2025年小学语文教师资格考试面试试题与参考答案

2025年小学语文教师资格考试面试试题与参考答案结构化问答（5分钟）问题1：课堂上，你正在讲解《秋天的雨》，一名学生突然呕吐，秽物弄脏了前排同学的书包和衣物，全班陷入混乱。作为授课教师，你会如何处理？参考答案：首先，我会保持冷静，迅速稳定课堂秩序。第一步，立即暂停授课，用温和但坚定的语气说：“同学们先安静，我们一起帮助小宇（假设呕吐学生姓名）。”同时，安排班干部带领其他学生有序离开座位到教室外走廊排队，避免围观和空气不流通。第二步，重点关注呕吐学生。走到小宇身边，轻声询问：“小宇，哪里不舒服？是肚子痛还是头晕？”用纸巾帮他擦拭嘴角，递温水漱口，同时联系班主任或校医。若校医未及时到达，检查是否有发烧或其他异常症状，初步判断是否为饮食不当或受凉。第三步，处理环境问题。请后勤老师或保洁人员清理呕吐物，用消毒水擦拭地面。同时，安抚被弄脏衣物的前排同学，说：“乐乐（假设被弄脏同学姓名），你的书包和衣服我们一起想办法处理，先去办公室用湿毛巾擦一擦，老师等下联系家长送干净衣服来。”第四步，恢复课堂。待环境清理完毕、学生情绪稳定后，组织回到教室。用轻松的语气过渡：“刚才小宇身体不舒服，我们都很关心他。现在我们继续学习《秋天的雨》，课文里说秋雨像一把钥匙，打开了秋天的大门，希望同学们也能用关心他人的‘钥匙’，打开温暖的心灵大门。”课后，单独与小宇沟通，了解身体状况并通知家长；与被弄脏衣物的同学家长联系，说明情况并表达歉意；在班级群中简要说明事件，避免家长误解。问题2：家长在班级群里发消息：“孩子每天语文作业要写1个小时，其他科作业也多，睡眠都不够了。你们老师就不能少布置点吗？”消息引发部分家长附和。作为语文老师，你会如何回应？参考答案：首先，我会在群内及时回复，避免负面情绪扩散。回复内容分三步：第一步，表达理解与共情。“各位家长，我完全理解大家对孩子作业时间和睡眠的担忧。孩子的健康是最重要的，看到消息后我立刻查看了今天的作业布置情况，也反思了近期的作业设计，非常感谢大家提出宝贵意见。”第二步，说明作业设计意图。“本周我们学习了第三单元‘童话王国’，作业设计主要包括：①朗读2篇童话（10分钟），培养语感；②用‘幸福、星星、魔法’三个词创编50字小童话（15分钟），训练想象力；③摘抄课文中3句优美语句并仿写（15分钟），巩固语言积累。这些作业旨在落实‘能初步感受童话的奇妙，体会人物真善美’的课标要求。但个别孩子可能因书写速度或理解能力差异，完成时间较长。”第三步，提出改进方案。“从明天开始，我会做两点调整：①设置‘基础+弹性’作业，基础作业（朗读、摘抄）必做，弹性作业（创编童话）可选做；②在课堂上增加10分钟作业指导，帮助孩子理清思路；③每天通过家校本反馈作业时长，我会根据大数据动态调整。今晚已通知学生，弹性作业可自愿完成。后续如果有具体建议，欢迎私聊我，我们一起为孩子的成长努力！”最后，私聊该家长，进一步了解孩子具体情况，比如是否存在书写慢、注意力分散等问题，针对性给出学习建议，建立信任关系。试讲（10分钟）课题：三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》（第二课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“金黄金黄”“亮晶晶”“印着落叶图案”等关键词句，感受水泥道的美。2.通过想象画面、联系生活、仿写句子，体会“金色巴掌”的比喻妙处，学习用生动的语言描写常见景物。3.激发观察生活、热爱自然的情感，懂得“平凡的事物也有独特的美”。教学过程：一、复习导入，聚焦“美”师：上节课我们初读了课文，知道了“我”在上学路上发现了一条特别的水泥道。谁能用一个词形容这条水泥道？（生答：美丽、金黄、可爱……）这节课，我们一起走进课文，看看作者是怎样把这条普通的水泥道写得这么美的。二、初读感知，圈画“美词”1.自由朗读第5-9自然段，用“——”画出描写水泥道样子的句子，用“△”标出让你觉得特别美的词语。（生读文圈画，师巡视指导）2.交流分享：生1：我找到“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”这里“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”很美。师：你关注到了颜色和光泽，真会发现！“彩色”具体指什么颜色？（生答：金黄、浅黄、火红色）生2：我画了“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“金色的小巴掌”“熨帖”“平展”很美。师：“熨帖”是什么意思？联系生活想一想，什么时候东西会“熨帖”？（生答：衣服烫平了很服帖；妈妈把我的被子铺得很平整）对，这里落叶像被精心熨过一样，紧紧贴在地面，没有褶皱，多可爱！三、精读品析，想象“美景”1.聚焦“金色巴掌”的比喻：师：作者为什么把落叶比作“金色的小巴掌”？（生自由发言）生：落叶的形状像手掌，颜色是金黄的，所以像金色的小巴掌。师：你观察到了形状和颜色。再仔细看，“每一片……都像”，说明每一片落叶都——（生接：很独特）对，有的可能像张开的手掌，有的像半握的拳头，有的边缘微微卷起，像小巴掌在和我们打招呼呢！（播放落叶特写图片，学生观察）2.感受“地毯”的动态美：师：“彩色的地毯”会怎么“发光”呢？联系生活，清晨的阳光照在落叶上，会怎样？（生答：叶子上的水珠反光，像撒了金粉；叶脉的纹路亮晶晶的）师：请大家闭上眼睛，想象画面：清晨，你踩着落叶走向学校，阳光透过树缝洒下来，每一片“金色巴掌”都闪着光，脚踩上去，发出“沙沙”的响声……你会是什么心情？（生答：开心、惊喜、想多走几步）师：带着这种心情，谁来读第7自然段？（指名读，评价：“很远很远”“路的尽头”要读出延伸感；“闪闪发光”要读得轻快）3.体会“小心”背后的珍惜：师：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”“小心”和“仔细”说明了什么？（生答：作者很喜欢这些落叶，怕踩坏它们；想多看看，舍不得走快）师：如果你是作者，会数些什么？（生答：数有多少片“小巴掌”；数不同形状的落叶；数金色和浅黄的各有几片）这“小心”和“仔细”里，藏着对美的珍惜呀！四、迁移运用，仿写“美句”1.出示句式：“每一片______的______，都像______，______地______在______上。”（示例：每一片火红的枫叶，都像一个燃烧的小太阳，轻盈地飘落在泥土上）2.学生结合生活观察仿写，师巡视指导。3.分享点评：生1：每一片雪白的银杏叶，都像一把精致的小扇子，轻轻地平展在石凳上。师：“精致”“轻轻”用得好，突出了银杏叶的小巧；“平展”呼应了课文中的“熨帖”，很棒！生2：每一片淡紫的梧桐花，都像一只停驻的小蝴蝶，安静地依偎在草地里。师：“停驻”“依偎”赋予了花动态的美，还写出了它的柔软，想象很生动！五、总结升华，发现“美”师：作者为什么能发现这条普通水泥道的美？（生答：他认真观察；他用心感受；他喜欢秋天）对，生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。课后，请大家用今天的方法，观察校园里的一棵树、一片草地，用一段话记录它的美，下节课分享。答辩（5分钟）问题1：本节课你设计了“想象画面”的教学环节，这样设计的意图是什么？参考答案：三年级学生的形象思维占主导，“想象画面”能帮助他们将抽象的文字转化为具体的场景，深入体会语言的美感。《铺满金色巴掌的水泥道》语言生动，但“熨帖”“闪闪发光”等词语需要结合生活经验才能理解。通过引导学生想象“阳光照在落叶上的反光”“落叶像小巴掌打招呼”等画面，能让他们更直观地感受水泥道的美，同时培养观察力和想象力，落实“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的课标要求。问题2：如果学生在仿写环节觉得没内容可写，你会如何引导？参考答案：首先，我会降低难度，提供“观察清单”：①形状（圆的、尖的、像什么）；②颜色（浅绿、鹅黄、半红半黄）；③状态（飘落时、静止时、沾了水珠）；④联想（像小伞、像星星、像小精灵）。然后，用实物辅助，展示课前收集的树叶、花瓣，让学生摸一摸、看一看，唤醒观察记忆。比如拿起一片桂花说：“这朵桂花米粒大小，金黄的，三两片挤在一起，像不像小朋友凑在一起说悄悄话？”最后，鼓励说“一句话”而非“一段话”，先口头表达再写下来，比如“一片粉红的桃花，像一张微笑的小脸蛋，轻轻贴在栏杆上”，降低畏难情绪。问题3：你如何在这节课中落实“语言运用”的核心素养？参考答案：“语言运