2025年大学教育心理学（教学心理应用）试题及答案

2025年大学教育心理学（教学心理应用）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生对自己认知过程的认知策略称为（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.获得表扬B.获得高分C.兴趣D.获得奖励4.当学习任务比较简单时，要求学习效率达到最佳水平，合适的动机强度应（）A.较高B.较低C.中等D.任意强度5.奥苏贝尔提出的有意义学习的实质是（）A.新旧知识建立起非人为的和实质性的联系B.学生自主学习C.学习新知识D.培养学习兴趣6.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速遗忘D.无规律7.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（）A.注意分散B.注意转移C.注意分配D.注意集中8.概念同化的典型方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习9.学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.计划策略10.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化11.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识12.个体品德的核心部分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德信念13.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症14.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）A.心理评估B.心理测验C.心理诊断D.心理测量15.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力16.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略17.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习18.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略19.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈20.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣第II卷（非选择题共60分）21.（8分）简述影响问题解决的主要因素。22.（12分）简述如何培养学生的学习动机。23.（12分）阅读材料，回答问题。材料：某学校在教学中，注重培养学生的自主学习能力。教师先引导学生制定学习计划，然后让学生根据计划自主探究知识。在课堂上，教师给予学生充分的时间进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点。在课后，教师布置一些开放性的作业，让学生通过查阅资料、调查研究等方式完成。问题：请分析该学校的教学方法对学生学习的影响。24.（14分）阅读材料，回答问题。材料：小明是一名高中学生，他在学习上一直很努力，但成绩却不尽如人意。他觉得自己花费了很多时间和精力，却没有得到相应的回报，因此对学习逐渐失去了信心。他的父母也很着急，经常给他施加压力，这让他更加焦虑。问题：（1）请分析小明学习动力不足的原因。（7分）（2）针对小明的情况，提出一些帮助他提高学习动力的建议。（7分）25.（14分）阅读材料，回答问题。材料：在一次课堂讨论中，老师提出了一个问题：“如何提高学生的创新能力？”同学们纷纷发表自己的看法。有的同学认为要鼓励学生大胆想象，有的同学认为要提供丰富的学习资源，还有的同学认为要培养学生的批判性思维。问题：请结合教育心理学的相关知识，谈谈你对提高学生创新能力的看法。答案：1.D2.B3.C4.A5.A6.A7.D8.A9.C10.A11.B12.A13.B14.A15.D16.B17.B18.B19.A20.C21.影响问题解决的主要因素有：问题情境，问题呈现的方式影响问题解决；定势与功能固着，定势有时促进问题解决，有时阻碍，功能固着会阻碍问题解决；原型启发，从其他事物获得解决问题的思路；已有知识经验，知识经验越丰富越有利于问题解决；情绪与动机，积极情绪促进，消极阻碍，适中动机水平有利于问题解决。22.培养学生的学习动机可以：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标，控制作业难度；表达明确的期望，提供及时的反馈；合理运用外部奖赏，有效运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。23.该学校的教学方法有助于培养学生的自主学习能力。引导制定计划可让学生学会规划学习，自主探究能提高学生独立思考能力。课堂讨论交流促进学生思维碰撞和表达能力提升。开放性作业促使学生主动获取知识、培养实践及创新能力。整体有利于激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。24.（1）小明学习动力不足的原因：努力但成绩不佳，未获相应回报致信心丧失；父母施加压力让其更加焦虑，影响学习动力。（2）建议：帮助小明正确归因，认识到努力方向或方法可能有误；给予积极的心理暗示，增强其自信心；与父母沟通，减轻压力，营造宽松学习氛围；帮小明设定合理目标，