2025年秋季学期学校德育工作总结

2025年秋季学期学校德育工作总结本学期，我校始终坚守“立德树人”根本任务，以“五育并举”为行动纲领，致力于推动德育工作实现系统性变革：促使其从“方案文本”走向“生动实践”，从“单向说教”转为“日常浸润”，从“外部要求”内化为“自觉追求”，从“被动参与”升级为“主动践行”，从“单点沟通”拓展为“协同联动”，从“事后应对”前置为“主动守护”。通过一系列扎实举措，努力让德育真正贴近学生、融入课堂、植根校园。现将本学期工作总结如下：一、推动“方案落地”，构建清晰有序的德育工作体系（一）健全责任链条，确保工作“有人抓、抓得实”建立并完善“校长室—德育处—年级组—班主任—学科教师”五级德育责任网络，明晰各层级目标与职责。学期初，德育处与全体班主任签订《德育工作目标责任书》，将行为规范培育、心理健康教育、家校共育等纳入关键考核指标；通过每周德育工作例会，及时复盘问题、部署任务，形成责任层层传导、工作闭环管理的运行机制。（二）强化过程督导，保持德育常态“在线”实施“日巡查、周反馈、月评议”的动态管理机制。德育干事每日对校园环境、学生常规、班级文化等进行巡查记录；每周在班主任例会上通报各班级表现，明确整改时限与要求；每月结合“文明班级”评选进行阶段总结，构建“发现问题—诊断分析—整改落实—巩固提升”的管理闭环，确保德育工作持续发力、不断线。（三）固化研讨机制，推动工作“在反思中进阶”坚持每周召开班主任例会，每月组织德育专题研讨。例会聚焦经验交流与难点解析，并结合运动会、国庆教育、安全演练等阶段性任务开展专项培训；研讨会则围绕“德育活动实效提升”“特殊学生关怀帮扶”等主题进行深度交流，促进德育工作在共享与反思中实现质量提升。二、注重“日常浸润”，开展有温度的主题教育（一）把握育人契机，使主题教育“应时而动、贴近生活”紧扣重要节日与时段，设计系列化主题教育活动：开学季：开展“收心启航，筑梦新程”主题班会，助力学生调整状态、规划学期；国庆、中秋：举办“家国共庆，月圆情浓”文化体验活动，通过红色故事会、诗词吟诵、手作灯笼等，厚植家国情怀与文化自信；重阳节：组织“敬老尊贤，温暖重阳”志愿服务，引导学生走进社区敬老院，践行传统美德；国家宪法日：开展“宪法伴我成长”主题学习与竞赛，强化法治意识。（二）推行“小微德育”，于细微处“留下成长印记”坚持“小而实、活而精”的活动理念，开展贴近学生的常态德育：“班级微故事汇”：每周分享身边暖心小事，传播身边正能量；“情绪日记”：鼓励学生记录情感体验，班主任定期批阅引导，培养情绪管理能力；“绿植认养计划”：学生负责照料班级植物，在养护过程中培育责任与耐心。这些活动虽规模不大，却在日常中潜移默化地塑造着学生的品格与习惯。（三）融入每日生活，实现德育“时时在场、处处可感”推行“每日德育十分钟”微教育：利用晨会、午休等时段，开展国旗下的讲话、经典诵读、行为规范提示等活动；结合“文明之星”“每周一星”评选，通过校园广播宣传优秀事迹，让德育渗透于每日校园生活，营造“时时有引导、处处是课堂”的育人氛围。三、深化“学科融合”，促进德育在课堂中自然生长（一）挖掘德育元素，推动学科教学“育人有位”组织各学科开展“德育渗透”专题教研，梳理学科德育结合点：语文课堂通过红色经典感悟家国情怀，数学教学在理性思维中培养严谨态度，体育课程借助团队活动强化规则意识与协作精神。引导教师将德育目标有机融入教学设计，实现知识传授与价值引领的统一。（二）注重潜移默化，在教学中“顺势而导”强调德育融入应如“盐溶于水”，避免生硬割裂：语文教师讲授《狼牙山五壮士》时，自然引导学生探讨英雄精神；科学课在实验操作中强调规范与责任；美术课通过“绘美丽校园”激发爱校之情。这些融入教学细节的引导，不增加负担，却润泽心灵。（三）观察课堂转变，见证德育“可视成效”一学期来，学科德育的成效逐渐显现：学生更乐于合作、敢于表达，作业更认真细致，课堂纪律与班级氛围明显改善。这些“看得见”的进步，正是德育扎根课堂、滋养学生行为的生动写照。四、倡导“主动践行”，以实践活动赋能自主成长（一）重构劳动教育，引导学生“从承担到热爱”构建“校园农场+班级责任区+社区服务点”三位一体劳动实践体系。学生在农场亲历种植收获，体会劳动价值；班级卫生实行自主轮值，强化主人翁意识；走进社区参与垃圾分类、环境清洁等服务，在行动中领悟“劳动光荣”的真谛。（二）推行岗位轮换，在实践中学会“自我管理”在班级与学生会实施岗位轮换制度，让学生在不同角色体验中学习换位思考、锻炼组织协调能力。担任纪律委员的学生更懂自律与沟通，负责宣传工作的学生提升了创新与协作能力。（三）重视体验分享，让成长“被讲述、可共鸣”举办“实践成长故事会”，鼓励学生分享劳动收获、服务感悟、岗位心得。通过讲述，个体经验转化为集体财富，实现“以行促知、以知导行”的育人效果。五、构建“协同联动”，凝聚家校社共育合力（一）建立预警机制，推动沟通“主动前置”实施“家校沟通预警机制”，班主任每月与家长常态联系，关注学生动态。针对学业波动、情绪困扰等情况，及时介入、共同商议支持方案，变“事后处理”为“早期协同干预”。（二）创新共育平台，使家校互动“直面问题”改革家长会模式，围绕“青春期引导”“时间管理”等真实议题，设置交流研讨环节，邀请家长分享困惑，教师专业回应。推动家长从“旁观者”转变为“合作者”，共寻育人策略。（三）引入社会资源，实现合作“有过程、见实效”积极联动交警、医院、法治基地等社会力量，开展交通安全讲座、健康知识课堂、法治教育基地参观等活动。每项活动均设计目标、过程与反馈环节，确保社会资源有效赋能学生成长。六、聚焦“主动守护”，筑牢心理与安全防线（一）融入日常关注，让心理关怀“无处不在”设立班级“心情树洞”信箱，开设每周“心理小课堂”，班主任通过日常观察及时察觉学生情绪变化。针对考前焦虑等普遍性问题，开展团体辅导，做到早识别、早支持。（二）强调温暖陪伴，拒绝“标签化”对待心理教师与需关注学生建立长期陪伴关系，通过谈心、活动等方式传递接纳与理解；组建“同伴互助小组”，营造安全、包容的校园心理氛围，助力学生在支持中成长。（三）推行实操导向，让安全教育“每月一主题、每次有演练”制定月度安全教育计划，围绕防溺水、消防、防欺凌、冬季防护等主题，开展案例教学与模拟演练，确保学生不仅“知道”，更能“做到”，切实提升自我保护能力。总结与展望本学期，我校德育工作在扎实推进中取得阶段性成效，初步形成了系