师德师风培训会议制度

PAGE师德师风培训会议制度一、总则（一）目的为加强教师队伍建设，提高教师职业道德水平，规范师德师风培训会议管理，特制定本制度。本制度旨在通过系统、全面、深入的培训会议，引导教师树立正确的教育观念，增强职业道德意识，提升教育教学能力，确保教师在教育教学活动中遵守职业道德规范，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的师资保障。（二）适用范围本制度适用于公司/组织内全体教师及参与师德师风培训相关工作的人员。（三）基本原则1.针对性原则：培训会议内容紧密围绕师德师风建设的实际需求，针对教师在教育教学过程中容易出现的师德问题，如体罚与变相体罚学生、有偿家教、收受礼品礼金等，进行有针对性的讲解、分析和指导，确保培训内容具有实际操作性和指导性。2.系统性原则：构建全面、系统的师德师风培训体系，涵盖师德规范、教育法律法规、教师职业素养、心理健康教育等多个方面，使教师对师德师风有全面、深入的理解和认识，形成完整的师德师风知识结构。3.实效性原则：注重培训效果的评估和反馈，通过多样化的培训方式和手段，如案例分析、小组讨论、实地观摩、模拟演练等，激发教师的学习积极性和主动性，促使教师将所学知识转化为实际行动，切实提高师德师风水平。4.持续性原则：师德师风建设是一个长期的、持续的过程，培训会议应定期开展，形成常态化机制，不断强化教师的职业道德意识，使师德师风建设贯穿于教师职业生涯的全过程。二、培训会议组织与管理（一）培训会议规划1.年度计划制定：每年年初，由公司/组织的人力资源部门或相关管理部门根据教师队伍建设的总体目标和师德师风建设的实际情况，制定年度师德师风培训会议计划。计划应明确培训会议的主题、时间、地点、内容、参与人员等要素，并报公司/组织领导审批后实施。2.培训需求调研：在制定培训计划前，应通过问卷调查、教师座谈会、教学检查等方式，广泛征求教师对师德师风培训的意见和建议，了解教师在师德方面存在的问题和困惑，以及对培训内容、方式的期望，为培训计划的制定提供依据。3.培训内容设计：培训内容应紧扣师德师风建设的核心要点，包括但不限于以下方面：师德规范解读：深入讲解《教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等相关法律法规和政策文件，明确教师职业道德行为的标准和要求。教育法律法规学习：组织教师学习《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等教育法律法规，增强教师依法执教的意识和能力。师德案例分析：选取具有代表性的师德师风案例进行剖析，引导教师从案例中吸取教训，反思自身行为，提高对师德问题的辨别能力和防范意识。教师职业素养提升：开展教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律等方面的培训，培养教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的职业精神。心理健康教育：关注教师心理健康，传授心理健康知识和应对压力的方法，帮助教师保持良好的心态，更好地履行教育教学职责。（二）培训会议实施1.培训师资安排：培训师资应具备丰富的教育教学经验、较高的师德修养和扎实的理论基础。培训师资可以由公司/组织内部的专家、骨干教师担任，也可以邀请教育行政部门领导、高校学者、师德楷模等外部专家进行授课。2.培训方式选择：根据培训内容和教师实际需求，灵活采用多种培训方式，如集中授课、专题讲座、小组讨论、案例分析、实地观摩、网络学习等，以提高培训的吸引力和实效性。集中授课：针对师德师风建设的重点、难点问题，组织教师进行集中学习，由培训师资进行系统讲解和辅导。专题讲座：邀请专家学者就师德师风建设的某一专题进行深入解读，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养。小组讨论：围绕特定的师德师风主题，组织教师分组进行讨论，鼓励教师分享经验、交流心得，激发教师的思维碰撞，促进教师之间的相互学习和共同提高。案例分析：通过分析实际发生的师德师风案例，引导教师进行深入思考和讨论，找出问题的根源和解决办法，增强教师对师德问题的敏感度和应对能力。实地观摩：组织教师到师德师风建设先进单位进行实地参观学习，亲身感受先进单位的经验和做法，从中汲取有益的启示。网络学习：利用网络平台，提供丰富的师德师风培训资源，如在线课程、视频讲座、学习资料等，方便教师随时随地进行学习，实现培训的常态化和个性化。3.培训会议组织：培训会议应提前做好各项准备工作，包括培训场地布置、培训资料发放、设备调试等。培训过程中，要严格遵守培训纪律，确保培训秩序井然。培训结束后，要及时收集教师的反馈意见，对培训效果进行评估和总结。（三）培训会议记录与档案管理1.培训会议记录：安排专人负责培训会议记录，详细记录培训会议的时间、地点、主题、内容、参与人员、培训师资等信息，以及教师的发言、讨论要点、培训收获等内容。培训会议记录应真实、准确、完整，能够反映培训会议的全貌。2.培训档案管理：建立健全师德师风培训会议档案管理制度，对培训计划、培训资料、培训记录、培训考核结果等相关资料进行分类整理、归档保存。培训档案应妥善保管，便于查阅和使用，为教师的职业发展和师德师风建设提供参考依据。三、培训会议参与人员职责（一）教师职责1.按时参加培训：教师应按照公司/组织的要求，按时参加师德师风培训会议，不得无故缺席。如有特殊情况需要请假，应提前向相关管理部门提交请假申请，并说明请假原因。2.认真学习培训内容：教师要认真听讲，积极参与培训活动，认真记录培训笔记，深入思考培训内容，努力提高自身的师德修养和教育教学能力。3.遵守培训纪律：在培训过程中，教师要严格遵守培训纪律，尊重培训师资，不得随意交谈、接听电话、玩手机等，确保培训秩序良好。4.积极参与培训考核：教师应积极配合公司/组织开展的培训考核工作，认真完成考核任务，如实反映自己的学习成果和师德表现。5.将所学知识应用于实践：教师要将培训所学的师德师风知识和技能运用到教育教学实践中，不断反思自己的教育教学行为，改进工作方法，提高教育教学质量，切实做到教书育人、为人师表。（二）培训师资职责1.精心准备培训内容：培训师资应根据培训计划和教师需求，认真备课，精心设计培训内容，确保培训内容具有针对性、系统性、实用性和创新性。2.采用多样化教学方法：培训师资要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实践法等，激发教师的学习兴趣，提高培训效果。3.注重与教师互动交流：培训过程中，培训师资要关注教师的学习情况和反馈意见，及时与教师进行互动交流，解答教师的疑问，引导教师积极参与培训活动。4.严格遵守培训纪律：培训师资要以身作则，严格遵守培训纪律，按时上课、下课，不得迟到、早退、无故缺席。5.认真做好培训总结：培训结束后，培训师资要对培训效果进行总结和评估，撰写培训总结报告，分析培训过程中存在的问题和不足，提出改进建议，为今后的培训工作提供参考。（三）相关管理部门职责1.制定培训计划：人力资源部门或相关管理部门负责制定年度师德师风培训会议计划，明确培训目标、内容、方式、时间安排等，并报公司/组织领导审批后组织实施。2.组织培训实施：相关管理部门负责培训会议的具体组织实施工作，包括培训场地安排、培训资料准备、培训师资邀请、培训过程管理等，确保培训会议顺利进行。3.监督培训效果：相关管理部门要对培训效果进行跟踪监督，通过问卷调查、教师座谈会、教学检查等方式，了解教师对培训内容的掌握情况和应用效果，及时发现问题并采取措施加以解决。4.建立培训档案：负责建立健全师德师风培训会议档案管理制度，对培训计划、培训资料、培训记录、培训考核结果等相关资料进行分类整理、归档保存，为教师的职业发展和师德师风建设提供参考依据。5.协调解决培训问题：在培训过程中，相关管理部门要及时协调解决培训过程中出现的各种问题，如培训师资安排、培训设备故障、培训时间调整等，确保培训工作顺利开展。四、培训会议考核与评估（一）考核方式1.考试考核：根据培训内容，设计相应的考试试卷，对教师进行书面考试考核。考试内容应涵盖师德规范、教育法律法规、师德案例分析等方面，全面考查教师对培训知识的掌握程度。2.撰写心得体会：要求教师在培训结束后，撰写心得体会，结合自身教育教学实际，谈谈对师德师风建设的认识和体会。心得体会应观点明确、内容详实、语言流畅，能够体现教师对培训内容的深入思考和感悟。3.教学实践评估：通过观察教师的课堂教学行为、学生反馈、教学成果等方面，对教师在教育教学实践中运用师德师风知识的情况进行评估。教学实践评估应注重教师的教学态度、教学方法、师生关系、教学效果等方面的表现。（二）考核标准1.考试考核标准：根据考试成绩划定考核等级，一般分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。考试成绩作为教师师德师风培训考核的重要依据之一。2.心得体会考核标准：从心得体会是否主题明确、内容详实、观点正确、语言流畅、结合实际等方面进行综合评价，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。优秀心得体会应能够深刻阐述对师德师风建设的理解，提出具有建设性的意见和建议，并能将所学知识与自身教育教学实践紧密结合。3.教学实践评估标准：根据教学实践评估指标体系，对教师的教学态度、教学方法、师生关系、教学效果等方面进行量化评分，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。教学实践评估结果作为教师师德师风培训考核的重要参考依据之一。（三）评估反馈1.培训效果评估：培训结束后，相关管理部门要及时对培训效果进行评估，通过问卷调查、教师座谈会、培训考核结果分析等方式，了解教师对培训内容、培训方式、培训师资等方面的满意度，以及培训对教师师德师风水平提升的实际效果。2.反馈意见收集与整理：广泛收集教师对培训工作的反馈意见和建议，包括培训内容的针对性、实用性、深度和广度，培训方式的多样性和灵活性，培训师资的教学水平和专业素养等方面。对收集到的反馈意见进行认真整理和分析，找出存在的问题和不足之处。3.改进措施制定与实施：根据培训效果评估结果和教师反馈意见，相关管理部门要及时制定改进措施，对培训计划、培训内容、培训方式、培训师资等方面进行调整和优化。改进措施要明确责任部门、责任人、时间节点和具体要求，确保改进工作落到实处。五、培训会议结果运用（一）与教师绩效考核挂钩将教师的师德师风培训会议考核结果与绩效考核挂钩，作为教师年度绩效考核、职称评定、岗位晋升、评先评优等的重要依据。对考核优秀的教师，在绩效考核中给予适当加分，并在职称评定、岗位晋升、评先评优等方面予以优先考虑；对考核不合格的教师，取消其当年评先评优资格，并进行诫勉谈话，督促其限期整改。如连续两年考核不合格，按照相关规定予以解聘或调整岗位。（二）作为教师职业发展的参考师德师风培训会议记录和考核结果作为教师职业发展的重要参考资料，存入教师个人档案。学校/组织可以根据教师的师德师风表现和培训需求，为教师提供个性化的职业发展指导和培训机会，帮助教师不断提升自身素质和专业水平，促进教师的职业成长。（三）促进学校/组织师德师风建设通过对师德师风