小学英语下册教学周计划示范

小学英语下册教学周计划示范学情把脉：锚定学习起点三年级学生经过一学期的英语启蒙，已积累“hello,goodbye”等基础问候语，但对国家、国籍类词汇和句型的认知尚处空白。课堂上，他们对动画、游戏类活动兴趣浓厚，但注意力易分散；课后语言输出多依赖模仿，自主运用能力较弱。本周需立足“兴趣保鲜”与“基础夯实”双目标，用直观情境降低认知难度，用多元互动提升参与度。目标锚定：三维能力进阶知识维度：掌握“UK,USA,Canada,China”等国家词汇的听、说、认读；熟练运用“Whereareyoufrom?”“I'mfrom...”核心句型开展对话；感知字母a的短音/æ/，能拼读含a的CVC单词（如cat,bag）。能力维度：能在“国际交流”情境中听懂指令、回应问题，提升听说反应速度；通过小组合作创编对话，初步培养语言运用的逻辑性与创造性。情感维度：在“世界文化初探”中萌发文化包容意识，乐于用英语分享自己的“文化名片”，增强学习成就感。内容架构：梯度化教学安排本单元以“国际校园生活”为主题，围绕“国家认知—人物互动—文化感知”三层逻辑展开。一周教学紧扣“情境线”与“知识线”双主线：语言输入层（周一、周二）：聚焦国家词汇与核心句型，通过“世界地图探秘”“护照闯关”等活动，让语言学习与真实场景挂钩。语言内化层（周三、周四）：深化语音规则（字母a的短音）与拓展句型（人物称呼+国籍表达），用“拼音小达人”“国际小伙伴介绍”等任务，推动知识向能力转化。语言输出层（周五）：依托故事阅读与单元闯关，整合语言知识，通过“故事表演”“家庭文化分享”等活动，实现语言的生活化运用。课时深耕：每日教学图谱周一：世界小公民·入境初体验（ALet'stalk&Let'slearn）热身：播放《HelloSong》动画，学生边唱边用手势模仿国家标志性动作（如中国功夫、美国棒球），激活课堂氛围。新授：情境导入：教师化身“机场海关”，展示世界地图PPT，提问“WhocanfindChina?”引导学生指认，顺势引出“China”及对应国旗、地标；用同样方式呈现“UK,USA,Canada”。句型呈现：播放对话动画，暂停关键句“Whereareyoufrom?”“I'mfrom...”，通过“回声模仿”（教师说前半句，学生接后半句）、“角色扮演”（学生分饰海关与旅客），让句型自然内化。巩固：“护照闯关”游戏——学生分组制作“虚拟护照”，组内轮流扮演海关，用句型询问“Whereareyoufrom?”，“旅客”需正确说出国家名称并贴国旗贴纸，完成“入境”。周二：词汇大冒险·文化初感知（ALet'slearn拓展）复习：“单词魔方”速记——教师出示单词卡片，学生快速认读并拼写首字母，如“C-H-I-N-A”，巩固词汇拼写逻辑。拓展：文化渗透：展示各国传统服饰、美食图片，提问“Whatdoyouknowabout...?”鼓励学生用中文分享，教师用英语补充（如“Chinahaspandas!”），渗透文化认同感。对话创编：结合课本插图，学生小组合作创编新对话，如“介绍自己的笔友来自哪个国家”，要求融入新学词汇与句型，教师巡视指导，评选“最佳创意小组”。周三：语音小侦探·拼读初探索（ALet'sspell）导入：“拼音连连看”——教师出示含字母a的汉字拼音（如“猫māo”），引导学生发现“a”的发音，类比英语中“cat”的/æ/音，建立音形联系。新授：规则感知：播放语音动画，圈出含a的单词（cat,bag,dad,hand），学生跟读并拍手打节奏（/k//æ//t/→cat），总结“a在闭音节中发/æ/”的规律。拼读实践：“单词拼图”活动——将单词拆分为字母卡片，小组合作拼出单词并朗读，如“c-a-t→cat”，教师强调发音准确性。周四：班级国际日·互动初升级（BLet'stalk&Let'slearn）情境创设：布置教室为“国际班级”，学生佩戴国旗徽章，手持“国际小伙伴”照片（班级同学照片+虚拟国家标签）。新授：句型拓展：教师指着照片提问“Who'sthatboy?”引导学生回答“He's...He'sfrom...”，自然引出“teacher,student”等人物词汇。小组任务：“国际名片制作”——学生为自己设计“国际名片”，包含姓名、国家、爱好（用已学词汇或中文补充），并向小组同伴介绍，如“I'mAmy.I'mfromtheUK.Ilikecats.”周五：文化小使者·成果初展示（CStorytime&单元闯关）故事阅读：播放Storytime动画，学生边看边圈出国家词汇，理解情节后，分组用头饰表演故事，重点模仿角色语气（如Zoom的好奇、Zip的热情）。单元闯关：设置“词汇认读关”（快速说出单词）、“句型问答关”（随机抽取情境卡用句型回应）、“语音拼写关”（听单词拼写含a的部分），学生集齐三关贴纸可获“国际小达人”证书。课后延伸：“家庭文化分享会”——学生用英语向家人介绍自己的“国际名片”，并邀请家人分享一段旅行或文化经历（可用中英混合表达），拍照发班级群打卡。策略赋能：激活课堂生态情境浸润：全程围绕“国际校园”情境，从“入境”到“班级互动”，让语言学习有“场景依托”，避免机械记忆。任务驱动：每个课时设计“通关任务”（如护照制作、名片设计），将知识目标转化为可操作的实践任务，提升参与感。分层支持：为基础薄弱学生提供“句型支架卡”（如“Whereareyoufrom?I'mfrom______.”），为学有余力学生拓展“Australia,Japan”等国家词汇，满足差异化需求。评价导航：多元反馈闭环课堂即时评：用“StarSticker”奖励积极参与、发音准确的学生，设置“今日进步之星”关注学困生的微小进步。作业分层评：基础层：听录音模仿对话，上传音频至班级群（“听力小能手”评价）；进阶层：画图配英文句子（如画中国地图+“I'mfromChina.”），教师批注创意（“创意小作家”评价）；拓展层：小组合作录制“国际班级”对话视频，评选“最佳剧组”。周测趣味评：周五闯关采用“游戏化测评”，降低学生焦虑感，用“通关证书”强化学习成就感。资源支撑：丰富教学场域教具类：国家国旗卡片、世界地图拼图、人物头饰、单词字母卡；多媒体类：各国风景/文化动画、语音教学微课、班级“国际日”照片墙PPT；生活类：学生家庭旅行照片、文化纪念品（如熊猫玩偶、枫叶书签），让课堂与生活联动。细节关注：保障教学质效课堂节奏：每15分钟插入“英语手指操”（如用手指拼写单词），缓解疲劳，维持注意力。学困生帮扶：建立“1+1”互助小组，安排学优生与学困生结对，课堂上优先邀请学困生完成基础任务（如认读单词），增强自信