辽宁沈阳和平区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题【附解析】

/2025-2026学年上学期九年级学情调研问卷语文试卷（本试卷共23道题试卷满分120分考试时间150分钟）考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效一、积累与运用（17分）1.下列词语中加点字的字音、字形全部正确的一项是（）A冠冕（guān）隔膜（mé）劫掠（luè）红妆素裹（zhuāng）B.娉婷（pīn）眶骗（kuāng）调停（tiáo）郑重其事（shì）C.积攒（zǎn）勾当（gòu）筵席（yán）鸠占鹊巢（què）D.旁骛（wù）遵循（zhūn）拜谒（yè）前扑后继（pū）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音字形。A.隔膜（mé）——mó，劫掠（luè）——lüè，红妆素裹——红装素裹；B.娉婷（pīn）——pīng，眶骗——诓骗；D.遵循（zhūn）——zūn，前扑后继——前仆后继；故选C。2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）人生中，再没有一段阅读时光比童年时代更充满光亮。这是一个以全情投入的沉浸、__________的想象、庞大丰富的汲取为特征的阅读阶段。随着阅读的拓展，问题也逐渐__________：怎样让儿童阅读的生态变得更加丰富、蓬勃？当然__________要求孩子每一种书都读，而是应在尊重兴趣的基础上，鼓励他们多读各种题材、风格的书。童年时期的阅读应有一种__________之气，像树枝在阳光下的伸展，粗与细，长与短，密与疏，自然构成生机与和谐。A.栩栩如生凸显不是丰茂 B.欣欣向荣凸显不仅丰盈C.栩栩如生彰显不是丰盈 D.欣欣向荣彰显不仅丰茂【答案】A【解析】【详解】本题考查词语填空。第一空：“栩栩如生”形容生动活泼的样子，多用于艺术作品或想象中描绘的事物非常逼真，好像活的一样；“欣欣向荣”形容草木茂盛，比喻事业蓬勃发展，通常形容繁荣景象，不直接修饰想象。结合文段内容，该空需修饰“想象”。“栩栩如生”更合适修饰“想象”，因为想象是生动的，所以填“栩栩如生”；第二空：“凸显”：强调从背景中显现出来，变得明显，常用于问题、矛盾、特点等逐渐显现的情形；“彰显”：强调鲜明地显示、突出地表现，多用于正面事物（如品质、成就、精神等）的显扬。结合上下文，该处强调的问题是“怎样让儿童的生态变得更加丰富、蓬勃”，是一个待解决的问题，所以填“凸显”；第三空：结合文段内容“当然______要求孩子每一种书都读，而是……”这里有“而是”，所以前面应该与“而是”搭配，常见搭配是“不是……而是……”。所以第三空应该是“不是”。选项中有“不是”和“不仅”。“不仅”通常与“而且”搭配，表示递进，所以第三空填“不是”；第四空：结合文段“童年时期的阅读应有一种______之气”后面比喻“像树枝在阳光下的伸展，粗与细，长与短，密与疏，自然构成生机与和谐。”所以这里应该形容一种茂盛、丰富、饱满的气息；选项有“丰茂”和“丰盈”，“丰茂”形容草木丰美茂盛；“丰盈”形容体态丰满、丰富充足；这里形容“阅读之气”，用“丰茂”更贴近树枝伸展的意象，因此填“丰茂”更合适；故选A。3.下列各项中分析正确的一项是（）①辽菜闻名于世，与其烹调技艺的高超、独特是分不开的。②辽菜大师擅长“三功”□刀功、勺功、火功。③至于勺功，扒菜中的“大翻勺”技法堪称辽宁一绝；④讲究刀功，动用细微刀法，保证原料受热均匀，易于入味；⑤注重火功，擅长烧、扒、炖、煎等技法，把握“火候”是辽菜质量的关键。⑥辽宁美食凝聚着先辈们对生活的情感与体味，沉淀着“寓教于食”的睿智与哲思，折射着久而弥深的辽宁风情。⑦它浩荡无边且形迹难寻，穿越时空又可摸可触，恰是黑土地文化跃动而亲昵的生动写照。A.三个加点的短语类型完全相同。 B.给②句□中加标点，可以填入“：”。C.③④⑤句的正确排序是⑤③④。 D.⑦句中加点字“它”指代“辽菜质量”。【答案】B【解析】【详解】本题考查基础知识。A.“烹调技艺”“细微刀法”是偏正短语，“注重火功”是动宾短语。三者类型不同；C.②句明确“三功”是“刀功、勺功、火功”，因此③④⑤句应按“刀功→勺功→火功”的顺序排列，即④（刀功）→③（勺功）→⑤（火功），而非⑤③④；D.⑥句核心对象是“辽宁美食”，因此“它”指代的是“辽宁美食”，而非“辽菜质量”；故选B。文学、文化常识与名著阅读（5分）4.下列各项中表述正确的一项是（）A.《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》。作者梁启超，字任公，号卓如，别号饮冰室主人。我们学过他的作品《最苦与最乐》。B.《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，号陶庵，元末明初文学家。还著有《西湖梦寻》。C.古代以具体事物指向特定概念，如庙堂指朝廷，丝竹指音乐，桑梓指家乡，婵娟指月亮。D.《水浒传》塑造了许多武艺高强的英雄形象。如血溅飞云浦的鲁达，大闹野猪林的林冲等。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学文化常识。A.梁启超，字卓如，号任公，不是“字任公，号卓如”。B.张岱是明末清初文学家，不是“元末明初”。D.“血溅飞云浦”的是武松，不是鲁达（鲁智深）；“大闹野猪林”的是鲁智深，不是林冲，林冲是被救者。故选C。名著阅读（3分）5.请任选一个画面，结合名著内容，解读“坐”的含义以及所体现出的人物间的情谊。画面一：林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。（节选自《水浒传》）画面二：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”……（节选自《艾青诗选》）【答案】示例：选择画面一：“坐”是晁盖被梁山众人扶上聚义厅正中第一把交椅并坐稳的动作，这一动作象征着晁盖正式成为梁山的领袖，是梁山众人对其能力与品行的认可。这份“坐”的背后，是林冲等好汉对晁盖的拥戴，也体现出梁山好汉之间基于侠义的兄弟情谊与认贤为尊的处事准则。【解析】【详解】本题考查名著内容理解与词语含义分析。画面一：画面描写了林冲等人迎接晁盖抵达梁山大寨后，将晁盖扶到聚义厅正中第一位交椅上坐定，还在中间焚起香的场景，展现出梁山众人对晁盖的敬重与拥戴的场面。根据《水浒传》第十九回《林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊》“林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来……众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定”的内容可知，王伦因心胸狭隘拒绝晁盖等人入伙，林冲不满其嫉贤妒能，火并王伦后推举晁盖为新寨主，众好汉便扶晁盖坐聚义厅正中交椅。“坐”是晁盖被扶上梁山聚义厅核心交椅并坐稳的动作，交椅的位置象征着梁山的领导权，众人扶晁盖“坐定”，是因晁盖智取生辰纲的胆识、仗义疏财的品性赢得了林冲等好汉的认可，这一动作体现出林冲等好汉对晁盖的敬佩与拥戴，也反映出梁山好汉之间以义相交、认贤为尊的兄弟情谊，“坐”的动作成为这份义气与信任的具象化体现。画面二：画面呈现的是大堰河梦中的场景，她梦见参加乳儿的婚礼，坐在结彩的堂上吃着婚酒，还被乳儿的媳妇亲切称呼为“婆婆”，这是大堰河藏在心底的美好期盼。根据《艾青诗选》中的《大堰河——我的保姆》“大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上”的内容可知，大堰河是艾青的乳母，她贫苦一生却对乳儿倾尽关爱，诗中写她做了个不敢言说的梦。“坐”是大堰河梦中的动作，大堰河作为艾青的乳母，将真挚的母爱倾注在乳儿身上，梦中的“坐”是她渴望见证乳儿幸福、获得乳儿家人认可的心愿表达，这一“坐”刻画出大堰河对乳儿无私的母爱，也体现出艾青与大堰河之间超越血缘的母子情谊，“坐”的场景成为这份真挚情感的寄托。示例一：选择画面一：“坐”是晁盖在梁山聚义厅正中交椅上落坐的动作，这一“坐”打破了梁山原有的权力格局，是林冲火并王伦后，众好汉共同推举新领袖的结果。交椅的“坐定”，既是晁盖凭借自身威望获得的地位认可，也体现出林冲为梁山大局摒弃个人恩怨、尊贤举能的胸襟，以及众好汉之间“惺惺相惜、共举大义”的兄弟情义。示例二：选择画面二：“坐”是大堰河梦中身处乳儿婚礼殿堂的位置动作，这一“坐”是底层劳动妇女对亲情归属的朴素渴望。大堰河一生贫苦，将所有温情都给了乳儿，梦中的“坐”并非追求富贵，而是希望以“婆婆”的身份融入乳儿的生活，这份看似平凡的“坐”，满含着她对乳儿不求回报的爱，也凸显出乳母与乳儿之间超越血缘、跨越阶级的真挚情谊。6.古诗文默写（1）长风破浪会有时，_________。（李白《行路难》）（2）不应有恨，_________？（苏轼《水调歌头》）（3）_________，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）（4）_________，天与云与山与水，上下一白。（《湖心亭看雪》）（5）穿行于滁州秀美的山间，就会想起欧阳修《醉翁亭记》中具体描绘山间朝暮之景的对偶句“_________，_________”。（《醉翁亭记》）【答案】①.直挂云帆济沧海②.何事长向别时圆③.晓镜但愁云鬓改④.雾凇沆砀⑤.若夫日出而林霏开⑥.云归而岩穴暝【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帆、济、圆、鬓、雾凇、沆砀、霏、暝”等字词容易写错。二、古诗文阅读（17分）（一）（3分）7.阅读下面古诗，完成小题。【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠唐·刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【乙】郡斋即事①宋·范仲淹三出专城②鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。【注】①此诗作于范仲淹知饶州时，时年48岁，因直言敢谏三次被贬。②专城：指担任州郡长官。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗颔联借用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，抒写被贬归来的感触，表达悲痛怅惘之情。B.乙诗颈联写诗人赏菊、对月“健”字精妙地传递赏菊之兴浓，“迟”字表现望月之久驻。C.甲诗高度概括贬谪的岁月，时空跨度大；乙诗具体描写贬谪后的日常生活，聚焦郡斋秋夜。D.两诗尾联都直抒胸臆，甲诗尾联表达感谢、共勉之意，乙诗尾联展现诗人的茫然与自嘲。【答案】D【解析】【导语】两诗皆写贬谪心境，然气象各异。刘禹锡于沉郁中见振拔，“沉舟”“病树”之喻，暗含新生之力，终以杯酒长精神，显豁达坚韧。范仲淹则于萧散中寄淡泊，“黄花”“明月”之间，透出超然物外之思，尾联自谓“衰翁”，荣辱不惊，更见从容自适。同是宦海浮沉，一昂扬一淡远，皆见人格境界。【详解】本题考查对诗歌内容的理解和分析。D.甲诗尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”直抒胸臆，表达对白居易赠诗的感谢和相互共勉之情；乙诗尾联“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”同样直抒胸臆，但表现的是诗人对世间荣辱的淡泊超脱和清醒自知，并无“茫然”之意。“自嘲”虽有少许，但核心是旷达自适，而非茫然自嘲。故选D。（二）（14分）阅读下面选文，完成小题。【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自《岳阳楼记》）【乙】康子①不偶②于时，优游家居，乃筑室于武水之西，以避喧晦迹，因自号曰浒西子。浒西有苍林修篁，时花流泉。亦有樵客渔父，时过浒西子。浒西子与之道情救，叙古今事变，往来交作宾主，不辞樵客、渔父也。时复挟二三子上终南、太白，临眺广宇，访幽求，灌沧浪，日夕自喜，虽离群独往之胜，不是过焉。人谓浒西子将自乐而忘世矣。浒西子方且修洁抱真，探圣神之化，未尝任情废矩，甘为逋客③。会达官高人，辄取圣君贤相之业，相与诹④讲。言及海内多难，每恨夷吾、尚父之徒不生于时，既而拔剑悲歌，傍若无人焉。浚川子⑤见而识之，谓浒西子未尝忘世矣。康子志在天下人谓天下不知康子吾未之信然。（节选自《浒西记》）【注】①康子：即康海、曾高中状元，被授予翰林院修撰、充经筵讲官、明文学家。②偶：遇。③逋客：隐居避世的人。④诹：询问。⑤浚川子：明思想家、文学家王廷相的别号。8.下列句中加点词的意思相同的一项是（）A.或异二者之为不足为外人道也（《桃花源记》）B.是进亦忧是马也，虽有千里之能（《马说》）C.浒西有苍林修篁乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》）D.时过浒西子人恒过（《生于忧患，死于安乐》）9.把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（1）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（2）会达官高人，辄取圣君贤相之业，相与诹讲。10.请用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。康子志在天下人谓天下不知康子吾未之信然11.结合选文，回答下面问题。（1）甲文表达了作者怎样的思想情感？（2）乙文中康子的“忘世”与“不忘世”分别指什么？【答案】8.B9.①在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。②遇到显达的官员、品行高尚的人，他就会拿圣明君主、贤能宰相治理国家的功业来和他们一起探讨。10.康子志在天下/人谓天下不知康子/吾未之信然。11.①表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的思想感情。②“忘世”指的是康子在武水之西筑室，与樵客、渔父交往，欣赏自然美景，自得其乐，仿佛忘记了尘世的烦恼。“不忘世”指的是他与达官高人谈论圣君贤相的事业，关心海内多难，拔剑悲歌，表达了他对国家命运的关注和忧虑。【解析】【导语】选文将范仲淹“先忧后乐”的仁人之心与康海隐居却不忘世事的情怀相对照，以甲文的直抒胸臆衬乙文的侧面烘托。甲文借设问彰显忧国忧民的济世情怀，乙文通过康子的居所环境、交游及拔剑悲歌的细节，刻画其洁身自守却心怀天下的形象。两文均聚焦“入世”初心，虽境遇不同，却共同诠释了心怀天下的士人担当，立意深远。【8题详解】本题考查一词多义辨析。A.心情（或行为）/向、对；B.这/这；C.高/修建；D.拜访/犯错误；故选B。【9题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）居，处在；庙堂，指朝廷；忧，担忧；其，代词，他的。（2）会，遇到；辄，就；之，结构助词，的；相与，共同、一起；诹讲，讨论、探讨。【10题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：康子的志向在于天下，人们却说天下人不了解康子，我是不相信这种说法的。“康子志在天下”是陈述康子的志向，与后文断开；“人谓天下不知康子”是他人的看法，“吾未之信然”是“我”的态度，二者之间断开。据以上分析断句为：康子志在天下/人谓天下不知康子/吾未之信然【11题详解】本题考查内容分析与概括。（1）根据甲文“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归”可知，这句话直抒胸臆，既彰显了作者以天下为己任政治抱负，也抒发了其超越个人得失、始终忧国忧民的真挚情感，同时还暗含着对志同道合者的向往。（2）根据乙文“乃筑室于武水之西，以避喧晦迹”“浒西有苍林修篁，时花流泉。亦有樵客渔父，时过浒西子。浒西子与之道情救，叙古今事变，往来交作宾主”“时复挟二三子上终南、太白，临眺广宇，访幽求，灌沧浪，日夕自喜”可知，这里的“忘世”指康子为躲避喧嚣隐匿行迹，在浒西的清幽环境中，与樵客渔父往来交谈，或携弟子登临山水、寻访幽境，沉浸在自然之乐与闲适交往中，仿佛超脱尘世纷扰。根据乙文“会达官高人，辄取圣君贤相之业，相与诹讲”“言及海内多难，每恨夷吾、尚父之徒不生于时，既而拔剑悲歌”可知，这里的“不忘世”指康子并未真正舍弃对天下的关怀，遇到达官高人时，会主动探讨圣君贤相的治国功业；谈及天下多难的局势，会因缺少济世英才而遗憾，甚至拔剑悲歌，这份对国家命运的关切与对济世理想的坚守，彰显了他从未忘却世事的初心。【点睛】参考译文：【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？【乙】康子不被当时的朝廷赏识重用，悠闲地在家居住，于是在武水的西面建造房屋，来躲避喧嚣、隐匿行迹，因此给自己取号为浒西子。浒西一带有着苍翠的树林、高高的竹子，四季应时的鲜花、潺潺流淌的泉水。也有砍柴的樵夫、捕鱼的渔夫，时常来拜访浒西子。浒西子和他们畅谈人生道理，叙说从古至今的世事变迁，彼此往来，以宾主之礼相待，从不推辞樵夫、渔夫的到访。他还时常带着两三个弟子登上终南山、太白山，登高远望辽阔的天地，寻访幽静的去处，到清澈的水边洗涤身心，从早到晚都怡然自得，即使是离群索居、独自出游的乐趣，也比不上这样的生活。人们都说浒西子将要只顾自己享乐而忘却世间百姓了。但浒西子却修养身心、坚守本真，探求圣贤神明教化万物的道理，从来不曾放纵性情、违背规矩，甘愿做一个隐居避世的人。遇到显达的官员、品行高尚的人，他就会拿圣明君主、贤能宰相治理国家的功业来和他们一起探讨。每当谈到天下多灾多难，常常遗憾管仲、姜太公那样的人才没有生在当下，接着就拔出宝剑、高声悲歌，旁若无人。浚川子见到他这样的行为后，便明白了他的志向，说浒西子从来没有忘却世间百姓啊。康子的志向在于天下，人们却说天下人不了解康子，我是不相信这种说法的。（三）（8分）阅读下面选文，完成下面小题。在“宪法宣传周”期间，学校以立德树人为宗旨，开展了“尊宪崇法·青春同行”主题闯关活动。阅读以下材料，请你帮助平平同学，完成闯关任务。【材料一】宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。今年12月4日，是我国第十二个国家宪法日。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视宪法在治国理政中的重要地位和作用，丰富和发展了中国特色社会主义宪法理论和宪法实践，推动我国宪法制度建设和宪法实施取得显著成就。（节选自《人民日报》2025年12月3日）【材料二】在全国范围内，普法形式多样且创新。人民法院新闻传媒总社与最高人民法院新闻局联合组织，在多地开展了多场别开生面的普法活动。北京门头沟的妙峰山民族学校里，AI数字人“小安同学”作为法治小使者，升级后的互动功能实现从“问话”到“对话”的跨越，累计两千余次的问答尽显普法实效；广东中山的翠亨新区人民法庭，62名港澳班学生化身“法治体验官”，体验模拟调解、诵读宪法，感受大湾区司法文化交融；广西崇左的壮寨中，壮语山歌《呗侬一家亲》唱响法治旋律，非遗天琴弹唱、法治山歌对唱让宪法精神融入民族文化；浙江湖州南浔古镇的法治文创市集上，印着“公平正义”的书签、法官小熊、法治湖笔等文创产品琳琅满目，让普法工作充满烟火气。（节选自《人民法院报》2025年12月5日，有删改）【材料三】2025年沈阳市中小学生“学宪法讲宪法”法治素养竞赛圆满举行。本次比赛是本年度沈阳市“学宪法讲宪法”系列活动比赛之一，来自13个区县（市）和7所市直属学校的20支代表队共46名选手参加比赛。比赛分为初赛、决赛两个阶段，围绕宪法及相关法律法规，重点考查学生综合法治素养。经过初赛，和平区代表队、沈河区代表队、新民市代表队、辽中区代表队、康平县代表队、法库县代表队进入决赛。此项活动，以赛促学，全力激发全市中小学生学法用法的积极性，增强学生法律意识、提升法治素养。（节选自沈阳市教育局官网）【材料四】青少年是宪法宣传教育的重点群体，其法治素养水平直接关系法治中国建设的未来。中国政法大学课题组在全国范围内抽取2987名中学生和大学生开展问卷调查，以下是关于中学生法治素养的核心认知情况数据统计：认知内容认同/掌握比例准确认识宪法的根本法地位89.6%正确区分“法治”与“法制”的本质区别85.23%理解法律的本质88.53%清楚宪法赋予公民的基本权利12.7%完整读过现行宪法文本8.8%（数据中国政法大学课题组全国中学生法治素养抽样调查）任务一：析材·辨要明义12.活动需制作《宪法知识基础手册》，以下是筛选的材料核心信息，其中与原文不相符的一项是（）A.宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。B.全国多地的普法活动形式多样，兼具科技感、民族特色与生活气息，提升了宣传实效。C.沈阳市法治素养竞赛通过各环节比拼，激发中小学生学法用法积极性，提升法治素养。D.调查显示，超八成中学生能完整读过宪法文本，且清楚宪法赋予公民的基本权利。任务二：填单·梳理核心13.活动展板需呈现“青少年宪法宣传活动梳理”、请和平平一起根据材料二、三的内容，完成下面的表格。活动范围活动形式活动目的①___________结合AI、举办模拟法庭活动、唱山歌、制作文创作品等③___________沈阳②___________任务三：践法·释例传技14.平平在翻看宪法过程中，发现九年级上册语文教材的课文内容与宪法中部分法条内容有相通之处。以下是他对法条内容的概括，请任选其中一条，联系一篇课文，具体分析他们的相通之处。部分法条内容：第三十三条规定国家尊重和保障人权。第四十二条提倡劳动者爱岗敬业、积极奉献。第五十一条公民应有国家责任和担当。课文篇目：【答案】12.D13.①.全国②.开展“学宪法讲宪法”法治素养竞赛③.增强青少年法律意识，提升其法治素养，推动宪法精神的传播与普及14.示例：我选择宪法第三十三条：“国家尊重和保障人权。”联系课文《纪念白求恩》，白求恩医生在战争中不计个人安危，全力救治伤员，体现了对他人生命和尊严的尊重。这与宪法中“尊重和保障人权”的精神高度一致。课文通过白求恩的奉献精神，展现了对他人权利的尊重，而宪法则从国家层面规定了对人权的保障，两者都强调尊重他人、关爱生命、维护权利的价值观。【解析】【导语】这组材料以“宪法宣传”为核心，形成了“意义—实践—效果—现状”的完整逻辑链。材料一明确宪法的根本地位，奠定认知基础；材料二通过多地创新普法案例，展现形式的多元与接地气；材料三以沈阳竞赛为例，体现青少年普法的“以赛促学”；材料四则用数据揭示青少年宪法认知的优势与短板。各材料互补，既呈现了宪法宣传的进展，也点出待提升的空间，内容详实且针对性强。【12题详解】本题考查材料内容辨析。D.根据材料四“清楚宪法赋予公民的基本权利”的认同/掌握比例是12.7%，“完整读过现行宪法文本”的比例是8.8%，并非“超八成中学生能完整读过宪法文本，且清楚宪法赋予公民的基本权利”，该表述与原文数据不符。故选D。【13题详解】本题考查内容分析与概括。第一空，已知信息“结合AI、举办模拟法庭活动、唱山歌、制作文创作品等”对应材料二第二段，根据材料二第一段“在全国范围内、普法形式多样且创新”可知，①处应填“全国”。第二空，已知信息“沈阳”对应材料三，根据材料三第一段“2025年沈阳市中小学生‘学宪法讲宪法’法治素养竞赛圆满举行”可知，②处应填“开展‘学宪法讲宪法’法治素养竞赛”。第三空，根据材料二第二段“累计两千余次的问答尽显普法实效”“让宪法精神融入民族文化”“让普法工作充满烟火气”，以及材料三第二段“以赛促学，全力激发全市中小学生学法用法的积极性，增强学生法律意识、提升法治素养”可知，③处应填“增强青少年法律意识，提升其法治素养，推动宪法精神的传播与普及”。【14题详解】本题考查材料内容理解与拓展运用。开放性试题，选择其中一条，再联系课文分析相通之处。如选择宪法第三十三条规定“国家尊重和保障人权”，核心是保障公民的基本权利与尊严。再看《我的叔叔于勒》，文中于勒因贫困落魄，被亲人嫌弃、躲避，他作为公民的人格尊严与生存权利未得到应有的尊重。这一情节恰恰呼应了宪法“尊重和保障人权”的要求——无论个体境遇如何，其基本人权都应被维护，课文以文学形式呈现了人权保障的现实意义，与宪法条文的精神内核相通。如选择宪法第四十二条劳动者爱岗敬业、积极奉献，可联系《敬业与乐业》，宪法第四十二条倡导“劳动者爱岗敬业、积极奉献”，强调劳动的价值与职业责任，再看《敬业与乐业》，文章主张“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”，鼓励人们热爱本职、勤恳付出。这与宪法倡导的爱岗敬业精神高度契合：两者都肯定了劳动的意义，都强调以认真负责的态度对待职业，课文的观点是宪法条文在职业价值观上的具体体现。如选择宪法第五十一条公民应有国家责任和担当，可联系《岳阳楼记》，宪法第五十一条要求“公民应有国家责任和担当”，核心是公民对国家的使命感与奉献意识，再看《岳阳楼记》，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了以天下为己任的责任担当。这与宪法中“国家责任和担当”的要求完全一致：两者都强调公民应超越个人得失，主动为国家、社会分忧，课文的家国情怀正是宪法条文所倡导的公民责任的生动诠释。示例：选择宪法第五十一条：公民应有国家责任和担当。《岳阳楼记》中范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感慨，正是将个人境遇与国家命运绑定，主动承担起关怀家国的责任。这种以天下为己任的情怀，与宪法所倡导的公民责任担当完全相通，课文以文学的方式诠释了宪法条文的精神内核。（四）（17分）阅读下面选文，完成小题。考卷叶惠娟①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。他把考卷轻轻抚平，眉眼弯成桥，语气软乎乎地说：“我的小考官又出难题啦。”②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手、帮着买菜、做饭、看孩子。⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学，他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？认真了一辈子的他百思不得其解：偷东西犯法，这难道不是像太阳东升西落一样天经地义的真理吗？怎么可能会有例外？⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。A被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了——只记得山间的大雨、深夜车站的北风，还有那条在烈日与尘土中怎么也望不到头的碎石路；只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。B深冬的夜，北风像刀子一样刮过县城空荡荡的汽车站，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。（选自《辽河》，有删改）15.请根据选文内容，梳理爷爷的人生答卷单，完成下面的表格。爷爷的“人生”答卷单考场情境核心事件评价家庭考场（1）___________正确率不足十分之一乡村考场（2）___________（3）___________乡镇考场带领群众推广甜竹笋产业（4）___________16.从修辞角度赏析第⑦段画线句。认真了一辈子的他百思不得其解：偷东西犯法，这难道不是像太阳东升西落一样天经地义的真理吗？怎么可能会有例外？17.选文第⑪⑫段画浪线的两处环境描写都以简洁的笔触勾勒出人物所处的时空。请结合上下文分析两处描写作用的异同点。A句：被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。B句：深冬的夜，北风像刀子一样刮过县城空荡荡的汽车站。共同之处：__________不同之处：__________18.文学作品中的精妙表达常在不经意处打动人心，第⑤段中两个加点的词，一实一虚，意蕴悠长。请分析它们的含义。19.作品中的爷爷用一生认真书写了两份答卷，一份是为“大家”，一份是为“小家”，概括他在这两个层面的不同形象。【答案】15.①.孙子每月出考卷让爷爷答题②.发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金，为村里建新学校③.答得尤其漂亮④.给自己打及格分，认为别人可能做得更好16.运用反问和比喻的修辞手法，将“偷东西犯法”比作“太阳东升西落”，加强语气，生动形象地强调了偷东西犯法是毫无疑问的真理，表现出爷爷认真严谨、坚守原则的性格特点。17.①.都通过简洁的笔触勾勒出恶劣的环境，衬托出爷爷面临困难时的坚定和执着。②.A句突出学校条件的艰苦，为后文爷爷决心建新学校作铺垫；B句突出爷爷在申请资金过程中所经历的艰辛，表现爷爷为了建学校不辞辛劳、不怕困难的精神。18.第一个“扎”是实写，指爷爷身体和情感长久地、实实在在地依存于农村，如同村口大榕树的根深深嵌入泥土一样，体现出爷爷与农村紧密相连的现实状态；第二个“扎”是虚写，指爷爷对农村有着深厚的眷恋和执着坚守的精神，他的内心始终牵挂着农村，这种情感和精神上的寄托如同一种无形的力量将他的心“扎”在农村。19.为“大家”时，爷爷是有担当、有责任感、一心为村民着想、无私奉献的村支书形象，也是领导能力强、勤劳实干、谦虚谨慎的乡镇干部形象；为“小家”时，爷爷是和蔼可亲、疼爱孙子、童心未泯的爷爷形象。【解析】【导语】这篇散文以“考卷”为线索，巧妙串联起爷爷的人生历程。通过家庭互动与乡村建设的双线叙事，展现了一位退休老人对生活的热爱与智慧。作者运用细腻的笔触刻画了爷爷从“急性子”到“慢生活”的转变，以及他认真对待每一份“考卷”的人生态度。文中虚实相生的意象、富有童趣的祖孙互动与深沉的人生回忆交织，形成温暖而富有哲理的叙事风格。结尾处红布包裹的荣誉与孙子的考卷并置，暗示了人生价值的多元评判标准。【15题详解】本题考查文章内容梳理与概括。第①空：表格中“家庭考场”的评价栏标注为“正确率不足十分之一”，需据此找对应的核心事件。先定位原文中“家庭考场”的情节区域，依据第③段“考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰‘月考’”、第⑥段“儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷”、第⑦段“按照孙子的话说，爷爷做题的水平很‘菜’，正确率不到十分之一”可知，这些内容围绕“孙子出题、爷爷答题”展开，且该行为正是“正确率不足十分之一”评价的前提，因此此空应填：孙子每月出考卷让爷爷答题。第②空：表格中“乡村考场”需填写核心事件，首先要明确“乡村考场”对应的是爷爷担任村支书时为乡村发展做事的阶段。定位到原文第⑫段，依据“他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了……第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校”可知，该段详细叙述了爷爷在乡村的核心行动是为村里建学校，具体表现为发动村民出力、跑部门申请资金，这是“乡村考场”下的关键事件，因此此空应填：发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金，为村里建新学校。第③空：表格中“乡村考场”的核心事件已确定为建学校，需找对应的评价内容。回到原文第⑪段，依据“再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮”可知，“答得尤其漂亮”是对爷爷建学校这一行为的直接评价，既贴合文章“考卷”的主题，又与“乡村考场”的情境相契合，因此此空应填：答得尤其漂亮。第④空：表格中“乡镇考场”的核心事件标注为“带领群众推广甜竹笋产业”，需据此找对应的评价。定位到原文第⑬段，依据“因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好”可知，这是爷爷对自己带领群众发展甜竹笋产业的自我评价，与“乡镇考场”的核心事件直接对应，因此此空应填：给自己打及格分，认为别人可能做得更好。【16题详解】本题考查语句的理解与赏析。依据原文第⑦段“偷东西犯法，这难道不是像太阳东升西落一样天经地义的真理吗？怎么可能会有例外”可知，句子同时使用了反问和比喻两种修辞手法。句中将“偷东西犯法”这一认知比作“太阳东升西落”，“太阳东升西落”是客观存在、不容置疑的自然规律，用这个常见且公认的现象作比，能把抽象的道德准则具象化，让读者直观感受到爷爷心中“偷东西犯法”是如同自然规律般绝对的真理，这正体现了比喻“生动形象”的表达效果，也强化了偷东西犯法是毫无疑问的真理这一核心意思。同时，句子以“这难道不是……吗？”“怎么可能……？”的反问句式呈现，反问的表达作用是加强语气，此处用连续的反问，不是单纯的疑问，而是用肯定的语气强调爷爷对“偷东西犯法”的坚定认知，丝毫没有动摇的余地。结合爷爷的人生经历来看，他一辈子认真做人、坚守原则，面对孙子出的这道怪题，第一反应是对“偷东西不犯法”的绝对否定，表现出爷爷认真严谨、坚守原则的性格特点。【17题详解】本题考查环境描写的作用。共同之处：依据第⑪段“被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光”和第⑫段“深冬的夜，北风像刀子一样刮过县城空荡荡的汽车站”这两句可知，A句只用“瓦片破碎”“透出微弱的光”两个细节，B句仅以“北风像刀子”“空荡荡的汽车站”两处描摹，二者都没有繁复的辞藻修饰，均以简洁的笔触勾勒出所处环境的恶劣。A句里破败的校舍是爷爷要解决的办学难题，他面对这样的现状坚定了建新学校的决心；B句中寒冷空旷的车站是爷爷申请建校资金时的处境，他依旧咬牙坚持奔波，两处环境描写都从侧面衬托出爷爷在推进建校这件事的过程中，面对重重困难时的坚定和执着。不同之处：依据第⑪段“被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光”可知，这句描写的是村里小学的校舍环境，“瓦片破碎”“透出微弱的光”的细节直接凸显出学校办学条件的艰苦简陋，正是这样破败的现状，让爷爷产生出决不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校的想法，因此这句环境描写为后文爷爷决心建新学校的情节做了合理的铺垫。依据第⑫段“深冬的夜，北风像刀子一样刮过县城空荡荡的汽车站”可知，这句描写的是爷爷为申请建校资金奔波的场景，“深冬的夜”“北风像刀子一样”“空荡荡的汽车站”的环境刻画，具体呈现出爷爷为了筹措资金，忙到错过班车、在寒风中苦等的艰辛，这样的环境描写，直接凸显出爷爷在申请资金过程中所经历的劳苦，更能表现出爷爷为了给村里孩子建一所新学校，不辞辛劳、不怕困难的奉献精神。【18题详解】本题考查词句的含义及表现手法。依据原文第④至⑤段“孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手、帮着买菜、做饭、看孩子。就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村”可知，这句话以榕树扎根泥土作比，既写出榕树扎根的具象状态，又喻指爷爷与农村的联结，两个“扎”字一实一虚，分别从具象的物理层面和抽象的精神层面，展现出爷爷与农村的深厚羁绊。第一个“扎”是实写，本义是植物的根深深嵌入泥土中，句中用来形容村口大榕树的扎根状态，是看得见、摸得着的具体动作，作者用这个写实的“扎”，类比爷爷曾长期在农村生活、担任村支书为乡村建学校、谋发展的经历，体现出爷爷的身体实实在在地依存于农村，情感也因与农村、村民的朝夕相处而长久扎根于此，呈现出爷爷与农村紧密相连的现实状态。第二个“扎”是虚写，不再指向具体的物理动作，而是针对“他的心也一直扎在农村”而言，爷爷退休后虽到城里帮衬子女、照看孙子，甚至回乡下居住也需由儿子儿媳做主，却始终心系农村，这个“扎”字指向爷爷对农村深厚的眷恋和执着坚守的精神，这份情感与精神上的寄托，如同无形的力量将他的心牢牢系在农村，是爷爷精神层面与农村不可分割的体现。因此，两个“扎”字一实一虚，既写出了爷爷与农村相伴的生活轨迹，也道出了他对农村深入骨髓的眷恋与坚守。【19题详解】本题考查文章内容的理解与人物形象的把握。依据第⑩段“他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱”、第⑪段“再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮”、第⑫段“他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金……第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校”可知，爷爷担任村支书时，面对贫困村的现状，因心疼村里孩子在破败的学校读书，决心建一所新学校，不仅发动村民出力，还亲自奔波各部门申请资金，哪怕历经风雨、磨破鞋、熬通宵也不放弃，最终建成新学校。这些行为体现出爷爷作为村支书，有着强烈的担当与责任感，始终一心为村民着想，为了乡村教育事业无私奉献。依据第⑬段“后来，他到镇政府上班……他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋……带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好”可知，爷爷调任镇政府后，牵头引进甜竹笋种植，为了推广产业，远赴外地取经又耐心教给农户，没日没夜地付出，最终带领群众走上脱贫奔小康的道路，却还谦虚地认为自己做得不够好。这体现出爷爷作为乡镇干部，具备出色的领导能力，做事勤劳实干，同时又保持着谦虚谨慎的态度。依据第③段“考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考”、第⑥段“孙子要给他出难题，他乐得当起学生”可知，爷爷面对孙子每月出的怪诞考题，不仅没有不耐烦，反而认真对待，还因孙子的出题乐得做学生，配合孙子的“月考”游戏。这些细节体现出爷爷在家庭中，是一位和蔼可亲、十分疼爱孙子的爷爷，同时愿意陪孙子玩趣味考题的行为，也彰显出他童心未泯的一面。因此，爷爷在“大家”的层面，是有担当、有责任感、无私奉献的村支书，也是领导能力强、勤劳实干、谦虚谨慎的乡镇干部；在“小家”的层面，是和蔼可亲、疼爱孙子、童心未泯的爷爷，两个层面的形象共同塑造出立体、鲜活的人物形象。（五）（11分）阅读下面选文，完成小题。①11月26日是“世界橄榄树日”。提起橄榄树，不少人虽未亲眼见过，却对它并不陌生：联合国徽章上，两枝橄榄枝环绕地球，是象征和平的崇高符号；厨房里的橄榄油、披萨上的黑橄榄圈，是它独特的日常滋味。在世界橄榄树日，我们不妨越过符号与滋味，想象自己走近一株千年老树——触摸它嶙峋的树干，聆听它如何用一生，把“和平、智慧、和谐”这些宏大词汇，刻进年轮、融入水土，呈现一份来自树木的生态启示。“和平”的生理基础②橄榄枝是温柔的和平象征，但橄榄树本身，面对的却是严酷的生存考验。它原产于地中海至小亚细亚地区，那里夏季炎热干旱，土壤贫瘠多石。这样的环境把橄榄树磨砺成“硬叶植物”：叶片狭长厚实，背面呈银灰色，覆盖着厚角质层和细密绒毛，用以反射烈日，下陷的气孔则能帮助减少水分散失。它的根系深扎岩缝，能探寻深处的水源。在盛夏干旱时，它主动放缓生长，节约能量。在典型的地中海硬叶常绿灌丛中，油橄榄是少数能在酷暑中保持常绿的“骨干树种”之一。即便严寒冻枯枝条、山火烧黑树冠，只要地下根系还活着，橄榄树就能重新萌出新枝。③这便是橄榄树版的“和平”：不是没有冲突，而是冲突后总能与环境重新和解。“智慧”的生态表现④走进传统橄榄园，很难将它与单一作物田地联系起来。树下生长着野花和低矮灌木，石缝里藏着蜥蜴和啮齿动物，树冠间有各种鸟类穿梭。生态学调查发现，在一些管理粗放的橄榄园里，能记录到几十种鸟类、上百种昆虫——它们把这里当作觅食地、繁殖地和迁徙途中的“服务区”，这样“热闹”而富有生机的园子，为寄生蜂、蜘蛛、鸟类等害虫天敌提供了栖身之所，它们自然形成了橄榄树的“保镖队”，能将害虫数量控制在较低水平。⑤这是橄榄树的“智慧”：________________________________________________________。“和谐”的实践场⑥橄榄树与人类的关系，诠释了更深一层的“和谐”。橄榄树常被誉为上天赐给地中海的礼物。橄榄果实榨出的橄榄油富含不饱和脂肪酸和多酚类抗氧化物质，是地中海饮食的灵魂，被认为有利于心血管健康。而在其他作物难以生长的干旱丘陵地带，橄榄树却能茁壮成长，成为当地经济的支柱。⑦橄榄树不仅是当地经济的“顶梁柱”，更是一方水土的“生态管家”。橄榄树冠和树下的草本层能有效减弱雨滴对地表的冲击，防止水土流失；传统橄榄园是大地的肺叶，一年每公顷大约可以吸收4－5吨二氧化碳，帮助调节气候；而在看不见的地下，橄榄根系常与丛枝菌根真菌结成“合作伙伴”，菌丝帮树木高效吸收水分和矿物质，树木则源源不断提供碳源。这些静默的过程，共同构成了橄榄树与土地之间的生态契约。⑧世界橄榄树日，我们纪念的不只是一棵树，更是源远流长且仍有意义的生存哲学。古老橄榄树，用沧桑的树干诠释和平的意义，用宽阔的树冠启示共生的智慧，用橄榄枝提醒我们与万物和谐共处。或许，这才是这位“千年智者”真正的祝福。（选自《科普时报》，有删改）20.选文第①段有什么作用？21.请将第⑤段画线处补充完整。22.简要概括选文从哪些方面说明第⑥段划线句“橄榄树常被誉为上天赐给地中海礼物”。23.选文第⑦段画线句采用了什么说明方法？有什么作用？【答案】20.引出说明对象“橄榄树”；通过“世界橄榄树日”“联合国徽章”“橄榄油”等熟悉的事物，激发读者兴趣；提出文章的中心主题：橄榄树蕴含“和平、智慧、和谐”的生态启示，为全文内容作铺垫。21.示例：它懂得与周围的生物相互依存，通过营造丰富的生物多样性来维持自身的健康与稳定。22.对健康的价值：橄榄油富含不饱和脂肪酸和抗氧化物质，有利于心血管健康。对经济的贡献：在干旱丘陵地带能生长，成为当地经济支柱。对生态的作用：防止水土流失、固碳、与真菌共生，维护生态平衡。23.采用了打比方和列数字的说明方法。打比方生动形象地说明了传统橄榄园对调节气候的重要作用；列数字具体准确地说明了传统橄榄园吸收二氧化碳的数量，体现了它对环境的积极影响。【解析】【导语】这篇说明文以“世界橄榄树日”为切入点，围绕橄榄树的“和平”“和谐”“智慧”展开说明，结构清晰且逻辑递进。作者结合地中海地理环境、生态调查数据等具体内容，如列举橄榄树林的物种数量、单棵橄榄树吸碳量，既阐释了橄榄树的生存智慧与生态价值，又挖掘其文化象征意义，将科学说明与人文内涵融合，让读者兼具认知与审美收获。【20题详解】本题考查开头段落的作用。根据文章第①段“11月26日是“世界橄榄树日”。提起橄榄树，不少人虽未亲眼见过，却对它并不陌生：联合国徽章上……呈现一份来自树木的生态启示”可知，既点明了橄榄树的文化象征意义，又自然的引出说明主题。提到联合国徽章上的橄榄枝、生活中的橄榄油等，让读者对熟悉又陌生的橄榄树产生好奇，激发了读者的阅读兴趣，想要进一步了解橄榄树相关知识。通过描述橄榄树在不同场景中的呈现，为后文阐述橄榄树蕴含的“和平、智慧、和谐”等生存哲学奠定基础。【21题详解】本题考查句子补写。根据第④段“生态学调查发现，在一些管理粗放的橄榄园里，能记录到几十种鸟类、上百种昆虫——它们把这里当作觅食地、繁殖地和迁徙途中的‘服务区’，这样‘热闹’而富有生机的园子，为寄生蜂、蜘蛛、鸟类等害虫天敌提供了栖身之所，它们自然形成了橄榄树的‘保镖队’，能将害虫数量控制在较低水平”可知，橄榄树林里生物之间有冲突但能被控制在低水平，是“冲突后总能与环境重新和解”的体现。第⑤段“这是橄榄树的‘智慧’”可知，这是对橄榄树“智慧”的总结。补充的内容需契合“冲突与和解”“共生共赢”的核心，围绕橄榄树构建生态系统、与生物共生抵御害虫等方面即可。示例：橄榄树通过构建一个丰富多样的生态系统，借助众多“保镖队”成员，实现与周围生物和谐共生，以自然的方式抵御害虫，维持生态平衡。【22题详解】本题考查内容理解。根据文章第⑥段“橄榄果实榨出的橄榄油富含不饱和脂肪酸和多酚类抗氧化物质，是地中海饮食的灵魂，被认为有利于心血管健康”可知，体现了橄榄油对健康的重要性以及它的食用价值。根据本段“而在其他作物难以生长的干旱丘陵地带，橄榄树却能茁壮成长，成为当地经济的支柱”可知，这体现了橄榄树所带来的经济价值。根据第⑦段“橄榄树冠和树下的草本层能有效减弱雨滴对地表的冲击，防止水土流失；传统橄榄园是大地的肺叶……橄榄根系常与丛枝菌根真菌结成‘合作伙伴’，菌丝帮树木高效吸收水分和矿物质，树木则源源不断提供碳源”可知，橄榄树具有防止水土流失、固碳、与真菌共生，维护生态平衡的价值。【23题详解】本题考查说明方法的作用。根据句子“传统橄榄园是大地的肺叶，一年每公顷大约可以吸收4－5吨二氧化碳，帮助调节气候”可知，句中“一年每公顷大约可以吸收4－5吨二氧化碳”使用具体数字“4－5吨”，精准量化了橄榄树吸收二氧化碳的能力，直观体现其调节微气候的生态作用，让说明更具科学性和说服力。把橄榄树比作“大地的肺叶”，将橄榄树吸收二氧化碳、调节生态的抽象功能，转化为人们熟悉的“肺”的呼吸作用，生动形象地突出了橄榄树在改善生态环境中的重要地位，使说明内容更易懂、更具画面感。三、写作（50分）从下列两题中，任选其一，按要求作文。24.根据要求作文轻，是母亲耳畔的一句叮咛，是毕业相册里一页单薄的纸……重，是那叮咛里积攒的整个岁月，是纸页间沉淀的、再也回不去的夏天……轻与重，是生命中最动人的回响——那些看似最轻的瞬间，往往承载着我们生命中最重的分量。请以“轻痕重忆”为题目，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。【答案】例文：轻痕重忆书桌的抽屉里，躺着一枚磨得光滑的银杏叶书签，薄如蝉翼，轻得仿佛一吹就会飘走，可每次指尖触碰到它，心底便翻涌起沉甸甸的回忆，那是外婆留给我的，关于秋天、关于陪伴的温柔印记。那是小学五年级的秋天，外婆接我放学。校门口的银杏道落满了金黄的叶子，风一吹，像千万只蝴蝶蹁跹。我蹲在地上挑拣银杏叶，想做书签，却总觉得选不到最完美的那片。外婆笑着蹲下来，粗糙的手掌拂过我的发顶：“傻丫头，叶子哪有完美的？用心压平了，它就成了独一份的宝贝。”她捡起一片边缘略卷的银杏叶，轻轻擦去上面的尘土，“你看，这片叶子的纹路多清晰，就像咱们走过的路，弯弯曲曲，却都藏着风景。”回家后，外婆找出厚厚的词典，小心翼翼地把银杏叶夹在书页里。她坐在藤椅上，戴着老花镜，一点点压平叶子的褶皱，阳光透过窗棂落在她的白发上，像撒了一层碎金。我趴在桌边看着，觉得那片轻飘飘的叶子，被外婆的温柔裹着，慢慢有了重量。后来我升了初中，住校的日子越来越多，外婆却总是记得在秋天捡银杏叶，夹在给我的信里。信里的字歪歪扭扭，却写着“天冷加衣”“好好吃饭”的琐碎叮嘱，像那片银杏叶一样，轻描淡写，却字字戳心。直到去年秋天，外婆走了，我在她的旧抽屉里翻到一沓夹着银杏叶的信纸，每一片叶子都被压得平整，每一封信都写着细碎的牵挂。那一枚枚轻得几乎没有分量的银杏叶，突然成了我心里最沉重的念想。如今，我把外婆送我的那片银杏叶书签放在课本里，每次翻书时看到它，就想起那个秋天她蹲在银杏道上的模样，想起她温柔的话语。这枚轻如鸿毛的书签，载着外婆的爱，成了我生命里最厚重的回忆。原来那些看似轻浅的痕迹，只要裹着真情，就会在时光里沉淀成沉甸甸的温暖，在记忆里生根发芽，永远鲜活。【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：“轻痕”指的是生活中看似微小、浅显、轻飘飘的痕迹（如一句话、一个小物件、一个瞬间的动作）；“重忆”则指这些“轻痕”背后承载的厚重回忆、情感或意义。题目核心是通过“轻”的表象，挖掘“重”的内涵，体现“看似轻的瞬间，承载生命中最重分量”的主旨。导语用“母亲的叮咛”“毕业相册的纸”等例子，点明“轻”是具体的事物、瞬间，“重”是背后的岁月、情感、回忆，写作时需紧扣“轻与重的对比”展开。立意需围绕“轻痕”与“重忆”的关联，突出“轻”的表象下“重”的情感、价值，可选方向：亲情类，通过一件轻小的物品（如外婆的针线、父亲的旧钢笔），回忆背后的亲情与陪伴，体现亲情的厚重。友情类，借助一张单薄的纸条、一枚普通的书签，回忆与朋友的珍贵时光，凸显友情的珍贵。成长类，以一句老师的轻描淡写的鼓励、一次不经意的尝试为“轻痕”，回忆其对自己成长的深远影响，展现成长的重量。乡情类，用故乡的一片落叶、一声吆喝等“轻痕”，承载对故乡的思念与归属感，体现乡情的深沉。选材构思：选材需贴合“轻痕”的特点（微小、具体、易被忽略），同时能引出“重忆”，推荐素材：物件类，如一枚邮票、一张旧照片、一支褪