河北省保定市曲阳县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题【附答案】

/河北省保定市曲阳县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、积累运用1．阅读下面的资料，完成后面的问题。为了办好这次活动，小文和小语好几个晚上fān

lái

fù

qù，难以入眠。最初他们提议找一个rén

jì

hǎn

zhì的地方来举行“携友游园”活动，被老师以不安全为由否决了。yùn

niàng许久后，他们决定表演话剧“伯牙和子期”。演出非常成功，同学们都被伯牙和子期梦中jué

bié的一幕感动得流下了眼泪。演出结束后，李老师拿着感谢信找到小文和小语，说：“感谢你们邀请我来看话剧。你们演得太棒了，但这封感谢信有几处错误，分别是……”尊敬的李老师：您好！能请到您帮我们斧正剧本，是我们的荣幸。A您为我们加班了大约一个月左右，这令我们感动不已。为了表达谢意，我们惠赠您一本书，请笑纳。B通过这次剧本写作，使我们知道了学好语文的重要性。C以后我们会培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。D这样，我们不仅能写出好的剧本，还能提升自己的综合能力。此致敬礼您的学生：小文、小语2025年9月26日（1）根据第一段中的拼音写出相应的词语。①fān

lái

fù

qù

②rén

jì

hǎn

zhì③yùn

niàng

④jué

bié（2）信中加点词使用不当的一项是（

）A．斧正 B．荣幸 C．惠赠 D．笑纳（3）信中划线句子没有语病的一项是（

）A．A B．B C．C D．D2．话剧演出结束后，班级还举行了其他活动，请你参与并完成任务。（1）活动一：对对子，寻良朋。上联是“清风遇知己”。你的思路是：对偶要求词性相当，“清风”“知己”是词，“遇”是词，所以可以对“明月照故人”。（2）活动二：品佳句，明友情。仿写句子，使之构成排比句。友情如同绵绵的细雨，滋润心田；友情如同明亮的航灯，照亮前路；，。二、默写3．学校诗社举办“探寻古人情怀”活动。小文同学对近期所学的古诗文进行了归类整理，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。一切景语皆情语，古代的文人墨客可以用一支笔写尽四季美景，借自然界的种种景物传递情思。同是写春，杜甫笔下“正是江南好风景，”（《江南逢李龟年》），用暮春的景象寄寓身世浮沉、繁华落幕的悲叹；而李白诗中“，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），用柳絮和杜鹃表达飘零之感和离别之恨。同是写秋，岑参低吟“，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），借开在故园的菊花，寄托了对和平的深切渴望；马致远哀唱“，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），用九种景物勾勒萧索清冷的深秋晚景图，表达羁旅天涯的悲苦。同是临水而立，曹操写下“日月之行，若出其中；，若出其里”（《观沧海》），借大海吞吐日月，表现博大胸襟和豪迈气概；而孔子却想到“，不舍昼夜”（《〈论语〉十二章》），感慨时光易逝，生命短暂。三、诗歌阅读阅读下面一首诗，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。4．首联中的“、”两个词语暗含身在异乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。5．“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。四、文言文阅读小文同学围绕“探寻古人情怀”学习活动，从课外又搜集了一则资料，与课内的文段组合在一起，她又有新的发现。请你与她一起，完成下面小题。【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】谢公泛海谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方王③，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云如此将无归！众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。【注释】①遽：惊慌。②唱：通“倡”，提议。③王：通“旺”，指兴致高。④承响：应声。6．解释下列加点词语的意思。（1）俄而雪骤

（2）未若柳絮因风起7．下列表述不正确的一项是（

）A．【甲】文“与儿女讲论文义”中的“儿女”是古今异义词。B．【甲】文“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”是判断句。C．【乙】文“公徐云如此将无归”中的“如”的意思是“比如”。D．【乙】文“舟人以公貌闲意说”中的“说”是通假字。8．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）公徐云如此将无归9．将下面的句子翻译成现代汉语。舟人以公貌闲意说，犹去不止。10．【甲】【乙】两则选文均出自《世说新语》，请根据内容，分别推断【甲】【乙】两文出自《言语》《方正》《雅量》中的哪一篇，并阐述理由。【小贴士】《世说新语·言语》：记述了魏晋时人在各种语言环境中，说的得体、巧妙的话。《世说新语·方正》：记述了魏晋时人表现出的行为、品性的正直。《世说新语·雅量》：记述了魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度。【甲】文出自理由：【乙】文出自理由：五、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。秋天的礼物

刘培忠①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三差五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨、或小雨淅沥、或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角、或大明湖一畔、或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。11．本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。组成元素描写内容人们的心理感受秋天秋意秋雨的声音、模样，（1）凉爽、安静、清香、惬意秋果毛豆、核桃仁，柿子，红果……开心、思念秋色色彩各异的树叶（2）12．“秋意”在文中出现多次，说说第⑥段和第⑨段中出现的“秋意”的含义有何不同？13．标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。）阅读下面的文章，回答小题。快递里的深情①自从故乡的小镇上有了快递网点后，我隔三差五就会给老家的父亲邮寄一些物品回去。起初的时候，父亲闻听需要凭借手机取件码才能取出快递，吓得不知如何是好——思想保守的他，最怕接触“新鲜事物”，他生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了，所以给他买的智能手机，也成了可有可无的摆设。②父亲的忧惧丝毫阻挡不了我往家里邮寄东西的频率，每次收到取件短信通知后，他都不得不硬着头皮骑上电动三轮车，去距离家八里路的集镇上取件。一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“繁琐”，以至于再收到取件短信通知时，都会喜不自胜地直奔集镇。而快递，也成了我们父子之间紧密联系的温情纽带。③一个平淡如水的周末，我打电话告诉父亲说，我准备再给家里邮寄一点东西回去。父亲忙不迭地一口回绝：“家里什么都有，千万别乱花钱！”我说东西都已打包，明早就能发出。父亲一听“木已成舟”，也就不再作无谓的争辩了，他放低声音问我这回又寄了什么？我说有给奶奶的保健品，给你的茶叶，给小侄女小侄子的烧鸡，还有一些山野干货。我还想特意告诉父亲，包裹里面还有一个信封，信封里装了2000块钱，但话到嘴边又咽了下去，因为我怕父亲会再度冲我发火，但凡提到钱的话题，他总是极其敏感多疑。④两天之后，收到包裹的父亲来电将我训斥一番：“东西买了寄回来也就算了，为啥还寄那么多钱？家里又不缺钱！”我说我一年到头很少回家，这钱就当是我孝敬你和奶奶的，现在生活条件好了，你们想吃什么就买什么，用完了我再给你寄。父亲在电话那端又噼里啪啦地“教训”了我几句后，便“嗯”了一声挂了电话。其实我给父亲寄钱实属无奈，因为对年近七旬的他而言，银行转账和手机汇款都是“不太靠谱”的做法，邮寄现金才是最为放心安全、妥帖直观的方式。我最怕父亲收到钱后，会将其直接存到银行卡里——他是一位花钱比挣钱还难百倍的倔老头。⑤后来的日子里，我经常出其不意地给家里寄东西，父亲每次收到快递后，都会打电话将我训斥一番，且每次训斥的时长都在一刻钟以上。父亲的“训斥”蕴含一个规律——先是将我“骂”得狗血喷头，后又对我关怀备至。不管父亲多么怒火中烧，我的心里都会灿如春花，因为从他那声情并茂的训斥里，我能够感受到父亲很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的“孝心包裹”的自豪感。父亲只想成为我们迈向美好生活的助推器，不想沦为通往幸福之路的绊脚石。但对我来说，能够时常在电话里聆听到父亲“声嘶力竭”的“训斥”亦是十分开心的事，至少可以说明，声如洪钟的父亲，身体依然康健，精气神依旧十足。⑥一个春日的下午，我突然收到一份发自老家的快递，拆开一看顿时泪目，里面是一双父亲做的布鞋，这也是他老人家给我寄的第一份快递。我记得曾在无意间和他说过，我特别喜欢穿他做的布鞋，没想到随口说的一句话，父亲竟然记在了心里，并重拾起搁置了多年的手艺给我做了这双布鞋。父亲的视力虽大不如前，体力也每况愈下，但针线活的功夫依旧不减当年。那一针一线犹如他那鬓角的白发，洗尽了平凡岁月的铅华，凝结着血浓于水的真爱。捧着那双布鞋，我再度潸然泪下。⑦渐渐地感受到了快递带给生活的便利后，父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠。比如，春天，他会给我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天寄冬瓜和红薯。自家地里一年四季产的粮菜果蔬，他都会第一时间给我寄来让我尝鲜。⑧快递，让相隔两地的父子，忘却了地理和时空上的距离。我们频繁地给彼此邮寄的东西，并非都是对方真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牵念。在多少个无眠的夜晚，我看着父亲寄来的包裹泣不成声，但我希望父亲不要像我这样伤感。我期盼自己寄出去的每一份快递，都是一剂排解思念之苦的灵丹妙药，更祈愿这一份份蕴含在快递里的绵绵真情，会馨香恒远、历久弥坚。（选自《读者》，有删改14．根据文章内容，将表格补充完整。情节内容父亲的情感变化最初父亲骑行八公里取“我”的快递①_______②_____________________训斥父亲频频收到“我”的快递③_______④_____________________期盼、祝福、牵念15．起初父亲取快递时“吓得不知如何是好”，后来取快递时又“喜不自胜”，结合①②段内容，请你分别说说原因。16．请从修辞手法的角度，赏析下面这句话。我期盼自己寄出去的每一份快递，都是一剂排解思念之苦的灵丹妙药，更祈愿这一份份蕴含再快递里的绵绵真情，会馨香恒远、历久弥坚。17．有感情地朗读利于融入文本。请从轻重音的角度对⑦段中的画线句进行朗读设计并说明理由。【知识链接】重音——朗读时，为适应传情达意的需要，对于语句中的某些词或者短语以重读的形式加以强调。春天，他会给我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天寄冬瓜和红薯。18．文章的题目是“快递里的深情”，读完文章，你认为快递里包含了哪些深情，用自己的话说一说。六、整本书阅读19．文学社举行了“读《朝花夕拾》，悟名家经典”的读书分享会。同学们各抒己见，请你参与。（1）精读即对文字反复涵泳品读。小语通过精读文本，发现《朝花夕拾》的“小鲁迅”背后往往隐含着“大鲁迅”，请你协助小语完成探究表格。具体表现多重视角文本精读主题归纳我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。小鲁迅（儿童视角）本段通过对（填人名）的一系列描写，塑造他的形象，这也在潜移默化中启蒙了鲁迅的文学之路。温馨的回忆大鲁迅（成人视角）“疑心”不能换成“认为”，因为。理性的批判（2）对于名家经典，我们也要进行整本书阅读。除了选段中的老师，以下人物也助力了鲁迅的成长。请选择一位，结合书中情节加以说明。A．阿长B．藤野先生答：我选，七、写作20．阅读下面文字，根据要求写作。亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。请以“这件事真让我______”为题目，将题目补充完整写一篇文章。要求：（1）内容健康积极；（2）表达真情实感；（3）除诗歌外，文体不限；（4）不要套写、抄袭；（5）不少于500字；（6）不要出现真实的地名、校名和人名。

参考答案1．【答案】（1）翻来覆去；人迹罕至；酝酿；诀别（2）C（3）D【详解】（1）本题考查字形。①翻来覆去（fānláifùqù）：形容一次又一次来回地翻动身体。②人迹罕至（rénjìhǎnzhì）：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。③酝酿（yùnniàng）：本指造酒时的发酵过程，用来比喻使事物达到成熟的各种准备活动。④诀别（juébié）：指再无会期的离别；死别。（2）本题考查词语运用。A.斧正：这个词是敬辞，用于请别人修改自己的文章。在这里，小文和小语邀请李老师帮忙修改剧本，使用正确；B.荣幸：表示光荣而幸运。小文和小语能请到李老师帮忙，感到光荣和幸运，使用正确；C.惠赠：称人赠与的敬词。但在这里，是小文和小语要赠送给李老师书，而不是李老师赠送给他们，所以使用“惠赠”是不恰当的。应该改为“赠送”或“敬赠”等；D.笑纳：客套话，用于请人收下自己的礼物。在这里，小文和小语希望李老师能收下他们赠送的书，使用正确；故选C。（3）本题考查病句辨析。A.语义重复，句中“大约”和“左右”语义重复，都表示时间的不确定性，应该删去其中一个；B.成分残缺，“通过……使……”缺主语，可删掉“通过”或“使”；C.语序不当，按照逻辑顺序，应该是先“发现问题”，再“分析问题”，最后“解决问题”，故应将“解决问题”和“分析问题”互换位置；故选D。2．【答案】（1）名；动（2）示例：友情如同温暖的阳光，；驱走寒冷/友情如同凉爽的清风，吹散烦恼/友情如同结实的大伞，遮挡风雨。【详解】（1）本题考查词性。“清风”和“知己”为表示事物和人物的名词。“遇”表示动作，是动词。（2）本题考查句子仿写。分析“友情如同绵绵的细雨，滋润心田；友情如同明亮的航灯，照亮前路”可知，原句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了友情的积极作用。仿写句子时，必须使用比喻手法，并紧扣“友情”的积极意义，情感基调应为温暖、正面；采用“友情如同+[定中短语（形容词+名词）]，+[动宾短语（动词+名词）]”的句式来表达。可选取具有积极意象、能体现友情特质的自然或生活意象（如阳光、春风、港湾、桥梁等），动词需与喻体逻辑相符（如“阳光”对应“驱散”“温暖”；“春风”对应“抚慰”“唤醒”等）。示例：友情如同无声的琴弦，共鸣心声。3．【答案】落花时节又逢君；杨花落尽子规啼；遥怜故园菊；枯藤老树昏鸦；星汉灿烂；逝者如斯夫【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢、君、啼、遥、菊、枯藤、昏鸦、逝”等字词容易写错。【答案】4．客路；行舟5．“生”“入”：生，意为出生，入，意为进入。拟人，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思,生动形象地写出了夜将尽未尽红日已从海上升起；旧年未过，新春已闯入江上的情景；反映了一种时序交替的自然理趣，或者用“日”“春”作为新生美好事物的象征，蕴含了新生事物必将取代旧事物的哲理；或表现出诗人积极乐观的情怀【分析】王湾的《次北固山下》在描绘旅途景色中表达了对故乡的思念。首联中“客路”“行舟”揭示了旅人的漂泊之感；颈联“海日”“江春”喻示新生与希望，暗喻无限的离愁与对新春的期盼。最后通过“归雁”传达思乡情切，感情自然流露，充满诗意。【详解】4．本题考查诗歌内容的理解。在首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”意思是旅途，点明自己是在外漂泊的旅客身份。“行舟”则描绘了诗人乘舟前行的状态。诗人远离家乡，以一个“客”的视角，在水上行船，这两个词语结合起来，生动地表现出诗人身处异乡、旅途奔波的情景，流露出一种漂泊羁旅之感，同时也暗示了诗人内心对故乡的思念和牵挂，因为人在旅途，往往会更加思念家乡的温暖和安宁。5．本题考查诗歌鉴赏。在“海日生残夜，江春入旧年”中，“生”字把海日拟人化，残夜尚未消退，一轮红日已从海面上喷薄而出，仿佛海日带着蓬勃的生命力主动诞生于残夜之中，生动展现了昼夜交替时那刹那的壮丽景象。“入”字将江春拟人化，旧年还未结束，江上已能察觉新春的气息悄然潜入，形象地描绘出新春提前闯入旧年的态势。此联通过“生”“入”二字，精妙地描绘出时序交替之际的自然变化，日与春作为新生美好事物的代表，在旧的时间框架内崭露头角，暗示了新生事物不可阻挡地取代旧事物的必然规律，也体现出诗人面对新旧交替时积极乐观、豁达向上的情怀。【答案】6．不久，一会儿；趁、乘7．C8．公徐云/如此/将无归9．船夫因为谢安神态安闲，心情愉悦，便仍然摇船向前（不停止）。10．《言语》篇；文章主要记录了谢太傅与家人围坐时，谢朗和谢道韫的精彩言论，体现了他们用语的得体、巧妙。《雅量》篇；谢太傅遇到海浪汹涌却神情淡定、兴致盎然，体现了他的性格沉稳和临危不乱。【分析】两则短文以谢太傅为核心，展现其不同场景下的形象：《咏雪》借寒雪论诗，“柳絮因风起”的妙喻显家庭雅趣，“大笑乐”藏赏识之态；《谢公泛海》写泛海遇风浪，众人惊慌时他“神情方王”，后从容提议返回，凸显镇安朝野的气量。文本语言简练，以小事见人物品性，兼具文学性与史料感，是魏晋名士生活与气度的生动缩影。【详解】6．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：不久，雪下得急了。俄而，不久，一会儿。（2）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因，趁、乘。7．本题考查文言词语和句式。C.“公徐云如此将无归”的意思是谢太傅这才缓缓地说：“像这样（的情况），恐怕是该回去了吧！”其中“如”的意思是“像”，而非“比如”；故选C。8．本题考查文言断句。先理解句子意思：谢太傅这才缓缓地说：“像这样（的情况），恐怕是该回去了吧！”分析句子结构，“公徐云”是主谓结构，指谢太傅缓缓地说，表意完整，应断开；“如此”是“像这样”，指代前文风急浪猛的情况，可独立成句，与后文“将无归”（恐怕是该回去了）形成停顿。故断句为：公徐云/如此/将无归。9．本题考查译句。重点词语：舟人：船夫。以：因为。貌闲意说：神色悠闲，心情舒畅。说，通“悦”，愉快。犹：还，仍然。去：离开，这里指划船前进。10．本题考查内容理解。【甲】文中谢太傅于寒雪日与儿女“讲论文义”，当谢太傅问“白雪纷纷何所似”时，兄子胡儿以“撒盐空中差可拟”作答，兄女谢道韫以“未若柳絮因风起”回应，这些言论展现出在特定语言环境下，人物用语的得体与巧妙，符合《言语》篇“记述魏晋时人在各种语言环境中，说的得体、巧妙的话”的特点。所以【甲】文出自《言语》篇。【乙】文中谢太傅泛海时，“风起浪涌”，孙、王诸人“色并遽，便唱使还”，而谢太傅“神情方王，吟啸不言”，即便后来“风转急，浪猛”，他也只是“徐云如此将无归”，始终保持着潇洒举止与处变不惊的气度，契合《雅量》篇“记述魏晋时代的名士表现出来的潇洒举止和处变不惊的气度”的定义。所以【乙】文出自《雅量》篇。【参考译文】【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】谢太傅在东山闲居时，和孙兴公等人乘船出海游玩。（忽然）起风了，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之一班人神色都很惊慌，便提议叫船回去。谢太傅却兴致正高，吟咏歌啸，一言不发。船夫因为看见谢太傅神色悠闲、心情舒畅，便仍然摇船向前。不久，风势转急，浪头更猛，船上的人都大声喧闹起来，坐立不安。谢太傅这才缓缓地说：“像这样（的情况），恐怕是该回去了吧！”大家随即应声返航。从这件事里，人们看清了他的气度，（发现他）足以安定朝廷内外。【答案】11．晴天的白云、蓝天；浪漫、视觉盛宴12．第⑥段的“秋意”指秋雨落在不同物体上呈现出的模样和声音，以及由此带来的浪漫氛围和淡淡的清香；第⑨段的“秋意”包含对老家果树和父母的思念，是在秋果引发的回忆中蕴含的情感。13．运用比喻的修辞手法，将秋天比作礼物，生动形象地写出秋天的美好；概括文章内容，文章围绕秋天的秋意、秋果、秋色展开描写；作为线索，贯穿全文；揭示主题，表达对秋天的喜爱与赞美，以及对生活的热爱。【分析】这篇文章通过描绘秋天的雨、果实和色彩，展现了济南特有的秋日景象和生活情趣。作者借助圣诞老人制作蛋糕的比喻，将秋天的种种元素视为自然赐予人间的丰厚礼物。这不仅突显了秋季之美，还勾勒出人们在不同秋景中的心境变化——从聆听秋雨的宁静到品尝秋果的快乐与思念；从观赏秋色的视觉盛宴到体悟岁月的流转。整体传达了对秋天的热爱与珍惜。【详解】11．本题考查内容概括。（1）结合⑦段的“没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面”可概括出描写的内容是晴朗的蓝天、大朵的白云；（2）结合⑩段的“你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋”可概括出，秋天给人的感受是气贯长虹、浪漫、视觉盛宴。12．本题考查词语理解。结合第⑥段“这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫”“雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋”可知，这里的秋意是由秋雨的模样、声音，以及丝瓜花泛黄、绿叶泛黄的景致共同构成的，还带着浪漫的氛围和淡淡的清香。由此可知第⑥段的“秋意”是指秋天的自然景致与氛围之美。结合第⑨段“而说到秋果，那真是人间至味”“此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋”可知，这里的秋意是由秋果引发的对老家果树、逝去父母的回忆与思念。由此可知，第⑨段的“秋意”是指秋天触发的思乡思亲的情感。13．本题考查标题妙处。结合第①段“秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的”可知，作者将秋天比喻为“礼物”和“蛋糕”，运用比喻修辞，生动形象地赋予秋天具象化、可感知的美好特质。由此可知，标题以比喻手法，营造出亲切温润的审美意境。

结合第②段至第⑩段对秋雨、秋果、秋色的细致描写可知，全文围绕“秋意（秋雨凉爽、秋空高远）”“秋果（鲜嫩毛豆、红富士苹果等）”“秋色（红叶谷、黄河岸等斑斓景象）”展开，内容层次清晰。由此可知，标题准确概括了全文描写重心，具有统领内容的作用。

结合全文各段反复出现“秋意”“秋果”“秋色”等与“礼物”相关的意象可知，“礼物”作为核心喻体，贯穿了秋雨姿态、秋果滋味、秋色画卷的描写始终，使文章结构紧密。由此可知标题在结构上起到线索作用，串联起分散的秋景片段。

结合第⑨段对父亲所植苹果树的追忆、第⑫段“要等来年相送的礼物”等语句可知，文章在赞美秋天自然之美的同时，也寄寓了对亲情、时光的眷恋与对生活之美的珍视。由此可知，标题揭示了文章热爱秋天、感悟生活馈赠的主题，使写景富有情感深度。

【答案】14．忧惧父亲收到带有“钱”的包裹自豪父亲给“我”快递布鞋，并频繁邮寄日用品和食物。15．①起初父亲取快递时“吓得不知如何是好”，是因为父亲知道需要凭借手机取件码才能取出快递，思想保守的他，最怕接触“新鲜事物”，他生怕一不小心就把银行卡里的养老钱“捣鼓”没了。②父亲后来取快递时又“喜不自胜”，是因为取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的“深奥”与“繁琐”。16．本句运用比喻的修辞手法，将快递比作灵丹妙药，生动形象地写出了快递在排解父亲对我的思念之苦方面的作用之大，表达了父亲对我的思念，以及我对父亲的牵挂之情。17．应该重读“春天”“夏天”“秋天”“冬天”这些词。（“香椿”“野菜”“瓜果”“蔬菜”“玉米”“黄豆”“冬瓜”“红薯”“寄”也可）这些词突出了父亲会随着季节的变化为我邮寄不同的家乡特产（食物），表达了父亲对“我”的牵挂和深深的父爱。18．快递里的深情包括：①“我”对父亲的牵挂和孝敬。②父亲对我的牵挂和思念。③父子之间浓浓的亲情。【分析】这篇散文以“快递”为载体，细腻刻画了父子间含蓄而深沉的情感纽带。作者通过父亲从“惧怕取件”到“喜不自胜”的态度转变（第①②段），展现了传统父亲对新生事物的适应过程；而“训斥包裹”与“寄布鞋”的细节（第④⑥段），则巧妙揭示了中式父子关系中“责备式关怀”的独特表达。文中四季邮寄的农家物产（第⑦段）与“灵丹妙药”的比喻（第⑧段），将物质包裹升华为精神慰藉，最终完成“快递—亲情—生命联结”的意象升华。【详解】14．本题考查内容理解。①第①段“父亲闻听需要凭借手机取件码才能取出快递，吓得不知如何是好——思想保守的他，最怕接触‘新鲜事物’”，从这句话能看出，父亲因对取快递的“新鲜事物”不了解、有畏惧，所以最初取快递时情感是忧惧的。②第④段“两天之后，收到包裹的父亲来电将我训斥一番：‘东西买了寄回来也就算了，为啥还寄那么多钱？家里又不缺钱！’”，此句表明父亲收到含有钱的包裹后，对“我”进行了训斥，所以情节是父亲收到带有“钱”的包裹。③第⑤段“因为从他那声情并茂的训斥里，我能够感受到父亲很是享受在乡亲们的见证下，频频收到儿子寄来的‘孝心包裹’的自豪感”，从“享受”“自豪感”这些表述，能分析出父亲频频收到“我”的快递时，内心是自豪的。④第⑥段“一个春日的下午，我突然收到一份发自老家的快递，拆开一看顿时泪目，里面是一双父亲做的布鞋”和第⑦段“父亲也开始频繁地给我邮寄东西，只是他寄的物品大都非常经济实惠。比如，春天，他会给我寄香椿和野菜……”，结合这些内容，能明确情节是父亲给“我”快递布鞋，并频繁邮寄日用品和食物，体现出父亲对“我”的期盼、祝福与牵念。15．本题考查内容理解。联系第①段中的“父亲闻听需要凭借手机取件码才能取出快递，吓得不知如何是好——思想保守的他，最怕接触‘新鲜事物’，他生怕一不小心就把银行卡里的养老钱‘捣鼓’没了”可知，起初父亲取快递时“吓得不知如何是好”，是因为他知晓取快递需用手机取件码，而思想保守的他对“新鲜事物”很畏惧，担心会因此把养老钱弄没。联系第②段中的“一段时间过后，取的快递多了，父亲便不再惧怕其中的‘深奥’与‘繁琐’，以至于再收到取件短信通知时，都会喜不自胜地直奔集镇”可知，父亲后来取快递时“喜不自胜”，是因为取快递的次数多了，他不再害怕其中的“深奥”与“繁琐”了。16．本题考查语句赏析。本句运用比喻的修辞手法，把“寄出去的每一份快递”比作“一剂排解思念之苦的灵丹妙药”。“灵丹妙药”通常被认为有神奇的疗效，在这里生动形象地体现出快递能够有效缓解思念带来的苦楚，让相隔两地的父子，借由快递传递的物品，慰藉彼此的思念之情。同时，也表达出“我”希望蕴含在快递里的父子间的绵绵真情，能像美好的香气一样长久留存、愈发坚定，传递出“我”对父亲的牵挂以及对父子深情能恒久不变的祈愿。17．本题考查句子朗读。朗读时，可将“春天”“夏天”“秋天”“冬天”这四个季节名词读重音，同时放慢语速、语调稍显舒缓。这四个词清晰划分出时间脉络，重读它们能突出父亲寄东西的行为并非偶然一次，而是贯穿一整年的持续举动，让听众直观感受到父亲对“我”的牵挂从未因季节更迭而中断。此外，“香椿”“野菜”“瓜果”“蔬菜”“玉米”“黄豆”“冬瓜”“红薯”这些具体的食物名称也需读重音，且朗读时可带有轻微的语气起伏。这些词语都是父亲从自家地里收获的、充满生活气息的食材，重读它们能强调父亲寄来的不仅是普通的食物，更是他亲手栽种、精心挑选的心意，让听众更真切地体会到这份来自故乡的、质朴又深厚的父爱，也让文字中蕴含的温情更鲜明地传递出来。18．本题考查赏析主旨。联系第③段中的“我打电话告诉父亲说，我准备再给家里邮寄一点东西回去……我说有给奶奶的保健品，给你的茶叶，给小侄女小侄子的烧鸡”以及第④段中的“两天之后，收到包裹的父亲来电将我训斥一番：‘东西买了寄回来也就算了，为啥还寄那么多钱？’”可知，快递里包含“我”对父亲的牵挂和孝敬。“我”主动给家里邮寄家人所需物品，还悄悄在包裹里放钱，用快递传递对父亲及家人的关心，尽自己的孝心。联系第⑥段中的“一个春日的下午，我突然收到一份发自老家的快递，拆开一看顿时泪目，里面是一双父亲做的布鞋”以及第⑦段中的“父亲也开始频繁地给我邮寄东西……春天，他会给我寄香椿和野菜；夏天，寄瓜果和蔬菜；秋天，寄玉米和黄豆；冬天寄冬瓜和红薯”可知，快递里包含父亲对“我”的牵挂和思念。父亲记着“我”喜欢穿他做的布鞋，亲手做鞋寄来，还按季节把自家地里的粮菜果蔬寄给“我”，用快递诉说对“我”的惦记。联系第②段中的“快递，也成了我们父子之间紧密联系的温情纽带”以及第⑧段中的“我们频繁地给彼此邮寄的东西，并非都是对方真正所需之物，我们邮寄的，其实是一份份沉甸甸的期盼、祝福和牵念”可知，快递里包含父子之间浓浓的亲情。快递让相隔两地的父子跨越距离，彼此寄递的物品承载着期盼与牵念，让父子情在一来一往中愈发深厚。19．【答案】（1）寿镜吾先生；痴迷读书；“疑心”暗示“我”其实不理解书本的内容，暗含成年鲁迅对封建教育的批判。（2）示例一：选A，；阿长用她的方式给予“我”温暖和爱，给“我”买了心心念念的《山海经》，成为“我”的文学启蒙。示例二：选B，藤野先生是“我”在日本求学时的老师，他帮“我”添改讲义、修改血管图，关心“我”的学业，他严谨治学的态度指引着“我”前进，他对弱国国国民的关爱激励“我”不断奋斗。【详解】（1）本题考查内容理解。第一空：根据“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，人物是寿镜吾先生。文中对寿镜吾先生读书时投入、沉醉的状态进行了细致刻画，展现出他痴迷读书的模样，而在三味书屋的学习生活以及寿镜吾先生的授课等经历，是鲁迅童年记忆里重要的一部分，给儿时的他留下了深刻印象，也在一定程度上启蒙了鲁迅的文学之路。故填写：寿镜吾先生。第二空：根据“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”可知，寿镜吾先生完全沉浸在读书的情境之中，陶醉于文章的内容，达到了忘我的境界，将一个痴迷于读书、对书本有着浓厚兴趣和热爱的老学究形象生动地展现了出来，让读者仿佛能看到那个沉醉在书的世界里的先生形象，也侧面体现出当时私塾里读书的一种状态。故填写：痴迷读书。

第三空：从成人视角也就是大鲁迅的角度来看，“疑心”一词用得极为精妙且不能替换为“认为”。儿时的“我”作为一个儿童，其实对于所读文章真正的好坏、内涵等并不能完全理解，只是看到先生读书时陶醉的状态，所以“疑心”这是极好的文章，这种不确定正反映出当时作为儿童的“我”认知的局限和懵懂。而站在成年鲁迅回顾往昔的角度，这就暗含着对当时封建教育下读书方式、教育内容等方面的批判。在封建教育体系中，学生很多时候只是机械地诵读经典，像寿镜吾先生这般沉醉其中，可学生却未必能真正领悟其中深意，这体现出封建教育存在不注重理解、启发学生思维等弊端，所以“疑心”一词承载着成年鲁迅理性批判封建教育的意味，换作“认为”就缺失了这样深层的内涵和批判意味了。（2）本题考查人物形象。阿长是鲁迅儿时的保姆，她名字的来历比较复杂。鲁迅家原来的保姆叫长妈妈，后来辞工走了，现在这个阿长来补她的缺，大家叫惯了长妈妈，没有再改口，于是她就成了阿长。阿长喜欢切切察察，低声絮说些事情。而且她的睡相很不好，睡觉时会在床中间摆成一个“大”字，挤得鲁迅没有办法翻身。阿长给鲁迅讲长毛的故事，她把太平军说成“长毛”，还说她们家原来有一个门房被长毛掳去，最后长毛让门房脱下裤子，门房的裤子上有一面镜子，长毛被镜子的光晃了眼，门房才得以逃脱。这个故事让鲁迅对她产生了特别的敬意。阿长知道鲁迅很想得到一本《山海经》，她在告假回家后，居然给鲁迅买来了。这让鲁迅对她产生了新的敬意，觉得她确有伟大的神力，使鲁迅对她的怨恨完全消失，并且一直怀念她。鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时，藤野先生作为解剖学教授初次登场。他的形象是“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”。藤野先生讲话的声调缓慢而很有顿挫，他一开始就关心鲁迅的学习情况，问鲁迅能否抄下他的讲义，这种认真负责的态度给鲁迅留下深刻印象。藤野先生主动帮助鲁迅学习解剖学，他认真地为鲁迅添改讲义。鲁迅回忆说，藤野先生“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”。这体现了藤野先生对教学工作的高度认真和对鲁迅这个外国学生的悉心指导，也表现出他没有民族偏见，一视同仁地对待每一个学生。藤野先生在看到鲁迅画的解剖图时，对鲁迅把血管的位置移了一点位置的情况进行纠正。他耐心地告诉鲁迅解剖图不是美术，实物是那么样的，就应该照原样画。这一事件展现了藤野先生严谨的治学态度和对科学知识的尊重，他希望学生能够准确地掌握解剖学知识。在鲁迅进行解剖实习时，藤野先生关心鲁迅的实习情况。他问鲁迅“我的讲义，你能抄下来么？”并且还担心鲁迅因为是中国人，在解剖尸体时会有迷信的观念，从而影响实习。这体现了藤野先生对鲁迅的关怀备至，他不仅关注学生的理论学习，还关心学生的实践操作。当鲁迅遭遇匿名信事件，被日本学生怀疑考试成绩是因为藤野先生泄露了题目才取得好成绩后，藤野先生并没有因此而改变对鲁迅的态度。相反，他还为鲁迅打抱不平，