2026春小学美术人美版二年级下册第二单元《房子会说话》教学设计

2026春小学美术人美版二年级下册第二单元《房子会说话》教学设计第一课美丽乡居教材分析本节课选自人美版二年级下册第二单元《房子会说话》，是单元开篇的基础课，承担着引导学生感知民居之美、建立建筑与生活关联的启蒙作用。教材以“乡居之美”为核心，遵循二年级学生具象思维为主、情感体验为先的认知特点，构建了“感知—认知—表现”的完整学习逻辑。内容编排上，教材精选了多元地域的乡村民居素材，涵盖江南水乡的白墙黛瓦、北方平原的农家小院、西南地区的吊脚楼等，通过高清实景图、手绘简化图的组合呈现，直观展示不同乡居的造型、色彩与装饰特色，让学生初步感知地域文化对建筑的影响。教材注重降低学习难度，配套了简易绘画步骤图，明确示范“先画整体轮廓、再添细节装饰”的基本方法，强调抓住屋顶、墙体、门窗的典型形态特征进行表现。同时，插入大量学生优秀作品作为参照，既有写实风格的乡居描绘，也有融入个人想象的创意表达，为学生提供多元创作思路。此外，教材通过“观察家乡的老房子”等生活化栏目，引导学生联系自身生活经验，让美术学习走出课本、贴近生活。整体设计既兼顾了技能基础的培养，又重视情感与文化的渗透，为后续《花园城市》的学习铺垫好“建筑与环境和谐共生”的认知基础，助力学生理解“房子承载生活与情感”的单元核心主旨。核心素养目标美术表现：认识乡居的基本结构，包括屋顶、墙体、门窗三大核心部分，掌握用直线、曲线、折线等基本线条勾勒乡居轮廓的方法，学会运用对比色、邻近色表现乡居的色彩特点；能结合教材示范和生活观察，画出具有明显造型特征的乡居作品，准确呈现坡屋顶、木门窗等典型元素。审美判断：通过欣赏教材中的乡居图片和学生作品，能区分不同地域乡居的造型差异，感受乡居的轮廓美、色彩美和装饰美；能主动分享自己喜欢的乡居样式及理由，初步形成“适合生活的建筑就是美的”审美判断意识。文化理解：了解不同地域乡居与当地自然环境、生活习惯的关联，知道江南水乡的坡屋顶利于排水、北方农家院的围墙便于储物等实用价值，理解乡居不仅是居住场所，更承载着家乡的文化与亲情；增强对家乡民居的喜爱之情，树立热爱家乡、珍视传统文化的情感。创意实践：在掌握乡居基本画法的基础上，尝试添加树木、菜园、家禽、人物等生活化元素丰富画面场景；能大胆运用自己喜欢的色彩搭配和线条风格，表现带有个人情感的乡居场景，如“奶奶家的小院”“田野边的农舍”等，培养创意表达能力。教学重点认识乡居的基本结构和典型造型特征，掌握乡居轮廓的勾勒方法，能准确表现坡屋顶、门窗等核心元素；学会合理搭配色彩表现乡居的质朴美感，能结合生活经验添加简单背景元素，让画面完整生动。教学难点能准确把握乡居各部分的比例关系，避免出现屋顶过大、门窗位置不当等问题；能创造性地融合地域特色与个人想象，让乡居造型既有典型特征又富有个性，同时通过色彩和细节处理，传递出乡居的温暖氛围与生活气息。教学方法情境教学法：通过播放乡村风光短视频、展示家乡老房子照片，创设“走进美丽乡居”的教学情境，唤起学生的生活记忆与情感共鸣。欣赏法：引导学生欣赏不同地域乡居图片、教材示范图和学生优秀作品，感知乡居之美，积累创作素材。示范法：教师结合教材步骤图，在黑板上分步示范乡居的绘画方法，强调线条运用、比例把握和色彩搭配技巧，直观展示创作过程。小组讨论法：组织学生分组讨论乡居的特点、喜欢的元素及创作思路，促进思维碰撞，培养合作交流能力。启发式教学法：通过提问“乡居的屋顶和城市房子的屋顶有什么不一样”“为什么江南的房子多是白墙黑瓦”等问题，启发学生思考建筑与环境的关联，深化认知。教学过程情境导入，唤醒情感（10分钟）教师播放一段包含乡村小路、农家小院、田野农舍的短视频，搭配轻柔的田园音乐，提问：“同学们，视频里展示的是什么地方？你们看到了什么样的房子？有没有想起自己去过的乡村或者奶奶、外婆家的房子？”学生自由发言，分享自己对乡村的记忆和对乡居的印象。教师结合学生发言，展示几张家乡老房子的实景照片，引导学生观察：“这些房子和我们城市里的高楼不一样，它们有自己独特的样子，藏着很多有趣的特点。今天，我们就一起走进《美丽乡居》，去发现乡居的美，把我们喜欢的乡居画下来。”板书课题：美丽乡居。设计意图：通过情境创设和生活化提问，激活学生的已有经验，拉近美术学习与生活的距离，激发学生对乡居的探究兴趣和创作欲望。探究新知，感知美态（15分钟）欣赏感知，认识地域特色：教师引导学生打开教材，欣赏不同地域乡居的图片，组织小组讨论：“请大家仔细看看教材里的乡居，它们在样子、颜色上有什么不一样？分别像什么样子？”小组讨论后，各小组派代表发言，教师结合图片补充讲解：“江南水乡的房子是白墙黑瓦，屋顶像弯弯的小船，建在水边，方便生活；北方的农家小院有宽阔的院子，屋顶是平坦的坡形，利于冬天积雪滑落；西南的吊脚楼建在山坡上，用木头搭建，下面可以通风、放杂物，适应潮湿的气候。”同时强调：“这些乡居的样子都是为了适应当地的环境，满足人们的生活需求，这就是乡居的智慧。”细节观察，拆解结构：教师聚焦教材中的乡居细节图，引导学生观察：“不管是哪种乡居，都有三个主要部分，大家找找看是什么？”学生发现后，教师总结乡居的基本结构：屋顶、墙体、门窗。进一步引导观察：“乡居的屋顶有什么特点？门窗是什么形状的？”通过提问明确：乡居屋顶多为坡形，线条流畅；门窗多为方形、拱形，部分有花纹装饰；墙体颜色质朴，多为白色、灰色、棕色等。示范讲解，掌握方法：教师结合教材绘画步骤图，在黑板上分步示范乡居的绘画过程。第一步，画整体轮廓：用轻轻的线条勾勒出屋顶的坡形，再画出下方的墙体，注意屋顶和墙体的比例，屋顶略宽于墙体上部，让房子更稳固。第二步，添细节装饰：在墙体上画出方形门窗，可在门窗上添加简单花纹，屋顶上画出门脊、瓦片的线条，门口可画台阶、小路。第三步，加背景元素：在房子周围画几棵大树、一片菜园或几只小鸡，丰富画面场景。示范过程中，教师强调：“画线条时要流畅，不要画得断断续续；门窗的位置要居中或对称，看起来更美观；色彩搭配要贴合乡居的质朴感，可用棕色画屋顶、白色画墙体、绿色画植物。”赏析作品，拓展思路：教师展示教材中的学生优秀作品，提问：“这些小画家的作品有什么特别之处？他们添加了哪些元素让画面更生动？”引导学生发现，作品中不仅有乡居主体，还有人物、家禽、交通工具等元素，色彩搭配也各有特色，有的用明亮的颜色表现春天的乡居，有的用温暖的颜色表现秋天的农舍。鼓励学生大胆发挥想象，画出有自己特色的乡居。创意创作，表现美感（20分钟）布置创作任务：让学生结合教材示范和生活经验，画一幅《美丽乡居》作品，要求：准确表现乡居的基本结构和典型特征；添加至少两种背景元素，丰富画面；色彩搭配合理，传递出乡居的温暖氛围；大胆融入个人想象，画出自己心中的美丽乡居。教师巡视指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学生，重点指导轮廓勾勒和比例把握，帮助他们确定乡居的基本造型；对能力较强的学生，鼓励他们尝试添加更多细节，如乡居的装饰花纹、生活场景中的人物动作等，提升作品的创意性。过程互动交流：教师在巡视中，及时肯定学生的创意和进步，如“你画的吊脚楼很有特色，还添加了栏杆，很细致”“色彩搭配得很清新，像春天的乡村”，同时针对存在的问题给予针对性建议，如“可以把屋顶画得再宽一点，房子会更稳重”“门窗的位置可以再调整一下，让画面更对称”。作品展示，评价反馈（10分钟）搭建“乡居展览馆”：将学生的作品一一展示在黑板上，邀请学生自愿上台介绍自己的作品，分享创作思路，如“我画的是奶奶家的小院，院子里有桃树，还有我和小伙伴在玩耍”“我画的是江南水乡的房子，旁边有小河，还有小船”。多元评价：教师采用“学生互评+教师总结评价”的方式。学生互评时，引导他们从“造型是否准确”“细节是否丰富”“色彩是否合理”三个方面评价同伴作品；教师总结评价时，重点肯定学生的优点，尊重不同的创作风格，对作品中的亮点进行强调，同时委婉指出需要改进的地方，鼓励学生后续继续完善。情感升华：教师总结：“每一幅作品都藏着大家对乡居的喜爱，有的画出了乡居的样子，有的画出了乡居的生活，这些房子不仅好看，更承载着我们的亲情和回忆，是最温暖的家园。”作业设计基础作业：完善课堂上的《美丽乡居》作品，补充细节装饰和背景元素，用彩笔或蜡笔认真涂色，确保画面整洁、完整。拓展作业：回家后和家人聊聊家乡的老房子，观察家乡民居的特点，用简单的线条画一张家乡老房子的速写；或者收集一张家乡民居的照片，下节课带来和同学分享。实践作业：和家人一起寻找身边的乡居元素，如老旧的门窗、坡屋顶等，感受乡居文化的魅力，记录下自己的发现和感受。结语板块今天我们认识了不同地域的美丽乡居，学会了用线条和色彩表现乡居的美，更感受到了乡居背后承载的生活智慧与亲情温暖。乡居是大自然与人类智慧的结合，每一座老房子都在诉说着家乡的故事，记录着岁月的痕迹。希望同学们今后能多留意身边的民居，发现更多隐藏的美，同时珍惜家乡的传统文化，用画笔留住美好，用心灵感受家园的温暖。下一节课，我们将走进城市，探索花园城市的奥秘，看看城市里的房子又藏着怎样的美。板书设计美丽乡居基本结构：屋顶（坡形）、墙体、门窗绘画步骤：1.勾轮廓2.添细节3.加背景关键元素：地域特色、生活场景、温暖氛围第二课花园城市教材分析本节课选自人美版二年级下册第二单元《房子会说话》，是单元的进阶课，承接《美丽乡居》对建筑造型的认知，聚焦“城市建筑与绿化的融合之美”，实现从乡村民居到现代城市建筑的认知跨越。教材以“花园城市”为核心，遵循“感知—理解—创作”的逻辑主线，契合二年级学生从具象感知到创意表达的思维发展规律，逐步引导学生探索城市建筑与自然绿化的和谐关系。教材内容编排注重实用性与趣味性的结合，开篇通过“城市中的公园、绿道、屋顶花园”等高清实景图，直观呈现花园城市的核心特点——建筑与花草树木和谐共生，让学生快速建立“花园城市=建筑+绿化”的基础认知。中间板块配套了“建筑与绿化组合”示范图和绘画步骤，详细讲解如何搭配建筑与植物、如何表现不同形态的绿化，降低了创作难度，同时强调“整体构图”与“细节处理”的重要性。结尾设置“创意设计”栏目，展示多张学生创意作品，涵盖屋顶花园、垂直绿化、空中绿道等多元形式，鼓励学生突破常规，发挥想象。教材特别注重联系学生的城市生活经验，插入“城市绿化细节图”“身边的花园城市场景”等素材，让学生感受到美术与生活的紧密关联，同时渗透“爱护环境、美化城市”的情感价值观。本节课不仅是对建筑绘画技能的提升，更是对学生环保意识、审美能力的培养，为单元主题“房子会说话”注入“绿色、宜居、和谐”的时代内涵，助力学生形成“用艺术美化生活”的认知。核心素养目标美术表现：认识花园城市的核心特点，掌握“建筑与植物组合绘画”的基本方法，能准确表现现代建筑的几何造型和植物的不同形态（如圆形大树、细长藤蔓、各色花朵）；能画出带有绿化元素的城市场景，合理搭配画面中的建筑与绿化比例，让画面富有层次感。审美判断：通过欣赏教材中的花园城市图片和学生作品，感受建筑与绿化融合的和谐之美、生机之美；能说出花园城市与普通城市的区别，能评价作品中建筑与绿化的搭配效果，初步形成对城市美的判断能力和审美情趣。文化理解：了解花园城市的意义，知道绿化能净化空气、美化环境，让城市更宜居；增强爱护城市环境、参与城市美化的意识，培养热爱自己生活城市、主动守护绿色家园的情感。创意实践：在掌握基本画法的基础上，尝试设计独特的城市绿化形式，如屋顶花园、垂直绿化、街心公园、空中绿道等；能大胆运用线条和色彩，融入个人想象，表现充满创意与生机的花园城市场景，培养创新思维与表达能力。教学重点认识花园城市的核心特点，掌握建筑与植物组合绘画的基本方法；能合理搭配画面中的建筑与绿化元素，准确表现建筑的几何造型和植物的多样形态，完成一幅完整的花园城市场景画。教学难点能创造性地设计城市绿化形式，让建筑与绿化自然融合，避免出现绿化与建筑脱节、画面杂乱的问题；能通过色彩搭配和细节处理，体现花园城市的“宜居之美”与“生机活力”，让画面既有创意又富有层次感。教学方法情境教学法：通过播放花园城市短视频、展示新加坡空中花园等著名案例，创设“漫步花园城市”的情境，让学生直观感受绿化与建筑融合的美感。欣赏法：引导学生欣赏教材中的花园城市图片、示范图和优秀作品，感知不同绿化形式的特点，积累创作素材。示范法：教师结合教材步骤图，分步示范建筑与绿化的组合画法，强调几何图形运用、绿化布局和色彩搭配技巧，直观展示创作过程。小组合作法：组织学生分组讨论花园城市的设计思路，共同构思绿化形式与画面布局，培养合作能力与创新思维。启发式教学法：通过提问“如何让城市里的房子周围更美丽”“除了地面绿化，还能在哪里种花草”等问题，启发学生思考创新绿化形式，拓展创作思路。教学过程情境导入，激发兴趣（10分钟）教师播放一段包含街心公园、屋顶花园、垂直绿化墙面的花园城市短视频，搭配轻快的音乐，提问：“同学们，视频里的城市和我们平时生活的城市有什么不一样？这个城市里有很多什么元素？住在这样的城市里会有什么感觉？”学生自由发言，分享自己的感受，如“这个城市有很多花和树”“房子上面也有花园”“空气肯定很清新”“住在里面很舒服”。教师结合学生发言，总结：“这样到处都是花草树木、建筑和绿化和谐共生的城市，我们称之为‘花园城市’。它不仅美丽，还很宜居，是很多人心中理想的城市家园。今天，我们就一起学习《花园城市》，发挥创意，设计并画出最美的花园城市。”板书课题：花园城市。设计意图：通过直观的短视频情境，让学生快速感知花园城市的核心特点，结合生活化提问激活已有认知，自然引出教学主题，激发学生的设计与创作兴趣。探究新知，深化认知（15分钟）教材研读，感知核心特点：教师引导学生打开教材，欣赏“花园城市的魅力”板块图片，组织小组讨论：“请大家仔细观察教材里的图片，花园城市里有哪些建筑？这些建筑周围都有什么？建筑和绿化是怎么搭配的？”小组讨论后，各小组代表发言，教师结合图片总结：“花园城市的核心特点就是‘建筑与绿化融合共生’。不管是高楼大厦还是低矮的小房子，周围都有丰富的绿化；绿化不仅在地面，还能在屋顶、墙壁上，甚至在空中，让城市的每一个角落都充满绿色和生机。”细节观察，认识绿化形式：教师聚焦教材中的“城市绿化形式图”，引导学生观察：“教材里展示了不同的绿化形式，大家看看这些绿化都种在什么地方？它们的形状有什么不一样？”学生发言后，教师补充讲解：“地面绿化是最常见的，比如马路两边的草坪、树木和街心公园的花草；屋顶花园是把花草种在房子的屋顶上，就像给房子戴了一顶绿色的帽子；垂直绿化是把花草种在墙壁上，让墙壁变成绿色的‘花墙’；空中绿道是连接不同高楼的绿色通道，既能散步又能欣赏风景。这些不同的绿化形式，让花园城市变得更有层次、更美丽。”示范讲解，掌握创作方法：教师结合教材绘画步骤图，在黑板上分步示范花园城市的绘画过程。第一步，画城市建筑：用几何图形组合画出不同高度的高楼和低矮的小房子，注意建筑排列错落有致，避免过于整齐或杂乱，用直线勾勒建筑轮廓，体现现代建筑的简洁感。第二步，布置地面绿化：在建筑之间画一片草坪，再画几棵不同形状的树，如圆形的大树、细长的小树，搭配几朵不同颜色的花，丰富地面景观。第三步，设计特色绿化：给其中一栋高楼加上屋顶花园，在另一栋建筑的墙壁上画垂直绿化的藤蔓和花朵，可添加空中绿道连接两栋高楼，体现创意。第四步，添加细节元素：画一些小路上的行人、公园里的长椅、空中的小鸟，让画面更热闹、更有生活气息。示范过程中，教师强调：“画建筑时，要注意比例协调，高楼下面宽上面窄，看起来更稳固；画植物时，要画出不同的形状和颜色，不要都画成一样的圆形，让绿化更丰富；色彩搭配要体现生机，建筑用沉稳的颜色，绿化用鲜艳的颜色，形成对比，让画面更有层次感。”赏析作品，拓展创意：教师展示教材中的学生优秀作品，提问：“这些小画家的作品有什么特别的创意？和教材里的示范图相比，他们添加了哪些独特的元素？”引导学生发现，作品中有的设计了“会发光的花朵”“彩虹花园阳台”，有的画出了“水下绿化通道”，创意十足。鼓励学生大胆发挥想象，设计出与众不同的花园城市元素。创意创作，展现生机（20分钟）布置创作任务：让学生结合教材示范和个人想象，画一幅《花园城市》作品，要求：体现花园城市“建筑与绿化融合”的核心特点；至少设计两种不同的绿化形式，如屋顶花园、垂直绿化等；添加人物、长椅、小鸟等细节元素，丰富画面；色彩搭配合理，体现花园城市的生机与活力；大胆融入个人创意，画出独一无二的花园城市。教师巡视指导：教师巡视学生创作过程，对绘画有困难的学生，重点指导建筑造型和绿化布局，帮助他们合理安排画面比例；对能力较强的学生，鼓励他们尝试设计更有创意的绿化形式，如“云朵上的花园”“会自动浇水的屋顶花园”等，提升作品的创新性。过程互动与鼓励：教师在巡视中，及时肯定学生的创意和进步，如“你设计的垂直绿化墙面很有特色，颜色搭配得也很鲜艳”“空中绿道的想法很特别，让画面更有层次感”，同时针对存在的问题给予建议，如“可以适当减少建筑数量，给绿化留出更多空间，更符合花园城市的特点”“植物的形状可以再丰富一些，避免过于单一”。作品展示，评价升华（10分钟）举办“花园城市设计展”：将学生的作品展示在教室的展示区，邀请学生自愿上台介绍自己的作品，分享设计思路，如“我设计的花园城市有屋顶花园和空中绿道，人们可以在上面散步、赏花”“我画了绿色的墙壁和水下花园，让城市到处都是绿色”。多元评价：采用“学生互评+教师评价+自我反思”的方式。学生互评时，引导他们从“绿化形式是否有创意”“建筑与绿