七年级语文下册知识点总结测试

七年级语文下册的学习围绕“成长”“文化”“哲理”等主题展开，涵盖丰富的文学体裁与语言知识。这份总结与测试将从基础知识、阅读理解、写作表达、文言文及古诗词四个维度梳理核心要点，助力同学们查漏补缺，深化对语文知识的理解与运用。一、基础知识积累与运用语文学习的根基在于字词、语法与文学常识的积累，这部分内容既是考试的高频考点，也是提升语言素养的关键。（一）字词梳理：字音·字形·词义1.知识点聚焦字音：需重点关注多音字（如“帖”“宿”）、形近字（如“燥”“躁”“噪”）、易读错字（如“哺”“秽”）的读音。字形：结合语境辨析同音字、形近字，如“斑斓”与“斑澜”，“取缔”与“谛听”。词义：理解词语的语境义、引申义，掌握近义词（如“喧闹”与“喧哗”）、反义词的辨析方法，以及成语的来源与用法（如“可歌可泣”“妇孺皆知”）。2.针对性测试①下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A.选聘（pìn）校对（xiào）哺育（bǔ）深恶痛绝（wù）B.亘古（gèn）憎恶（zēng）诘问（jié）锲而不舍（qì）C.殷红（yān）愧怍（zuò）修葺（qì）气冲斗牛（dǒu）D.震悚（sǒng）拖沓（tà）炽热（zhì）诲人不倦（huì）②找出下列词语中的错别字并改正：妇儒皆知锋芒必露大廷广众鞠躬尽粹③结合语境解释“微不足道”的含义：“他认为自己为团队做的事情微不足道，却不知这份坚持早已感动了所有人。”（二）语法与病句修改1.知识点聚焦词性：区分名词、动词、形容词、代词等，如“精神”在“他的精神值得学习”中是名词，在“他精神焕发”中是形容词。短语类型：掌握并列（如“雄伟壮丽”）、偏正（如“驿路梨花”）、动宾（如“打扫教室”）、主谓（如“阳光灿烂”）、补充（如“跑得飞快”）五种短语结构。病句修改：常见病因有成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅等，需结合语境判断并修改。2.针对性测试①下列短语类型与“心情舒畅”一致的是（）A.伟大祖国B.热爱生活C.漂亮极了D.我们高兴②修改病句：“通过这次主题班会，使同学们认识到团结的重要性。”（三）文学常识与名著阅读1.知识点聚焦重点作家作品：鲁迅（《阿长与〈山海经〉》）、杨绛（《老王》）、光未然（《黄河颂》）、端木蕻良（《土地的誓言》）等，需掌握作者朝代（或时代）、代表作、文体特点。名著《骆驼祥子》：了解祥子“三起三落”的人生经历，分析虎妞、小福子等人物形象，理解作品对旧社会的批判。2.针对性测试①下列文学常识表述有误的一项是（）A.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，作者司马光，北宋史学家。B.《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。C.《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文中“阿长”是作者儿时的保姆。D.《卖油翁》的作者是欧阳修，他是南宋时期的文学家，唐宋八大家之一。②简述《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的具体内容（任选“一起一落”作答）。二、阅读理解能力提升阅读理解需结合文体特点（记叙文、说明文等），掌握“整体感知—局部分析—主旨提炼”的思路，提升信息提取与文本赏析能力。（一）记叙文阅读：人物·情节·主题1.知识点聚焦人物形象：通过外貌、语言、动作、心理描写分析人物性格，如《老王》中老王的“善良”与“不幸”。情节作用：开头（设悬念、点题）、中间（承上启下、推动情节）、结尾（升华主题、留白）的作用。主题探究：结合时代背景与作者情感，理解文本对人性、社会的思考，如《台阶》中父亲对尊严的追求。2.阅读测试（节选《阿长与〈山海经〉》片段）……过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。①选段中阿长的语言描写有何作用？体现了她怎样的性格？②结合全文，说说“我”对阿长的情感变化是怎样的？（二）说明文阅读：说明方法·语言特色1.知识点聚焦说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等，分析其对说明对象特征的突出作用。语言准确性：关注“大约”“几乎”“主要”等限制性词语，体会其对说明内容的严谨性。2.阅读测试（节选《大自然的语言》片段）物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。①选段运用了哪些说明方法？有何作用？②分析“南京桃花要比北京早开二十天”中“二十天”的表达效果。三、写作与表达实践写作需围绕“真情实感”与“结构清晰”展开，七年级下册侧重记叙文写作（如“我的烦恼”“让我感动的一瞬间”）与应用文（如读后感、演讲稿）。（一）写作知识点梳理选材技巧：选取“小而真”的生活片段，如《邓稼先》中“文革”时期的细节，以小见大表现人物精神。结构设计：采用“总分总”“倒叙”“插叙”等手法，使文章层次分明，如《回忆鲁迅先生》的片段组合式结构。语言雕琢：运用细节描写（动作、神态）、环境烘托，如《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”的环境描写。（二）写作测试1.片段写作（细节描写训练）题目：《那一刻，他（她）的眼神》要求：通过神态、动作等细节描写，展现人物的内心世界（如感动、愧疚、坚定），150字左右。2.命题作文题目：《______，让生活更美好》（请在横线上填入“阅读”“友谊”“音乐”等词语，写一篇不少于500字的记叙文）写作提示：①结合自身经历，选取具体事例；②运用细节描写，突出“美好”的感受；③结尾升华主题，点明“美好”的意义。四、文言文与古诗词赏析七年级下册文言文与古诗词需掌握文言字词、特殊句式、主题情感，提升文言文翻译与古诗词鉴赏能力。（一）文言文重点篇目（《孙权劝学》《木兰诗》《陋室铭》《爱莲说》等）1.知识点聚焦文言实词：通假字（如“邪”通“耶”）、古今异义（如“孤”“博士”）、一词多义（如“当”“见”）。文言虚词：“之”（助词、代词、主谓之间取消句子独立性）、“以”（介词、连词）等。特殊句式：省略句（如“肃遂拜蒙母（于）”）、倒装句（如“何陋之有”）。2.文言文测试（以《孙权劝学》为例）①解释加点字：蒙辞以军中多务（）即更刮目相待（）②翻译句子：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”③分析孙权、吕蒙的人物形象，并说说“劝学”的故事给你的启示。（二）古诗词赏析（《木兰诗》《望岳》《登飞来峰》等）1.知识点聚焦名句默写：如“______，一览众山小”（《望岳》），“不畏浮云遮望眼，______”（《登飞来峰》）。情感主旨：《木兰诗》赞美木兰的爱国与孝顺，《望岳》表达杜甫的雄心壮志。手法赏析：《木兰诗》的互文（“将军百战死，壮士十年归”）、夸张（“万里赴戎机”