2025-2026学年人美版（北京）小学美术六年级第二学期教学计划及进度表

-2026学年人美版（北京）小学美术六年级第二学期教学计划及进度表前言随着2026年春季新学期的开启，我们迎来了小学阶段最后一个学期的美术学习。本学期，我们将使用人美版（北京）六年级下册教材。这套教材以其鲜明的地域特色、深厚的文化内涵和丰富的实践内容，为我们提供了广阔的艺术探索空间。作为即将毕业的六年级学生，你们已经具备了一定的美术基础和审美能力。本学期的教学将不仅仅是技能的传授，更是一次审美素养的提升之旅，一次对中华优秀传统文化的深度探寻，也是对小学六年美术学习的回顾与总结。教材分析与教学设计理念本册教材共包含15课，内容涵盖了造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域。教材编排独具匠心，既有对基础造型能力的巩固，如《瓶花写生》；也有对色彩心理和创意表达的探索，如《色彩的联想》和《动漫形象招贴》；更有大量篇幅聚焦于传统文化与地域特色，如《吉祥图案》、《北京的建筑》、《泥塑-古建筑》以及一系列关于非物质文化遗产的课程。本学期的教学设计将遵循以下理念：素养导向：以美术学科核心素养为统领，将图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解贯穿于每一课的教学之中。文化浸润：充分利用教材中丰富的文化资源，特别是关于北京地域文化和中国传统非遗的内容，引导学生在艺术学习中增强文化自信，树立正确的文化价值观。探究学习：改变单一的讲授模式，倡导自主、合作、探究的学习方式。在《走进收藏世界》、《成语故事》等课程中，鼓励学生通过查阅资料、小组讨论、实地考察（或虚拟考察）等方式，主动建构知识。情感联结：结合六年级学生即将毕业的学情，将《我在母校留影》、《我们的联系卡》、《电脑美术-毕业纪念册》等课程与毕业季活动紧密结合，让美术创作成为情感表达和纪念成长的载体。学情分析六年级的学生正处于儿童期向少年期的过渡阶段，他们的独立意识和自我意识日益增强，逻辑思维能力迅速发展。在美术学习方面，他们已经掌握了基本的绘画、手工和设计技能，能够比较熟练地运用各种美术语言进行表达。他们对周围世界有自己独特的看法，想象力丰富，创造力旺盛。然而，这个阶段的学生也容易出现注意力不集中、学习兴趣分化等问题。因此，本学期的教学需要更加注重内容的趣味性和挑战性，通过创设真实的情境、提出有深度的问题，激发他们的学习内驱力。同时，要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供展示的平台，让每个学生都能在原有基础上获得发展。核心素养目标本学期的教学目标将围绕美术学科的五大核心素养展开，具体如下：图像识读：能够识别和解读不同艺术形式中的图像信息，理解其造型、色彩、构图等形式语言，并能分析其背后的文化寓意。例如，在《吉祥图案》一课中，能准确解读龙凤、牡丹等图案的象征意义。美术表现：进一步巩固和提升绘画、雕塑、版画等多种美术表现形式的技能。能够根据主题需要，选择合适的工具、材料和表现手法，有意识地运用形式美法则进行创作。如在《综合版画》和《泥塑-古建筑》中，掌握不同材料的特性并进行艺术表现。审美判断：形成初步的审美观念，能够从形式、内容、情感等多个维度对美术作品进行欣赏和评价。在《卧像》等欣赏课中，能独立阐述自己的审美感受，并尊重他人的不同观点。创意实践：鼓励学生打破常规，勇于创新。在《动漫形象招贴》、《成语故事》等课程中，能将传统文化元素与现代设计理念相结合，创作出具有个人风格和时代气息的作品。文化理解：深刻理解美术作品与文化、历史、社会生活之间的紧密联系。特别是通过学习北京的建筑、非遗文化等内容，增强对家乡文化的认同感和自豪感，树立传承与保护文化遗产的责任感。教学措施为确保教学目标的达成，本学期将采取以下教学措施：情境创设法：利用多媒体技术，为学生创设生动、直观的学习情境。例如，在学习《探访自然的奇观》时，通过播放高清纪录片片段，带领学生“身临其境”地感受自然之美，激发创作灵感。项目式学习：将部分课程设计成小型项目。如《走进收藏世界》可以作为一个“班级微展览”项目，学生分组选择收藏主题，进行资料收集、展品制作、展板设计和现场讲解，培养综合实践能力。跨学科融合：积极与其他学科进行融合。在《成语故事》中融入语文知识，在《北京的建筑》中融入历史和地理知识，在《色彩的联想》中融入心理学常识，拓宽学生的知识视野。分层教学与个性化指导：针对学生能力差异，在作业要求上设置基础层和拓展层。对于学有余力的学生，鼓励他们进行更深入的探究和更具挑战性的创作；对于基础薄弱的学生，给予更多的技法指导和鼓励，帮助他们建立自信。多元化评价：建立过程性评价与终结性评价相结合、自评互评师评相结合的评价体系。评价内容不仅关注作品结果，更关注学习过程中的参与度、合作精神、创新思维和情感态度。教学进度安排表本学期共18周，具体教学进度安排如下表：周次起止时间教学内容课时教学形式与备注第1周3月2日-3月8日第1课卧像2欣赏·评述。重点引导学生从构图、线条、神态等方面欣赏作品，理解人物画的审美特征。第2周3月9日-3月15日第2课色彩的联想2设计·应用。通过色彩游戏，引导学生体验色彩的情感表达，完成一幅色彩联想画。第3周3月16日-3月22日第3课瓶花写生2造型·表现。学习静物写生的基本方法，注意构图和线条的疏密关系。第4周3月23日-3月29日第4课吉祥图案2设计·应用。了解中国传统吉祥图案的寓意和构成形式，设计一个吉祥纹样。第5周3月30日-4月5日第5课成语故事2综合·探索。选择一个成语，用连环画或单幅绘画的形式表现其故事情节。第6周4月6日-4月12日第6课动漫形象招贴2设计·应用。学习招贴画的设计要素，结合动漫形象进行公益或活动宣传设计。第7周4月13日-4月19日第7课综合版画2造型·表现。尝试运用不同材料（如吹塑纸、KT板等）进行版画创作，体验印制乐趣。第8周4月20日-4月26日第8课走进收藏世界2综合·探索。开展“班级微展览”项目，学生分享自己的收藏或模拟策展。第9周4月27日-5月3日第9课北京的建筑2欣赏·评述。了解北京代表性建筑的历史和艺术价值，感受古都风貌。（劳动节假期可能调休）第10周5月4日-5月10日第10课泥塑-古建筑2造型·表现。用泥塑形式表现北京古建筑的局部或整体，体验立体造型的乐趣。第11周5月11日-5月17日第11课中国的非物质文化遗产2欣赏·评述。了解中国非遗的种类和价值，选择一项进行深入了解和介绍。第12周5月18日-5月24日第12课北京的非物质文化遗产2综合·探索。聚焦北京非遗，如京剧、景泰蓝、风筝等，进行创意实践或研究报告。第13周5月25日-5月31日第13课美术学习回顾2欣赏·评述。回顾小学六年美术学习历程，整理个人美术成长档案。第14周6月1日-6月7日第14课我在母校留影2综合·探索。结合毕业季，拍摄或绘制在母校的纪念照片/画作，表达对母校的留恋。第15周6月8日-6月14日第15课我们的联系卡2设计·应用。设计制作一张富有创意的毕业联系卡，作为同学间友谊的纽带。第16周6月15日-6月21日电脑美术-毕业纪念册2设计·应用。利用电脑软件（如画图、PPT等）将本学期及小学阶段的作品进行整合，制作电子纪念册。第17周6月22日-6月28日期末复习与整理2对本学期所学知识进行系统梳理，完善个人作品集。第18周6月29日-7月3日期末考核与展示2举办“我们的毕业美术展”，进行作品展示与交流，完成学期评价。教学内容与实施策略详解审美感知与艺术表现（第1-3周）本单元以《卧像》、《色彩的联想》和《瓶花写生》三课组成，旨在通过欣赏和写生，提升学生的观察能力、造型能力和色彩感知能力。《卧像》教学策略：本课是本学期的开篇欣赏课。教学中，将引导学生仔细观察作品中人物的姿态、神情和线条的运用，感受画家如何通过简洁的笔墨表现人物的内在精神。可以组织学生进行“猜一猜”活动，根据画中人物的姿态猜测其身份和心境，培养图像识读和审美判断能力。《色彩的联想》教学策略：色彩是情感的语言。本课将打破常规的色彩练习，通过“听音乐画色彩”、“闻气味画色彩”等游戏，激活学生的多感官体验，让他们理解色彩的冷暖、轻重、进退等心理效应。鼓励学生大胆运用抽象或具象的形式表达自己对色彩的独特感受。《瓶花写生》教学策略：写生是锻炼造型能力的有效途径。本课将重点指导学生如何取景构图，如何处理花瓶与花朵、花朵与花朵之间的前后遮挡和疏密关系。鼓励学生尝试用不同的线条（如直线、曲线、折线）来表现不同花卉的质感。传统文化与创意设计（第4-7周）本单元从《吉祥图案》到《动漫形象招贴》，跨度较大，既有对传统纹样的学习，也有对现代设计的探索，体现了传统与现代的对话。《吉祥图案》教学策略：吉祥图案是中国传统文化的重要组成部分。教学中，将引导学生探究“图必有意，意必吉祥”的特点，分析常见吉祥图案的构成方法（如谐音、象征、寓意）。学生可以尝试将传统吉祥图案的元素进行重组，设计一个具有现代感的标志或装饰画，实现传统元素的现代转化。《成语故事》教学策略：将语文学习与美术创作相结合。引导学生选择一个自己喜爱的成语，深入理解其含义和故事背景，然后用绘画的形式将其表现出来。可以是单幅画，也可以是简单的连环画。重点在于如何用画面讲述故事，刻画人物形象。《动漫形象招贴》教学策略：动漫是学生喜闻乐见的艺术形式。本课将引导学生分析优秀动漫招贴画的设计特点（如主题突出、形象鲜明、色彩对比强烈）。学生可以为自己喜爱的动漫形象设计一张“粉丝应援海报”或“公益宣传海报”，在设计中融入自己的创意和想法。《综合版画》教学策略：版画具有独特的艺术魅力。本课将介绍综合版画的制作方法，利用身边容易获取的材料（如吹塑纸、泡沫板、麻绳等）制作印版。重点体验“刻”与“印”的过程，感受偶然与必然的艺术效果。地域文化与综合探索（第8-12周）本单元是本册教材的重头戏，聚焦于北京的地域文化和非物质文化遗产，旨在增强学生的文化认同感和自豪感。《走进收藏世界》教学策略：本课是一次开放性的综合探索活动。可以提前布置学生了解一些著名的博物馆或收藏家的故事。课堂上，可以组织“班级微展览”，学生带来自己的小收藏（如邮票、贝壳、模型等）进行展示和讲解，培养他们的表达能力和分享精神。《北京的建筑》教学策略：北京是历史文化名城，建筑是凝固的历史。本课将引导学生欣赏北京的代表性建筑（如故宫、天坛、四合院、鸟巢等），分析其建筑风格和结构特点。学生可以尝试用绘画或拼贴的形式表现北京的街景，感受古都新貌。《泥塑-古建筑》教学策略：在欣赏的基础上进行立体造型实践。引导学生观察古建筑的屋顶、斗拱、门窗等局部特征，用泥塑的形式进行表现。可以个人完成，也可以小组合作，共同搭建一个“微缩古建筑群”。《中国的非物质文化遗产》与《北京的非物质文化遗产》教学策略：这两课内容丰富，可以整合进行。引导学生分组选择一项非遗项目（如剪纸、皮影、京剧、面人等）进行深入研究，通过查阅资料、观看视频、甚至邀请民间艺人进课堂等方式，了解其历史、技艺和现状。最后以手抄报、PPT演示或小剧场表演等形式进行成果展示。毕业纪念与综合实践（第13-16周）本单元结合六年级学生即将毕业的特殊时间节点，将美术学习与情感教育、生活应用紧密结合。《美术学习回顾》教学策略：引导学生翻阅自己小学六年的美术作业本和作品，回顾成长的足迹。可以组织“我的美术成长故事”分享会，让学生讲述自己印象最深的一次美术课或最满意的一件作品，感悟美术学习带来的快乐和收获。《我在母校留影》教学策略：这是一次充满情感的创作活动。鼓励学生在校园里寻找自己最喜欢的角落，用相机拍摄或用画笔描绘下来。可以是宏伟的教学楼，也可以是窗台上的一盆绿植，关键在于表达对母校的深厚感情。《我们的联系卡》教学策略：毕业了，友谊长存。引导学生设计制作一张个性化的联系卡，除了常规的姓名、电话、地址外，可以加入自己的自画像、爱好、座右铭等元素，使其成为一张独特的“名片”。《电脑美术-毕业纪念册》教学策略：这是本学期的“收官之