皮筋的次数、辫子的动态），用比喻/拟人（小苹果、小蝴蝶）能让句子更生动。2.小组交流，激活素材：发放“朋友观察卡”，请学生四人一组，围绕“外貌、爱好、小事”三个维度分享课前记录的内容，互相提问补充（如“她的爱好还有什么特别的？”“那件小事里，她的表情是什么样的？”）。教师巡视，选取典型案例（如“朋友雨天借我伞，自己淋湿了肩膀”“朋友总爱用橡皮雕小恐龙送我”）进行全班分享，提炼“事例+细节”的表达技巧。（三）实践写作·我笔下的好朋友（15分钟）1.明确要求，自主写作：给出写作提示：“选择一个最想写的朋友特点（外貌/爱好/小事），用‘总起句（我的朋友____，因为____）+具体描写（比如____）’的格式写一段话。如果能用上比喻、拟人，或者写出朋友的小表情、小动作，就更棒啦！”学生独立写作，教师巡回指导，针对写作困难的学生（如不知如何展开细节），用提问引导：“他笑的时候，眼睛会变成什么形状？”“她画画时，握笔的姿势是怎样的？”2.分层指导，个性提升：对表达流畅、内容丰富的学生，建议尝试“多维度描写”（如同时写外貌和爱好）；对基础薄弱的学生，提供“句式支架”（如“我的朋友____，他/她喜欢____，有一次____”），降低写作难度。（四）展示评价·听听大家的声音（6分钟）1.自愿展示，多元评价：邀请3-4名学生朗读写话，其余学生用“我喜欢____，因为____（如‘我喜欢你写朋友跳皮筋时辫子的样子，让我好像看到她在我面前跳’）”的句式评价，教师补充点评（侧重“特点是否鲜明”“细节是否生动”“情感是否真实”）。2.教师示范，修改提升：选取一篇有代表性的习作（如内容较笼统），现场示范修改：“原句‘我的朋友很爱看书’，可以加上‘她课间总捧着书，连上课铃响了都没听见，嘴角还带着笑，好像书里藏着糖’，这样是不是更能让人记住她爱看书的样子？”引导学生体会“细节描写”的作用。（五）总结升华·把友情藏进文字里（2分钟）1.回顾方法：“今天我们学会了‘抓特点、加细节、写事例’来介绍好朋友，这些方法也能用到写家人、老师身上哦！”2.情感延伸：“把你写的话读给好朋友听，问问他‘我有没有写出你的特别之处？’；也可以把这段话誊抄在‘友情纪念册’里，以后再看，一定会想起这段温暖的时光。”六、教学评价（一）学生自评完成“写话小反思”：我写出了朋友的____个特点（外貌/爱好/小事）。我觉得自己写得最生动的句子是____。（二）同伴互评用“星星卡”评价同桌的写话：★特点鲜明（能让人一下记住这个朋友）★细节生动（有小表情、小动作或小故事）★情感真实（能感受到你对朋友的喜欢）（三）教师评价从“内容完整性”“表达生动性”“情感真挚性”三个维度，结合课堂表现（倾听、分享、修改态度），用具体语言反馈（如“你通过‘他把橡皮雕成小恐龙’这件小事，让朋友的‘心灵手巧’活了起来，真厉害！”），并评选“最佳观察奖”“最具真情奖”等小称号，激发写作热情。七、教学延伸1.课后实践：将写话誊抄后，用彩笔装饰，制作成“朋友小名片”，送给好朋友作为礼物；或采访朋友的其他特点（如“最难忘的事”“梦想”），续写第二段写话。2.班级活动：开展“我的朋友博览会”，将学生的写话作品张贴在教室“