高三语文古诗文专项训练卷及解析

高三语文古诗文专项训练卷及解析一、训练卷设计说明这份专项训练卷紧扣高考古诗文核心考点，涵盖古诗文默写、文言文阅读、古代诗歌鉴赏三大板块。题目选取高考高频考查的文体与题材，解析注重方法引导与易错点剖析，旨在通过“练—析—悟”的闭环，帮助高三学生巩固文言基础、突破诗词鉴赏思维，兼具实战性与指导性。二、古诗文默写专项训练及解析（一）训练题目1.情景式默写（任选3题作答，每题2分）（1）《诗经·氓》中，女子以斑鸠贪吃桑葚作比，劝告女子勿沉溺爱情的句子：“______，______。”（2）苏轼《赤壁赋》中，描写曹操破荆州后沿江东下盛况的句子：“______，______。”（3）《论语·为政》中，强调学思结合的句子：“______，______。”（4）杜甫《登高》中，借落叶江水抒时光易逝之慨的句子：“______，______。”（二）解析与易错点提示1.答案及考点：（1）于嗟鸠兮，无食桑葚。考点：《诗经》比兴+理解性默写。易错点：“于嗟”的“于”易误写为“吁”，“桑葚”的“葚”易漏写草字头。（2）舳舻千里，旌旗蔽空。考点：《赤壁赋》历史场景+理解性默写。易错点：“舳舻”（zhúlú）为易错生僻字，“旌旗”的“旌”易少写一横。（3）学而不思则罔，思而不学则殆。考点：《论语》学习方法+理解性默写。易错点：“罔”（wǎng）易误写为“惘”，“殆”（dài）易误写为“怠”。（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。考点：《登高》意象情感+理解性默写。易错点：“萧萧”易误写为“潇潇”（“潇潇”多形容雨，“萧萧”形容草木摇落声）。2.备考建议：整理课本情景式默写高频句，标注易错字（通假字、生僻字、形近字），建立“默写错题本”，每日晨读强化记忆。三、文言文阅读专项训练及解析（一）文本选段（节选自《宋史·苏轼传》）苏轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（二）训练题目1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.徙知徐州知：主持，掌管B.河决曹村决：决口，泛滥C.尾属于城属：归属D.卒全其城全：保全2.下列句子中，“且”的意义和用法与“虽禁军且为我尽力”中“且”相同的一项是（3分）A.北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）B.且夫天下非小弱也（《过秦论》）C.卿但暂还家，吾今且报府（《孔雀东南飞》）D.臣死且不避，卮酒安足辞（《鸿门宴》）3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。4.苏轼在徐州治水时采取了哪些措施？请简要概括。（4分）（三）解析与方法指导1.实词辨析（第1题）：答案：C。解析：“属”通“注”，意为“连接”（结合语境“首起戏马台，尾属于城”，堤坝首尾应“连接”到城，而非“归属”）。方法：语境推断法（代入原文看逻辑）+通假字联想（“属”常见通假为“嘱”或“注”，结合“堤坝”语境选“连接”）。2.虚词辨析（第2题）：答案：D。解析：题干中“且”为连词，表让步（“尚且”）。A项“且”为副词（“将近”）；B项“且”为发语词（“况且”）；C项“且”为副词（“暂且”）；D项“且”为连词（“尚且”），与题干一致。方法：语法分析法（分析“且”的成分）+例句迁移法（回忆课本中“且”的用法）。3.翻译题（第3题）：答案：富人们出城，百姓都会动摇，我和谁守城呢？我在这里，洪水决堤也不能毁坏城墙。得分点：“吾谁与守”（宾语前置，“与谁守”）；“是”（这，这里）；“败”（毁坏）。方法：抓得分点（实词、特殊句式）+直译为主，确保关键词准确。4.文意概括（第4题）：答案：①阻止富民出城，稳定民心；②动员禁军筑堤；③亲自驻守堤坝，过家不入；④派官吏分段守城。方法：分层梳理法（划分文本层次，提取核心动作）+关键词定位（如“驱使复入”“呼卒长”“庐于其上”“分堵以守”）。四、古代诗歌鉴赏专项训练及解析（一）诗歌文本（苏轼《新城道中（其一）》）东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。（二）训练题目1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“知”“断”二字拟人，赋予东风人情，写出行前雨停的喜悦。B.颔联以“絮帽”喻晴云，“铜钲”喻初日，绘山间晴日清新之景。C.颈联“含笑”“自摇”以动写静，赋予野桃、溪柳人情，暗含悠然心境。D.尾联写西崦人家煮芹烧笋、忙于春耕，表现对田园生活的向往。2.这首诗是如何体现“行”的？请结合全诗分析。（6分）（三）解析与鉴赏思路1.选项分析（第1题）：答案：C。解析：“以动写静”错误，“含笑”（野桃绽放）、“自摇”（溪柳摇摆）均为动态描写，通过拟人手法写活景物，体现“动静相生”，而非“以动写静”（动景衬静景，如“鸟鸣山更幽”）。方法：手法辨析法（明确“以动写静”定义，分析景物动态性）。2.诗意与“行”的体现（第2题）：答案：①行踪推动写景：从“檐间”（出发）到“岭上”“树头”“野桃竹篱”“溪柳沙水”，再到“西崦人家”，移步换景，以空间转换体现“行”；②景物暗含行意：首联“欲山行”点出行前期待，颔联、颈联写途中所见，尾联写行至西崦所见春耕，全诗以“行”为线索串联景物；③情感随行走深化：从行前雨停的喜悦，到途中赏景的悠然，再到对田园生活的赞美，情感随“行”推进。方法：线索分析法（“行”为线索）+景情结合法（景物与行踪、情感的关联）+层次梳理法（按“行前—途中—行至”分层）。五、备考建议与总结1.古诗文默写：建立“易错字清单”，聚焦课本理解性默写，结合语境记忆（如“情景式默写”需理解题干情感/手法指向）。2.文言文阅读：积累120个高频文言实词、18个虚词的典型用法，养成“圈画关键词（人名、官职、时间、事件）”的读文习惯，翻译时优先抓得分点（实词、句