高一上学期期末复习-必修上第六单元知识点整-理

高一上学期期末复习——必修上第六单元知识点整理（一）核心知识点本单元聚焦“学习之道”，涵盖文言议论文、现代杂文、文艺随笔、回忆性散文等多种文体，从治学态度、师道传承、文风革新、文化取舍、阅读价值等维度，全面阐释学习的本质、方法与意义。《劝学》文体特征：先秦诸子议论文，以议论为主，兼具说理的逻辑性与文辞的形象性，是荀子说理散文的经典之作。主旨把握：论述学习的重要意义、正确方法与态度，强调学习需积累、坚持、专一，指出学习能提升自我、改变品性。写作手法：大量运用比喻论证（如“青，取之于蓝，而青于蓝”）和对比论证（如骐骥与驽马、锲而不舍与锲而舍之的对比），将抽象道理具象化；多用排比、对偶句式，增强文势与节奏感。情感主旨：蕴含荀子对治学的严谨态度，以及鼓励世人通过学习完善自我、追求进步的积极情感。《师说》文体特征：唐代议论文，属于“说”体文，针对社会现象立论，破立结合，兼具论辩性与说服力。主旨把握：批判当时“耻学于师”的不良风气，阐明从师学习的必要性、择师的标准（道之所存，师之所存也），倡导尊师重道的风尚。写作手法：运用对比论证（如古之圣人与今之众人、士大夫与巫医乐师百工之人的对比）、举例论证（以孔子从师为例），层层推进论证；采用反问、感叹句式，强化论辩语气。情感主旨：表达韩愈对师道失传的痛心，以及坚守儒家道统、倡导尊师求学的坚定立场与迫切心情。《反对党八股（节选）》文体特征：现代政论文，属于演讲体议论文，语言通俗直白，针对性与现实性极强，兼具批判与指导意义。主旨把握：深刻批判党八股的八大弊病，指出其对革命工作的危害，倡导树立实事求是、联系群众、生动活泼的文风。写作手法：采用分项列举的方式剖析问题，结合比喻（如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”）、排比、反语等手法，增强批判的生动性与尖锐性；语言口语化，通俗易懂。情感主旨：饱含毛泽东对形式主义文风的强烈批判，以及希望革命工作者摒弃不良文风、践行务实表达的殷切期望。《拿来主义》文体特征：现代杂文，以小见大，针对文化现象展开议论，兼具批判性与思辨性，是鲁迅杂文的代表风格。主旨把握：批判当时对待外来文化与传统文化的错误态度（闭关主义、送去主义、送来主义），提出“拿来主义”的主张，即主动辨别、吸收、创新地对待文化遗产。写作手法：运用比喻论证（以“大宅子”喻文化遗产，以鱼翅、鸦片等喻文化遗产的不同类型），将抽象的文化观具象化；采用先破后立的论证结构，逻辑严密。情感主旨：体现鲁迅对国家文化发展的深刻思考，以及希望国人树立正确文化态度、增强文化自信与创新能力的家国情怀。《读书：目的和前提》文体特征：文艺随笔，属于议论性散文，融说理、抒情、议论于一体，语言优美，兼具思想性与文学性。主旨把握：探讨读书的终极目的是提升自我修养、丰富精神世界，指出读书的前提是尊重自我天性、培养阅读兴趣与审美能力。写作手法：运用举例论证（列举阅读经典的例子）、引用论证（引用名家言论），增强说理的可信度；语言富有诗意，多用抒情性语句烘托阅读的意义。情感主旨：饱含黑塞对阅读的热爱与推崇，以及希望读者通过深度阅读实现精神成长、获得心灵丰盈的真挚情感。《上图书馆》文体特征：回忆性散文，以叙事为主，兼夹议论与抒情，行文质朴自然，情感真挚。主旨把握：通过回忆不同阶段上图书馆的经历，展现图书馆作为知识殿堂对个人成长的滋养作用，凸显阅读对精神世界的塑造价值。写作手法：以时间为线索组织材料，将个人经历与时代背景结合；运用细节描写（如图书馆的环境、阅读的感受），增强文章的画面感与感染力。情感主旨：表达王佐良对图书馆的感激与怀念，以及对阅读的热爱、对知识探索的执着追求。（二）高频考点1.文言文《劝学》《师说》（1）文言基础考点①实词：多义字（如《劝学》中“假”“就”，《师说》中“师”“传”）、古今异义（如《师说》“学者”“小学”）、词类活用（如《劝学》“上”“下”的名词作状语，《师说》“耻”的意动用法）是选择题核心考查点。②虚词：“而”“于”“之”“以”“其”的用法辨析，常结合文句对比考查，需掌握其在不同语境中的词性与含义。③特殊句式：判断句（“师者，所以传道受业解惑也”）、宾语前置（“句读之不知，惑之不解”）、被动句（“不拘于时”）、状语后置等句式的翻译与辨析，是文言翻译题的必考内容。（2）论证与文本理解考点①论证手法：《劝学》的比喻论证、对比论证，《师说》的对比论证、举例论证，高考常要求分析其具体运用及表达效果，以主观简答题形式呈现。②主旨与观点：对“学不可以已”“道之所存，师之所存也”等核心观点的理解与现实意义分析，常结合文本探究题考查。③名句默写：两篇文言文中的经典名句（如“锲而不舍，金石可镂”“弟子不必不如师”）是情景式默写的高频内容，需准确书写并理解语境。2.现代议论文《反对党八股（节选）》《拿来主义》（1）论证思路与结构考点①论证结构：《反对党八股》的分项列举式结构、《拿来主义》的“先破后立”结构，高考常要求梳理行文脉络或分析破立结合的表达效果，是论述类文本阅读的重点。②论证方法：《拿来主义》的比喻论证（“大宅子”喻文化遗产）、《反对党八股》的比喻与反语运用，需分析其对阐释观点的作用，多见于主观题。（2）语言特色考点《反对党八股》的口语化、通俗化语言特点，《拿来主义》的辛辣犀利与形象化语言，常考查其表达效果，要求结合文本具体分析。（3）观点理解与迁移考点对“拿来主义”文化观、“摒弃党八股，倡导务实文风”等观点的理解，以及结合当代社会现象谈其现实价值，是探究类主观题和写作素材运用的高频考点。3.散文《读书：目的和前提》《上图书馆》（1）内容理解与概括考点对《读书：目的和前提》中读书的目的、前提的提炼，《上图书馆》中不同阶段图书馆经历及影响的概括，是信息筛选与整合类题目的常考点。（2）写作手法与表达效果考点《读书：目的和前提》的举例论证、引用论证，《上图书