人音版 高中 藏族舞蹈基本动作 教案

中国少数民族舞蹈教案藏族舞《弦子组合》【教材分析和学情分析】本节课选自人民音乐出版社《音乐与舞蹈》的第三单元中国少数民族舞蹈，高中生应对自己的民族文化有了解。在舞蹈方面，藏族、蒙族、维族、鲜族、傣族等舞蹈可作为我国少数民族的舞蹈代表。它们的舞蹈风格具有典型性和独特性，且舞蹈种类丰富。该模块可让学生了解并掌握我国舞蹈文化及其风格特点。也满足学生对中华民族传统文化知识学习的需要。藏族民间舞蹈作为少数民族舞蹈的代表，在实践中注重培养学生的节奏感及乐感。在鉴赏注重培养学生的鉴别能力，鉴赏藏族的民族服饰、舞蹈体态、舞蹈的动作变化等。根据学生的学习能力状况，本节课针对高一舞蹈特长选修的学生来设计的。结合藏族舞蹈的基本动作，从藏族的弦子组合入手，步伐较为容易掌握的基本体态。作为舞蹈特长的学生，学习弦子组合为学习民族民间舞打基础。通过弦子组合，使学生接触藏族民间舞蹈，让学生体验弦子组合当中风格特点，掌握组合动作要领。提升学生民族舞认识、兴趣。【教学对象】高中一年级【教授内容】藏族舞---《弦子组合》【课时】1个课时【教学用具】多媒体课件、音箱、鼓等【教学目标】知识与技能:通过搜集资料，了解藏族民间舞弦子组合的相关知识，学习和练习弦子动作组合。过程与方法：通过练习弦子组合，掌握藏族弦子组合的动作要领。体验藏族弦子组合风格特点。情感态度与价值观：注重学生的自信心培养，引导学生在舞蹈的过程中展示美、创造美。在学习的过程中，回顾所学的舞蹈知识，进行舞蹈创编，提高学生学习舞蹈的兴趣。【教学重难点】重点：初步掌握弦子组合的体态和动律。学会弦子组合的基本动作。在练习弦子组合的过程中，强调膝部的柔韧和连绵不断的屈伸贯穿在所有动作中。膝关节要保持松弛，让脚膝部分控制音乐的节奏。难点：1.在练习的过程中，快速的协调自己的身体重心，注意“懈胯”的重心移动与控制。2.准确掌握弦子组合的体态动律，并能将其贯穿始终。【教学和学法】引导法、示范法、启发法、练习法【教学过程与设计】

一、组织教学：师生问好！二、导入1.教师展示藏族舞蹈《心愿》。2.提问：这个舞蹈是什么民族的舞蹈呢？（藏族舞）3.展示本节课的课题：中国少数民族舞蹈——藏族舞《弦子组合》学习新课1.藏族舞蹈的服饰特点。观看放映的图片。讨论：藏族的服饰有哪些特点？结合同学们搜集的资料，请同学上前介绍藏族服饰的特点。教师补充。（藏族服饰各式各样，那藏族的舞蹈也是如此。）2.藏族民间舞蹈的种类。藏族民间舞蹈的主要种类：锅庄、弦子、踢踏、热巴。除此之外，还有囊玛、姜母等种类，每个舞蹈都有细分。藏族弦子组合教学弦子组合动作特点：柔美开朗、舒展连绵。藏族弦子组合的动作要求：（1）基本手形：五指自然并拢（2）基本脚形:自然勾脚（3）脚位：小八字位、丁字位（4）手的位置:双扶手、单臂袖位、旁展提袖位、髋前划手位（5）基本体态：含胸、垂手臂、身体前倾、强调懈胯。注意：不要驼背。3.教师示范动作4.教授弦子组合动作，并随堂纠错。第一部分准备动作:脚站小八字位，两手手型然并拢。身体自然站立。准备拍（1个八拍）:双手向上、向旁划一个小圆放到跨上，手指尖朝下。屈伸练习（2个八拍）+懈胯练习（2个八拍）(共4个八拍)单靠步练习(共4个八拍)：单靠步不带手（2个八拍）+靠步带手位（1个半八拍）+行李献哈达的动作（半个八拍）点地步+平步(共4个八拍)：点地步（向左）（1个八拍）+前进平步（1个八拍）+点地步（向右）（1个八拍）+后退平步（1个八拍）第二部分三步一靠(共4个半八拍)：不带手的三步一靠，先左后右走（2个八拍）+带手的三步一靠，先左后右走，（1个八拍）+拧跟拧胯动作（1个八拍）+向右转收手（4拍）三步一撩(共6个八拍)：三步一撩（先左后右交叉走）（2个八拍）+带手的拧胯、拧跟和前进的平步双手向上拉开，（2个八拍）+三步一撩（先右到左交叉走走）（2个八拍）+行礼动作结束（半个八拍）5.学生完整展示组合。五、分组编创，回顾学生所学的民族舞蹈。（分两组，每组安排会民族舞蹈的同学上来展示。）1.教师小结除藏族舞之外，请同学们跟音乐表演你所接触最多的舞蹈。请同学代表上来表演其他民族舞蹈（蒙族、傣族、羌族、维族、壮族......）。六、课堂小结通过这节课，我看出大家对舞蹈的热情是高涨的。今天我们学习了藏族民间舞弦子组合，课后希望大家多去练习，加强自己对各个民族的舞蹈练习。多多学习和传承我们的民族舞蹈的，特别是我们的壮族舞蹈。拓展我们的知识量！让学习变得更加丰富、有趣！【教学反思】本节课的内容主要对藏族舞弦子组合进行学习，开头我从藏族民族服饰的特点让学生从初步接触藏族的民族服饰文化，从而通过藏族的服饰特点引出藏族的弦子组合当中的动作特点，后让学生所学习的民族舞蹈，激发同学们对民族舞蹈的兴趣。学生在学习的过程中接受能力强，学习动作快，但在舞蹈动作标准还需要加强。不足之处:1.在课堂教学中，我的教学课堂语言表达能力较弱。2.在教授舞蹈动作的过程中，教舞蹈动作时不够细致。3.教学时较短。有些学生在学习组合的过程中不能完全掌握动作。4.这节课缺少一个藏族舞蹈的蹈的视频，未能让学生从视觉中的舞蹈