2026 年中考语文知识体系构建试卷（附答案可下载）

2026年中考语文知识体系构建试卷（附答案可下载）（考试时间：120分钟满分：150分）答题须知：1.本卷立足中考语文知识体系，按“语言基础—古诗文积累与阅读—现代文阅读—写作应用”四大核心模块构建，强化知识间的关联与逻辑梳理，助力搭建完整知识框架；2.答题时需联动对应知识模块，明确考点归属，边作答边完善知识体系；3.侧重考查知识的综合运用与迁移能力，而非单一记忆，古诗文聚焦“积累—理解—赏析”体系，现代文聚焦“题型—思路—规范”体系；4.作文侧重“立意—素材—结构—表达”完整写作体系的践行；5.答案附知识体系解析，标注考点在体系中的定位及关联知识点，答题后对照梳理，筑牢体系根基。一、语言基础知识体系（25分）【体系模块：字音字形、词语运用、语法病句、句式变换、文学常识，构建“基础积累—语境运用—规范表达”知识链】1.下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（）（3分）【体系定位：字音积累模块，关联形声字、多音字、形近字辨析知识】A.镌刻（juān）恪守（kè）濒临（bīn）锐不可当（dāng）B.哺育（pǔ）绯闻（fēi）惬意（qiè）吹毛求疵（cī）C.伫立（zhù）热忱（chéng）亢奋（kàng）戛然而止（jiá）D.追溯（sù）箴言（zhēn）拘泥（nì）相形见绌（zhuō）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（3分）【体系定位：字形积累模块，关联形近字、同音字、固定搭配知识，衔接词语运用体系】A.旁骛喧嚣走投无路矫揉造作B.端祥震撼甘拜下风川流不息C.烦躁松驰再接再厉墨守成规D.斑斓狼籍妇孺皆知目不暇接3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）（3分）【体系定位：词语运用模块，关联成语“语义—语境—感情色彩”运用体系，衔接语境理解知识】A.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。4.下列句子中，没有语病的一项是（）（3分）【体系定位：语法病句模块，关联“成分辨析—病句类型—修改规范”知识体系，衔接规范表达模块】A.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。B.传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。D.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。5.按要求完成下列题目（6分）【体系定位：句式变换模块，关联“主动/被动、肯定/否定、长句/短句”变换规则，衔接语法与表达体系】（1）将下面的主动句改为被动句（3分）我们顺利完成了老师布置的各项任务。改句：________________________________________________（2）将下面的长句改为短句，保持语义不变（3分）著名作家莫言创作的充满浓郁乡土气息的《红高粱家族》是一部深受读者喜爱的优秀长篇小说。改句：________________________________________________6.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）（4分）【体系定位：文学常识模块，构建“作家—作品—体裁—主旨—文学流派”知识体系，衔接古诗文与现代文阅读】A.陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，东晋著名诗人，是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有《桃花源记》《饮酒》等。B.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。C.范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，其作品《岳阳楼记》表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟。D.莎士比亚，英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人，代表作有悲剧《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》，喜剧《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》等。7.古诗文默写（6分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）【体系定位：古诗文积累模块，构建“必背名句—易错字词—语境运用”知识链，衔接古诗文阅读赏析】（1）________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）（2）但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）《岳阳楼记》中体现作者政治抱负的句子：________________，________________。（5）《出师表》中诸葛亮劝勉后主虚心纳谏的句子：________________，________________。二、古诗文知识体系（25分）【体系模块：文言基础（实词、虚词）—句子翻译—文本理解—主旨赏析—手法运用，构建“积累—理解—鉴赏”完整体系】（一）文言文阅读（15分）阅读《醉翁亭记》（节选），完成小题。【体系定位：文言文本阅读，联动“实词释义—虚词用法—翻译技巧—主旨提炼”知识体系】欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。8.解释下列加点词语（4分）【体系定位：文言实词模块，关联古今异义、词类活用、普通实词知识，构建文言基础体系】（1）林壑尤美尤：________________（2）有亭翼然临于泉上者临：________________（3）名之者谁名：________________（4）野芳发而幽香发：________________9.下列加点虚词用法和意义相同的一项是（）（3分）【体系定位：文言虚词模块，构建“之/其/而/于”多语境用法知识体系，衔接文言句子理解】A.而：饮少辄醉，而年又最高日出而林霏开B.之：山之僧智仙也名之者谁C.于：有亭翼然临于泉上者太守与客来饮于此D.其：其西南诸峰其真无马邪10.翻译下列句子（4分）【体系定位：文言翻译模块，关联“关键词译法—句式还原—语义连贯”技巧体系，衔接文言理解与表达】（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。翻译：________________________________________________（2）四时之景不同，而乐亦无穷也。翻译：________________________________________________11.节选部分围绕“醉翁亭”写了哪些内容？体现了作者怎样的情感？请结合文本梳理（4分）【体系定位：文本理解与主旨赏析模块，构建“内容梳理—情感提炼—主旨把握”知识链】答：________________________________________________（二）古诗词阅读（10分）阅读《水调歌头·明月几时有》，完成小题。【体系定位：古诗词赏析体系，联动“意象把握—手法分析—情感解读—主旨提炼”知识模块】苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。12.下列对这首词的理解与赏析，有误的一项是（）（3分）【体系定位：古诗词综合赏析，关联意象、手法、情感、主旨知识体系，考查知识综合运用】A.上阕开篇问天，既表达对宇宙起源的疑惑，也暗含对人生境遇的思考，营造出空灵旷远的意境。B.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，写出词人既向往仙境又留恋人间的矛盾心理，情感细腻。C.下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”，以动写静，描绘月光移动的景象，烘托词人思念亲人的愁苦之情。D.全词以“月”为线索，从望月、问月到思月、祝月，情感从抑郁悲凉转为豁达乐观，主旨深刻。13.这首词运用了哪些表现手法？请结合词句简要分析（3分）【体系定位：古诗词手法模块，构建“抒情手法—描写手法—修辞方法”知识体系，衔接情感赏析】答：________________________________________________14.结合全词，分析“但愿人长久，千里共婵娟”所蕴含的情感与主旨，说说其在全词中的作用（4分）【体系定位：主旨与情感体系，联动“情感提炼—主旨升华—结构作用”知识链】答：________________________________________________三、现代文知识体系（40分）【体系模块：记叙文、议论文、说明文三大文体，各构建“文本理解—题型突破—答题规范”完整体系，强化文体特征与答题逻辑】（一）记叙文阅读（20分）阅读下文，完成小题。【体系定位：记叙文阅读体系，联动“线索梳理—人物分析—描写手法—主旨提炼—句子理解”知识模块】那盏不灭的路灯①老家村口的老槐树下，立着一盏老式路灯。锈迹斑斑的灯杆撑着一个玻璃灯罩，灯泡发出昏黄而温暖的光，像一位沉默的守护者，照亮了村里人的归途，也定格了我记忆里最温暖的时光。②这盏路灯是爷爷年轻时和村民们一起安装的。那时村里还没有通电，每到夜晚，小路便陷入一片漆黑。爷爷看在眼里，记在心里，主动牵头凑钱买了路灯和电线，带着村民们挖坑、立杆、接线，忙了整整两天。当路灯第一次亮起时，昏黄的光洒满了整条小路，村民们围着路灯又说又笑，眼里满是欢喜。爷爷站在人群中，看着亮起的路灯，脸上露出了欣慰的笑容。③后来，爷爷成了路灯的“守护者”。每天傍晚，他都会准时去打开路灯；清晨，又会去关掉。遇到刮风下雨，灯罩被吹歪、灯泡被淋湿，他总会第一时间爬上去修理。有一次，台风过后，路灯被吹断了线路，无法亮起。爷爷拿着工具，冒着残余的风雨爬上灯杆，小心翼翼地检修线路。我站在树下，看着爷爷佝偻的背影在风雨中晃动，心里又担心又敬佩。经过一个多小时的忙碌，路灯终于重新亮起，昏黄的光再次照亮了小路，也照亮了爷爷沾满泥水的脸庞。④随着时代的发展，村里通了路灯，家家户户也装上了电灯，那盏老式路灯渐渐被人遗忘。可爷爷依旧坚持每天开关路灯，定期检修。有人劝他：“现在有新路灯了，这老灯没用了，拆了吧。”爷爷却摇摇头说：“这灯陪了村里这么多年，照亮了多少人的路，留着吧，说不定还能派上用场。”⑤去年冬天，爷爷走了。村里人都说，那盏老路灯该拆了。可我却坚持留了下来，接过了爷爷的“任务”，每天准时开关路灯。每当夜晚路灯亮起，昏黄的光洒在小路上，我就仿佛看到爷爷站在路灯下，对着我微笑。这盏路灯，早已不只是一盏照明的灯，它承载着爷爷对村子的热爱，对邻里的温情，也承载着我对爷爷的思念。⑥如今，那盏老式路灯依然在村口亮着。昏黄的光或许不够明亮，却足够温暖，它照亮的不仅是脚下的路，更是人心深处的善良与温情，是一代代人传承下来的责任与担当。15.文章以“那盏不灭的路灯”为线索，梳理全文内容，完成下列填空（4分）【体系定位：记叙文线索与内容梳理模块，构建“线索—事件—情感”梳理体系】爷爷牵头安装路灯，村民欢喜→__________→__________→“我”接过爷爷的任务，坚守路灯→路灯承载温情，传承担当。16.第③段中“爷爷拿着工具，冒着残余的风雨爬上灯杆，小心翼翼地检修线路”一句，运用了什么描写手法？有何作用？（4分）【体系定位：记叙文描写手法模块，构建“描写类型—表达效果—人物/情感”答题体系】答：________________________________________________17.文中的爷爷具有怎样的形象特点？请结合原文简要分析（4分）【体系定位：记叙文人物分析模块，构建“人物言行—形象特点—主旨关联”知识链】答：________________________________________________18.谈谈你对第⑥段中“昏黄的光或许不够明亮，却足够温暖，它照亮的不仅是脚下的路，更是人心深处的善良与温情”这句话的理解（4分）【体系定位：记叙文句子理解模块，构建“表层含义—深层含义—主旨回扣”答题体系】答：________________________________________________19.文章结尾段有何作用？请从结构和内容两方面简要分析（4分）【体系定位：记叙文结构作用模块，构建“结构作用—内容作用—主旨升华”知识体系】答：________________________________________________（二）议论文阅读（20分）阅读下文，完成小题。【体系定位：议论文阅读体系，联动“论点提炼—论据分析—论证方法—论证思路—主旨拓展”知识模块】担当，是青春最亮丽的底色①青春是人生最美好的时光，而担当，便是青春最亮丽的底色。担当是面对责任时的挺身而出，是面对困难时的迎难而上，是面对使命时的义无反顾。青年一代有担当，国家就有前途，民族就有希望。②担当，源于坚定的信念。信念是担当的基石，唯有心怀坚定信念，才能在风雨中坚守担当。古有霍去病“匈奴未灭，何以家为”的壮志豪情，以坚定的报国信念，扛起抗击匈奴、守护家国的责任，在青春年华立下不朽功勋；今有年轻的航天人，心怀“航天报国”的信念，日夜钻研、刻苦攻关，在星辰大海的征途上勇挑重担，用担当书写青春华章。正是坚定的信念，让他们在青春岁月中扛起责任，绽放光彩。③担当，在于务实的行动。担当不是空洞的口号，而是脚踏实地的行动。“空谈误国，实干兴邦”，青年的担当，体现在每一次脚踏实地的付出中。脱贫攻坚战场上，无数年轻干部扎根基层，走访农户、谋划产业，用实干帮助群众脱贫致富；抗疫一线，年轻的医护人员、志愿者们挺身而出，冲锋在前，用行动守护人民生命健康。他们以务实的行动，诠释着青春的担当，让担当有了最坚实的落点。④担当，需要无畏的勇气。青春的担当，往往伴随着挑战与风险，唯有拥有无畏的勇气，才能直面困难、勇挑重担。“时代楷模”黄文秀，放弃大城市的工作机会，主动请缨到贫困县担任驻村第一书记，面对脱贫攻坚的艰巨任务，她不畏艰难、勇挑重担，用生命诠释了青年的担当。如果没有无畏的勇气，就难以在困境中坚守，更无法在挑战中践行担当。⑤青年兴则国家兴，青年强则国家强。作为新时代的青年，我们要心怀坚定信念，脚踏实地行动，怀揣无畏勇气，以担当为笔，以青春为纸，书写属于我们这一代人的青春篇章，为国家发展、民族复兴贡献青春力量。20.本文的中心论点是什么？请用原文语句回答（3分）【体系定位：议论文论点模块，构建“中心论点—分论点—论点位置”知识体系】答：________________________________________________21.简要分析本文的论证思路（4分）【体系定位：议论文论证思路模块，构建“引论—本论—结论”结构体系，衔接论证方法与分论点】答：________________________________________________22.第②段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）【体系定位：议论文论证方法模块，构建“论证方法—具体分析—论证效果”答题体系】答：________________________________________________23.本文从哪三个方面论述中心论点？请简要概括（4分）【体系定位：议论文分论点模块，构建“分论点—论据—论证逻辑”知识链】答：________________________________________________24.请补充一个事实论据，证明“担当，在于务实的行动”这一分论点（5分）【体系定位：议论文论据模块，构建“论据选择—论据表述—论点契合”知识体系，考查知识迁移】答：________________________________________________四、写作知识体系（60分）【体系模块：审题立意—素材积累—结构构建—表达技巧—修改润色，构建“完整写作流程”知识体系，强化综合运用能力】25.阅读材料，按要求作文。担当，是霍去病“匈奴未灭，何以家为”的壮志，是黄文秀扎根基层的实干，是爷爷守护路灯的坚守，是我们面对责任时的挺身而出。在成长的路上，我们不断学会担当，在担当中学会成长，在担当中成全自我。担当，让青春更有力量，让人生更有价值。请以“在担当中成长”为题，写一篇文章。要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）立意明确，中心突出，紧扣“担当”与“成长”的关联，构建清晰立意体系；（3）内容充实，素材典型，衔接“个人—他人—社会”素材体系，情感真挚；（4）结构完整，层次清晰，构建“引论—本论—结论”或“起因—经过—结果—感悟”结构体系；（5）不少于600字；（6）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（7）书写规范、工整，卷面整洁；（8）语言流畅，合理运用描写、抒情、议论等表达方式，强化表达体系。参考答案（附知识体系解析）一、语言基础知识体系（25分）1.A（3分）【体系解析】本题归属字音积累模块，关联形声字、多音字、形近字辨析知识。B项“哺育”应读bǔ（形近字误读，“哺”与“捕”读音混淆）；C项“热忱”应读chén（形声字误读，“忱”易误读为chéng）；D项“相形见绌”应读chù（形声字误读，“绌”与“拙”读音混淆）。2.A（3分）【体系解析】本题归属字形积累模块，衔接词语运用体系。B项“端祥”应为“端详”（形近字混淆，“详”侧重仔细，“祥”侧重吉祥）；C项“松驰”应为“松弛”（形近字混淆，“弛”侧重放松，“驰”侧重奔跑）；D项“狼籍”应为“狼藉”（固定字形，属同音字混淆）。3.C（3分）【体系解析】本题归属词语运用模块，关联成语“语义—语境—感情色彩”运用体系。A项“本色当行”指做本行的事，成绩十分显著，此处用于形容面对歹徒的镇定，语境不符；B项“娓娓动听”形容说话生动好听，不能用于形容说话的语气；C项“不求甚解”指只求知道个大概，不求深入理解，符合语境；D项“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，此处用于选择志愿，感情色彩不符。4.B（3分）【体系解析】本题归属语法病句模块，关联“成分辨析—病句类型—修改规范”体系。A项成分残缺（“通过”“使”连用导致主语缺失，删其一）；C项两面与一面不匹配（“有无”对应“提高”，删去“有无”）；D项否定不当（“防止”“不再”双重否定表肯定，删去“不”）。5.（6分）【体系解析】本题归属句式变换模块，衔接语法与表达体系。（1）老师布置的各项任务被我们顺利完成了。（3分，符合被动句规则，语义不变）；（2）著名作家莫言创作了《红高粱家族》，这部小说充满浓郁乡土气息，是一部深受读者喜爱的优秀长篇小说。（3分，拆分合理，语义连贯，符合短句要求）。6.C（4分）【体系解析】本题归属文学常识模块，构建“作家—作品—体裁—主旨”体系。C项《岳阳楼记》表达的是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，而非“旷达胸襟”，旷达胸襟对应的句子是“不以物喜，不以己悲”，此处混淆主旨与句子内涵。7.（6分，每空1分）【体系解析】本题归属古诗文积累模块，构建“必背名句—易错字词—语境运用”知识链。（1）长风破浪会有时（易错字“破”）；（2）千里共婵娟（易错字“婵”“娟”）；（3）沉舟侧畔千帆过（易错字“畔”）；（4）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（关联政治抱负主旨）；（5）诚宜开张圣听以光先帝遗德（关联虚心纳谏考点，易错字“诚”“宜”）。二、古诗文知识体系（25分）（一）文言文阅读（15分）8.（4分）【体系解析】本题归属文言实词模块，构建文言基础体系。（1）尤：格外，特别（普通实词，中考高频释义）；（2）临：居高面下，靠近（多义实词，结合语境释义）；（3）名：命名，取名（词类活用，名词作动词）；（4）发：开放（古今异义，古义“开放”，今义“发送”）。9.C（3分）【体系解析】本题归属文言虚词模块，构建“之/其/而/于”用法体系。A项前者表递进，“而且”；后者表承接，“就”；B项前者为结构助词，“的”；后者为人称代词，“它”；C项均为介词，“在”；D项前者为指示代词，“那”；后者为语气副词，“难道”。10.（4分）【体系解析】本题归属文言翻译模块，关联翻译技巧体系。（1）醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之间啊。（2分，“意”译为“意趣、情趣”，“在乎”译为“在”，语义连贯）；（2）四季的景色不同，因而乐趣也无穷无尽。（2分，“时”译为“季节”，“穷”译为“穷尽”，句式还原准确）。11.（4分）【体系解析】本题归属文本理解与主旨赏析模块，构建“内容—情感—主旨”知识链。内容：描写醉翁亭的地理位置、命名缘由，以及山间朝暮、四时的景色（2分）；情感：体现了作者对山水之乐的喜爱，以及与民同乐的情怀（2分）。（二）古诗词阅读（10分）12.A（3分）【体系解析】本题归属古诗词综合赏析体系。A项上阕开篇问天，并非表达对宇宙起源的疑惑，而是借问天抒发对人生离合的思考，营造空灵意境，此处混淆意象内涵与情感主旨。13.（3分）【体系解析】本题归属古诗词手法模块，构建手法与情感关联体系。①设问：开篇“明月几时有？把酒问青天”，引发读者思考，抒发对人生境遇的感慨；②虚实结合：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”，虚写仙境，实写人间，表达矛盾心理；③借景抒情：通过描写月光移动的景象，烘托思念亲人的情感（任答两种，结合词句分析，每点1.5分）。14.（4分）【体系解析】本题归属主旨与情感体系，联动结构作用知识。情感：表达词人对亲人的思念，以及对天下离人的美好祝愿（2分）；主旨：体现词人豁达乐观的人生态度，揭示“悲欢离合是人生常态”的哲理（1分）；作用：升华全词主旨，从个人思念上升到对天下人的祝愿，情感真挚，意蕴深远（1分）。三、现代文知识体系（40分）（一）记叙文阅读（20分）15.（4分）【体系解析】本题归属线索与内容梳理体系。爷爷坚守守护路灯，检修维护（2分）；村里通新路灯，爷爷坚持保留老路灯（2分，意思对即可）。16.（4分）【体系解析】本题归属描写手法模块，构建“描写—效果—人物”体系。运用动作描写（1分）；“拿”“爬”“检修”等动词，生动形象地写出爷爷检修路灯时的艰难与认真（2分），体现爷爷对路灯的珍视和对村民的责任担当（1分）。17.（4分）【体系解析】本题归属人物分析模块，关联人物与主旨。①热心公益、关爱邻里：主动牵头安装路灯，方便村民出行；②认真负责、坚守责任：多年坚持开关、检修路灯，不离不弃；③不畏艰难、无私奉献：台风后冒雨检修路灯，默默付出（任答两点，结合事例分析，每点2分）。18.（4分）【体系解析】本题归属句子理解模块，构建“表层—深层—主旨”体系。表层含义：老式路灯的光不够亮，但能照亮村口小路，为行人提供便利（2分）；深层含义：路灯承载着爷爷的善良与温情，承载着邻里间的关爱，这种情感温暖人心，传递着责任与担当的精神（2分）。19.（4分）【体系解析】本题归属结构作用模块，构建“结构—内容—主旨”体系。结构上：总结全文，呼应标题，使文章结构完整（2分）；内容上：升华主旨，点明路灯的象征意义，强调善良、温情与担当的传承（2分）。（二）议论文阅读（20分）20.（3分）【体系解析】本题归属论点模块，明确论点位置体系。中心论点：担当，是青春最亮丽