小学英语口语交际课教案

小学英语口语交际课教案一、教学目标（一）知识目标学生能准确认读、说出5-6个水果类单词（如*apple,banana,orange,grape,pear*），熟练运用购物交际句型：“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...(数量)+(水果).”“Howmuchisit?”“It's...yuan.”，并理解其语用场景。（二）能力目标通过情境模拟、小组合作等活动，提升“听辨-表达-回应”的口语交际能力，能在模拟购物场景中独立完成3-5轮对话，做到语音语调自然、信息传递准确。（三）情感目标激发用英语交流的兴趣，在角色扮演中体会合作的乐趣，养成礼貌交际的习惯（如使用“please”“thankyou”等礼貌用语）。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握水果类词汇的正确发音与拼写（关注*grape,orange*等易混音词）；2.灵活运用购物核心句型开展双向交际。（二）教学难点在真实化情境中自然流畅地运用语言，克服“不敢说、怕出错”的心理障碍，尤其引导学困生参与完整对话。三、教学准备1.实物与教具：苹果、香蕉、橙子等真实水果，水果单词卡片（正面图、背面词），购物篮、价签（标注1-3元简化价格）、“水果店”招牌；2.多媒体资源：PPT（含水果动画、购物场景视频）、英语儿歌《FruitSong》音频；3.分组材料：每组一套水果模型、价目表、角色卡（“导购员”“小顾客”）。四、教学过程（一）热身导入：唤醒语言感知（5分钟）以英语儿歌《FruitSong》（旋律改编自《TwinkleTwinkleLittleStar》）开启课堂：“Apple,apple,redandsweet;Banana,banana,yellowtreat...”学生跟随音频拍手哼唱，教师用手势引导节奏。随后开展“水果蹲”游戏：教师手持苹果卡片喊“Appledown,appledown,appledownthenbananadown!”持有对应卡片的学生快速起立重复指令并传递卡片，未及时反应者表演小节目（如模仿水果动作）。通过游戏激活旧知，营造轻松氛围。（二）新知探究：词汇与句型建构（10分钟）1.词汇学习：“实物+多感官”输入教师拿出真实水果，引导学生观察、触摸、描述特征：“Look!Thisisanapple.It'sredandround.Canyousayitwithme?A-p-p-l-e,apple!”同理教学*banana*（强调“na”的轻读）、*orange*（对比“o”的短音）、*grape*（示范卷舌音/gr/）。将单词卡片贴于黑板，开展“快闪认读”：教师快速翻转卡片，学生抢答单词，答对者可选择“摸水果”或“教同桌”，强化记忆。2.句型呈现：“情境+模仿”输出进阶学习价格询问句型：教师出示价签“Apple:2yuan”，问：“Howmuchistheapple?”自问自答：“It's2yuan.”邀请学生结合实物和价签，两人一组练习“问-答”互动。（三）情境实践：水果店大闯关（15分钟）1.场景布置：班级变身“阳光水果店”将教室分为4个“水果摊位”，每组摆放水果模型、价目表、购物篮，张贴“新鲜水果，快乐选购”的招牌。学生抽取角色卡（导购员/小顾客），佩戴自制“工作牌”或“购物袋”。2.任务驱动：分层交际挑战基础任务：导购员用“Whatwouldyoulike?”询问，顾客用“I'dlike...”回应，完成1轮对话后交换角色。教师巡视，纠正发音（如*grape*的/gr/、*orange*的/ɒ/），鼓励使用“please”“thankyou”。进阶任务：增加数量与价格互动，如“导购员：I'dlikethreebananas.Howmuch?顾客：Threebananas,3yuan.”要求对话包含至少3个水果、2次价格询问。创意任务：设置“促销活动”（如“买二送一”“满5元减1元”），学生结合数学计算创编对话，如“顾客：I'dliketwoapplesandonepear.Howmuch?导购员：Twoapplesare4yuan,onepearis2yuan.Buttoday,buytwogetonefree!Soyoupay4yuan!”3.展示评价：“交际小剧场”每组推选1对“导购员+顾客”上台展示，全班用“拇指/手掌”投票（拇指=优秀，手掌=需改进），教师点评亮点（如语音流利、创意促销）与改进点（如句型多样性），颁发“最佳导购”“金牌顾客”小贴纸。（四）拓展深化：生活场景迁移（8分钟）1.小组创编：“超市购物”新场景提供文具、零食等图片，小组合作改编对话，将“水果”替换为“pencil”“candy”等词汇，拓展句型（如“Whatcolordoyoulike?”“Ilikeblue.”）。教师提供“语言支架”（如“CanIhelpyou?”“Sure,hereyouare.”），降低创编难度。2.文化渗透：“中外购物礼仪”对比播放简短动画，展示“英国超市排队结账”“中国超市礼貌询问”的场景，引导学生讨论“不同国家的交际习惯”，强调“尊重、礼貌”的核心原则。（五）总结反馈：知识与情感双回顾（2分钟）语言总结：师生共同回顾单词（板书擦除游戏：学生说对一个单词，擦除对应卡片）、句型（“Whatwouldyoulike?”“I'dlike...”“Howmuch...?”）。情感反馈：教师提问：“今天你最喜欢哪个环节？为什么？”邀请2-3名学生分享，表扬“勇敢开口”“创意促销”的小组，鼓励课后用英语和家人模拟购物。五、教学评价采用“三维度星级评价表”，从语言准确性（词汇发音、句型结构）、交际流畅性（回应速度、对话长度）、合作参与度（小组贡献、创意表现）三个维度，每维度设“☆☆☆”（优秀）、“☆☆”（良好）、“☆”（需努力），课后由教师、小组同伴、学生自评完成，评价结果用于调整后续分层任务。六、教学反思本课通过“多感官输入+情境化输出”激发了学生的表达欲，但部分学困生在“价格计算+句型整合”环节仍显吃力。后续可设计“分层任务卡”（基础版：固定句型填空；进阶版：自由创编），并增加“小老师互助”环节，让能力较强的学生结对辅导，提升全员参与度。同时，可拓展“线上水果店”任务，