2025年中小学体育教师招聘理论考试试题(附答案)

2025年中小学体育教师招聘理论考试试题(附答案)一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.中小学生在进行30米快速跑时，主要供能系统是（）。A.磷酸原系统B.糖酵解系统C.有氧氧化系统D.脂肪氧化系统2.依据运动技能形成规律，“动作连贯但仍需意识控制，错误动作减少”属于（）阶段。A.泛化B.分化C.巩固D.自动化3.2022版《义务教育体育与健康课程标准》中，“教会、勤练、常赛”的“常赛”核心目的是（）。A.提高运动成绩B.培养竞赛能力C.增强规则意识D.促进学用结合4.篮球比赛中，进攻队员在限制区（三秒区）内持续停留超过3秒，应判（）。A.技术犯规B.违例C.侵人犯规D.取消比赛资格犯规5.体操教学中，“帮助者站于练习者侧方，一手托其肩，一手扶其腰”主要用于（）动作的保护。A.前滚翻B.单杠引体向上C.鱼跃前滚翻D.山羊分腿腾跃6.学生运动中出现踝关节急性扭伤，正确的处理顺序是（）。A.热敷→固定→按摩B.冷敷→加压包扎→抬高患肢C.揉搓→活动→贴膏药D.热敷→按摩→活动7.下列田径项目中，属于田赛的是（）。A.110米栏B.4×100米接力C.标枪D.3000米跑8.“根据学生体能差异分组练习，组内设置不同难度的障碍跑任务”体现了体育教学的（）原则。A.循序渐进B.精讲多练C.因材施教D.安全性9.《国家学生体质健康标准》中，小学四年级男生必测项目是（）。A.引体向上B.1000米跑C.50米跑D.1分钟跳绳10.小学三年级“跨越式跳高”教学中，最适宜的辅助练习是（）。A.连续蛙跳B.助跑摸高C.背越式过杆D.负重深蹲11.运动中“极点”现象产生的主要原因是（）。A.能量消耗过大B.内脏器官惰性C.肌肉疲劳D.心理紧张12.队列练习中，“成二列横队——走！”的预令和动令分别是（）。A.“成二列横队”是预令，“走”是动令B.“成二列横队——走”均为预令C.“成”是预令，“二列横队走”是动令D.“二列横队”是预令，“走”是动令13.下列不属于体育与健康课程资源的是（）。A.校园体育文化节B.社区健身广场C.家长运动技能D.教材中的理论知识14.学生在篮球运球练习中，出现“低头看球”的问题，最有效的纠正方法是（）。A.增加运球次数B.用毛巾蒙眼练习C.降低篮筐高度D.讲解动作要领15.体育课堂中，教师用“你刚才的三步上篮节奏很流畅，再注意起跳时机就更完美了！”进行评价，属于（）。A.诊断性评价B.定量评价C.过程性评价D.总结性评价二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.2022版《义务教育体育与健康课程标准》提出的课程基本理念包括（）。A.坚持“健康第一”B.落实核心素养导向C.重视综合学习评价D.关注学生个体差异2.预防运动损伤的主要措施有（）。A.充分做好准备活动B.合理安排运动负荷C.掌握正确技术动作D.运动后立即洗冷水澡3.小学体育教学设计需重点考虑的要素有（）。A.学生的兴趣特点B.场地器材的安全性C.运动技能的递进性D.理论知识的系统性4.初中学生在体育学习中的心理特点包括（）。A.运动兴趣分化明显B.自尊心强，在意同伴评价C.注意力持续时间长D.合作意识弱，偏好个人项目5.队列队形变换中，属于“列”变化的有（）。A.一路纵队变二路纵队B.二列横队变四列横队C.二路纵队变一路纵队D.四列横队变二列横队6.下列关于“运动负荷”的描述，正确的有（）。A.心率120-150次/分为适宜负荷区间（小学）B.运动强度越大，锻炼效果越好C.需结合学生年龄、性别调整负荷D.负荷安排应遵循“高-低-高”的波浪式原则7.体操“保护与帮助”的作用包括（）。A.防止运动损伤B.帮助学生建立动作概念C.增强学生练习信心D.替代学生完成动作8.足球教学中，“脚内侧传球”的关键要点有（）。A.支撑脚站位在球侧约15厘米B.踢球时脚踝保持紧张C.摆动腿由后向前推送D.击球部位为球的后中部9.下列属于发展学生柔韧素质的练习有（）。A.坐位体前屈B.动态踢腿C.静态拉伸D.连续蛙跳10.体育与健康课程中“健康行为”领域的内容包括（）。A.合理营养与饮食B.常见运动损伤处理C.团队合作意识D.预防网络成瘾三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.运动技能形成的“自动化阶段”表现为动作准确、连贯，无需意识控制。（）2.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的课程。（）3.小学体育课中，运动负荷的安排应遵循“由小到大，逐步提高”的原则。（）4.羽毛球比赛中，发球员脚踩发球线属于违例。（）5.保护与帮助中，“帮助”是指借助外力协助完成动作，“保护”是指防止意外。（）6.《国家学生体质健康标准》中，初中女生800米跑的满分成绩比男生1000米跑的满分成绩要求更高。（）7.体育教学中，“分解练习法”适用于结构复杂、难度较高的动作。（）8.运动中出现肌肉痉挛（抽筋），应立即用力拉伸痉挛部位。（）9.队列口令“向后——转！”的动令落在右脚。（）10.培养学生运动兴趣是提升体育课堂参与度的核心策略。（）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述2022版《义务教育体育与健康课程标准》提出的核心素养及其具体内涵。2.运动技能形成的三个阶段是什么？各阶段的教学重点分别是什么？3.中小学体育教学中，如何科学安排运动负荷？请列举4条原则。4.预防运动损伤的主要措施有哪些？请至少列出5条。5.简述体育教学设计的基本流程。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.某初中一年级篮球课上，学生甲在突破上篮时与学生乙发生碰撞，摔倒后右手腕肿胀疼痛，无法活动。问题：（1）作为任课教师，应如何现场处理？（2）后续需采取哪些措施预防此类伤害？2.小学三年级“投掷轻物”课中，教师采用“原地正面投掷垒球”的教学流程：讲解示范→集体练习→分组比赛。但课堂中出现学生注意力分散、投掷动作不规范、部分学生因投不远而放弃练习的现象。问题：分析学生表现的原因，并提出3条改进教学的建议。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.D4.B5.C6.B7.C8.C9.C10.B11.B12.A13.D14.B15.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABC4.AB5.BD6.ACD7.ABC8.ABCD9.ABC10.ABD三、判断题1.√2.×（注：劳动课程等也可能涉及身体练习）3.√4.√5.√6.×（注：男生1000米满分标准更高）7.√8.√9.×（注：动令落在左脚）10.√四、简答题1.核心素养包括：（1）运动能力：学生在运动实践中表现出的基本运动能力、专项运动能力和综合运动能力；（2）健康行为：学生在认识、观念和实践中表现出的促进身心健康的行为；（3）体育品德：学生在体育与健康课程学习中形成的相对稳定的价值追求和行为准则。2.三个阶段：（1）泛化阶段：动作生硬、不协调，多余动作多。教学重点：建立正确动作表象，简化动作，降低难度；（2）分化阶段：动作连贯但需意识控制，错误动作减少。教学重点：纠正细节错误，强调动作关键环节；（3）巩固阶段：动作准确、流畅，初步形成自动化。教学重点：增加练习强度，结合实战应用。3.原则：（1）循序渐进：负荷由小到大、由简到繁；（2）个体差异：根据学生年龄、性别、体能调整负荷；（3）合理节奏：负荷与休息交替，遵循“高-低-高”波浪式安排；（4）全面发展：兼顾力量、耐力、柔韧等素质的负荷分配；（5）安全性：避免负荷超过学生承受极限。4.措施：（1）充分做好准备活动（一般性+专项性）；（2）加强技术教学，掌握正确动作；（3）合理安排运动负荷（强度、时间、密度）；（4）检查场地器材安全性；（5）关注学生身体状况（如伤病、疲劳）；（6）教授自我保护方法（如摔倒时团身）。5.流程：（1）分析教学背景（学生、教材、环境）；（2）确定教学目标（三维目标：运动能力、健康行为、体育品德）；（3）选择教学内容（符合学生特点与课程要求）；（4）设计教学过程（准备、基本、结束部分的环节与时间分配）；（5）选用教学方法（讲解示范、练习法、游戏竞赛法等）；（6）制定评价方案（过程性+总结性评价）；（7）预设安全措施（场地、器材、突发情况处理）。五、案例分析题1.（1）现场处理：①立即停止练习，检查学生伤情（询问疼痛程度、观察肿胀和活动情况）；②判断是否为骨折（如手腕变形、骨擦音，避免移动）；③若为软组织损伤，立即冷敷（冰袋包裹毛巾敷15-20分钟），加压包扎，抬高患肢；④联系校医或送医检查（必要时拨打120）；⑤安抚学生及周围同学情绪。（2）预防措施：①加强安全教育，强调篮球对抗中的自我保护（如降低重心、避免危险动作）；②练习前检查场地（无杂物）、器材（篮球气压适中）；③分组练习时控制人数，避免拥挤；④教授“突破-上篮”的合理身体接触技巧（如侧身保护）；⑤关注学生体能差异，对身体对抗能力弱的学生调整练习方式（如降低对抗强度）。2.原因分析：①教学目标单一（仅关注技术），未结合学生兴趣（三年级学生喜欢游戏化学习）；②教学方法机械（讲解示范→集体练习→比赛），缺乏趣味性和分层设计；③评价方式缺失（