微信赋能：大学生思想政治教育的创新与实践

微信赋能：大学生思想政治教育的创新与实践一、引言1.1研究背景与意义在当今数字化时代，随着信息技术的飞速发展，社交媒体已成为人们生活中不可或缺的一部分。微信，作为一款具有广泛影响力的社交应用程序，自2011年推出以来，凭借其便捷的通信功能、丰富的社交互动方式以及强大的信息传播能力，迅速吸引了庞大的用户群体。截至2023年，微信的月活跃用户数已超过13亿，其覆盖范围广泛，涵盖了各个年龄层和社会群体。大学生作为对新事物接受能力较强的群体，更是微信的主要用户之一。相关调查显示，在高校中，微信的普及率高达95%以上，几乎每位大学生都拥有自己的微信账号。他们通过微信进行日常沟通交流、获取各类信息、参与社交活动等。微信不仅改变了大学生的社交方式和信息获取途径，也对他们的学习、生活和思想观念产生了深远的影响。在社交方面，微信打破了时间和空间的限制，使大学生能够与远方的朋友、家人保持密切联系，拓展了社交圈子；在信息获取上，大学生可以通过微信公众号、朋友圈等渠道，快速了解国内外的时事新闻、学术动态、文化娱乐等信息，丰富了知识储备。这种影响也延伸到了大学生思想政治教育领域。思想政治教育是高校教育的重要组成部分，旨在培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想政治素质。微信的出现，为大学生思想政治教育带来了新的机遇和挑战。一方面，微信为思想政治教育提供了新的平台和手段，丰富了教育内容和形式，增强了教育的吸引力和实效性；另一方面，微信中的信息繁杂多样，其中不乏一些负面信息，如虚假新闻、不良价值观等，这些信息可能会对大学生的思想产生误导，给思想政治教育工作带来困难。从理论意义来看，研究微信在大学生思想政治教育中的运用，有助于丰富和拓展思想政治教育的理论体系。传统的思想政治教育理论主要基于面对面的教育模式，而微信的出现改变了这种教育环境，使得思想政治教育需要适应新的媒介特点和传播规律。通过对微信在大学生思想政治教育中应用的研究，可以深入探讨新媒体环境下思想政治教育的特点、规律和方法，为思想政治教育理论的发展提供新的视角和思路。从实践意义上讲，微信在大学生中的广泛使用，使得它成为思想政治教育工作者必须重视的阵地。了解微信对大学生思想和行为的影响，探索如何利用微信开展有效的思想政治教育工作，能够帮助教育工作者更好地把握大学生的思想动态，及时引导和纠正他们的思想偏差，提高思想政治教育的针对性和实效性。同时，利用微信开展思想政治教育，还可以创新教育形式，激发大学生的学习兴趣和参与度，增强他们的自我教育和自我管理能力，促进他们的全面发展。1.2国内外研究现状随着微信在大学生群体中的广泛普及，微信在大学生思想政治教育中的应用研究逐渐成为国内外学者关注的焦点。国外对于社交媒体在教育领域应用的研究起步相对较早，尤其是在Facebook、Twitter等社交平台的教育应用方面积累了丰富的经验。一些研究聚焦于社交媒体对学生学习行为和社交互动的影响，发现社交媒体能够促进学生之间的合作学习，增强学生与教师之间的沟通交流。例如，美国学者Smith在对Facebook在高校教育中的应用研究中指出，Facebook为学生提供了一个分享学习资源、讨论学术问题的便捷平台，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。然而，由于文化背景、社交习惯以及社交媒体平台特性的差异，国外关于Facebook、Twitter等平台的研究成果并不能完全适用于微信在我国大学生思想政治教育中的应用。微信具有独特的功能和用户群体特点，如微信支付、小程序、公众号等功能在国内大学生的生活和学习中发挥着重要作用，这使得微信在大学生思想政治教育中的应用研究具有独特的价值和意义。在国内，学者们围绕微信在大学生思想政治教育中的应用进行了多方面的研究。在微信对大学生思想政治教育的积极影响方面，众多研究表明，微信为思想政治教育开辟了新路径。它打破了传统教育模式中时间和空间的限制，使教育者与学生能够随时随地进行沟通交流，增强了思想政治教育的时效性和互动性。高莹在《微信对大学生思政教育的影响及对策》中提到，微信通过“一对一”“一对多”，甚至“多对多”的网格状沟通方式，弥补了传统面对面说教灌输式教育的不足，使大学生思想政治教育工作更加公开透明。同时，微信“背对脸”的交互方式，打破了教育者与受教育者之间的不平等关系，实现了平等开放的交流，彰显了大学生的主体性。微信还丰富了思想政治教育的内容和形式，为教育者提供了海量的教育资源，使教育内容更加生动形象，易于被学生接受。通过微信公众号、小程序等功能，教育者可以推送时事新闻、政策解读、案例分析等多样化的教育内容，以图文并茂、视频音频等多种形式呈现，激发学生的学习兴趣。不可避免地，微信也给大学生思想政治教育带来了一系列挑战。有学者指出，微信的自媒体特性削弱了思想政治教育工作者的主导地位，教育者不再是信息的唯一传播者和权威者，学生在信息获取和观点表达上具有更大的自主性，这可能导致教育者所宣扬的价值观受到挑战。微信信息繁杂多样，其中不乏虚假信息、不良信息和错误价值观，这对正处于人生观、价值观形成期的大学生来说，容易造成思想误导，增加了思想政治教育的难度。微信使大学生沉迷网络，导致人际关系淡漠，影响了大学生的身心健康和现实社交能力。微信的使用还对伦理道德与社会法制提出了挑战，如信息泄露、网络诈骗、隐私侵犯等问题时有发生。翁俊鑫在《论微信给大学生思想政治教育带来的挑战及对策》中提出，微信时代给大学生思想政治教育带来了新的挑战，高校需要积极应对，采取有效措施，充分利用微信平台提高思政教育水平。尽管国内外学者在微信与大学生思想政治教育的研究方面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。部分研究缺乏系统性和深入性，对微信在大学生思想政治教育中的应用机制、实践策略等方面的研究还不够全面。一些研究主要停留在理论分析层面，缺乏实证研究的支持，对微信在大学生思想政治教育中的实际应用效果缺乏有效的评估和验证。研究方法相对单一，多以文献研究和理论探讨为主，缺乏跨学科研究方法的运用，难以从多维度深入剖析微信对大学生思想政治教育的影响。此外，针对不同高校、不同专业、不同年级大学生的微信使用特点及思想政治教育需求的差异性研究还较为匮乏，无法为思想政治教育工作者提供精准化、个性化的指导。本研究将在前人研究的基础上，结合实证研究方法，深入分析微信在大学生思想政治教育中的应用现状，探究微信对大学生思想行为的影响机制，提出具有针对性和可操作性的应用策略，以弥补现有研究的不足，为提升大学生思想政治教育的实效性提供有益参考。1.3研究方法与创新点为了深入探究微信在大学生思想政治教育中的运用，本研究综合运用多种研究方法，力求全面、系统地揭示微信对大学生思想政治教育的影响，并提出切实可行的应用策略。文献研究法：通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等，梳理微信在大学生思想政治教育领域的研究现状，了解前人的研究成果和不足之处。对微信的功能特点、大学生的使用行为、微信对大学生思想和行为的影响以及微信在思想政治教育中的应用策略等方面的文献进行分析，为本研究提供理论基础和研究思路。案例分析法：选取具有代表性的高校微信公众号、教师个人微信教学案例以及大学生微信互动案例进行深入分析。通过对这些案例的详细剖析，总结成功经验和存在的问题，探究微信在大学生思想政治教育中的实际应用效果和作用机制。例如，分析某高校微信公众号如何通过策划系列主题活动，吸引学生积极参与，增强思想政治教育的实效性；研究某位教师如何利用微信开展线上讨论、答疑解惑，促进学生对思想政治理论知识的理解和掌握。问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，针对大学生的微信使用习惯、对微信信息的认知和态度、微信对其思想和行为的影响以及对微信在思想政治教育中应用的期望等方面进行调查。通过大规模发放问卷，收集数据，并运用统计学方法对数据进行分析，以了解微信在大学生中的普及程度、使用特点以及对大学生思想政治教育的影响情况，为研究提供数据支持。访谈法：选取部分高校思想政治教育工作者、教师和学生进行访谈，深入了解他们对微信在大学生思想政治教育中应用的看法、体验和建议。通过面对面的交流，获取丰富的质性资料，弥补问卷调查的不足，进一步挖掘微信在大学生思想政治教育中应用的深层次问题和需求。本研究在研究视角、内容和方法上具有一定的创新之处。在研究视角上，本研究将微信视为一个综合性的社交平台，从大学生的社交行为、信息获取、思想动态等多个维度探讨微信对大学生思想政治教育的影响，突破了以往单一从微信功能或教育方式角度的研究局限，为全面理解微信在大学生思想政治教育中的作用提供了新的视角。在研究内容上，本研究不仅关注微信在大学生思想政治教育中的积极作用，还深入分析微信带来的挑战，并针对这些挑战提出具体的应对策略。同时，研究注重结合当前社会热点和大学生的实际需求，探讨微信在思想政治教育中的创新应用，如利用微信小程序开展实践教学、通过微信直播进行专题讲座等，使研究内容更具时代性和实用性。在研究方法上，本研究采用多种研究方法相结合的方式，将定量研究与定性研究有机结合。通过问卷调查获取大量数据，进行量化分析，以揭示微信在大学生思想政治教育中应用的普遍性规律；通过案例分析和访谈法，深入挖掘具体案例和个体经验，进行质性分析，使研究结果更具深度和说服力。这种多方法融合的研究方式，有助于全面、深入地探究微信在大学生思想政治教育中的运用。二、微信与大学生思想政治教育的关联2.1微信的特点与功能2.1.1社交功能微信以其便捷、高效的社交特性，成为大学生日常生活中不可或缺的社交工具。它支持多种交流方式，如文字、语音、视频等，满足了大学生在不同场景下的沟通需求。文字交流是微信最基本的功能之一，大学生可以通过输入文字，清晰准确地表达自己的想法和观点。在学习交流中，他们可以通过文字发送学习资料、讨论学术问题；在日常生活中，文字交流也方便他们分享生活琐事、传递情感。微信的语音功能则打破了文字输入的限制，让交流更加便捷、自然。当大学生处于不方便打字的状态，如在走路、做家务时，语音功能就显得尤为实用。他们只需长按语音按钮，说出想说的话，即可快速将信息传递给对方，节省了时间和精力。视频交流更是让大学生实现了“面对面”的沟通，即使相隔甚远，也能通过视频看到对方的面容、听到对方的声音，感受彼此的情感。在与家人、异地朋友的交流中，视频通话让他们仿佛近在咫尺，有效缓解了思念之情。微信强大的社交功能极大地拓展了大学生的社交圈子。它不仅方便大学生与现实生活中的家人、朋友、同学保持密切联系，还为他们结识新朋友提供了便利。通过“摇一摇”“附近的人”“漂流瓶”等功能，大学生可以结识来自不同地区、不同背景的人，拓宽自己的视野，丰富自己的社交体验。在“摇一摇”功能中，大学生只需轻轻摇晃手机，就能与同时使用该功能的人建立联系，这种充满随机性的交友方式，满足了他们对新鲜事物的好奇心和探索欲。“附近的人”功能则基于地理位置，让大学生能够发现身边的陌生人，增加了现实生活中的社交机会。而“漂流瓶”功能，更是为大学生提供了一种匿名交流的平台，他们可以在漂流瓶中分享自己的心事、秘密，也可以与捡到漂流瓶的人展开交流，这种独特的交流方式，让大学生在保护隐私的同时，也能享受到社交的乐趣。在大学生的社交生活中，微信的社交功能发挥着重要作用。以班级群为例，微信班级群成为了老师与学生、学生与学生之间沟通的重要平台。老师可以在群里发布课程通知、作业要求等信息，方便快捷地传达给每一位学生；学生们也可以在群里讨论学习问题、交流学习心得，共同进步。在社团活动中，微信同样发挥着不可或缺的作用。社团负责人可以通过微信组织活动、招募成员，社团成员之间也可以通过微信交流活动策划、分享活动照片，增强了社团的凝聚力和活力。在大学生的恋爱关系中，微信更是成为了情侣之间沟通的主要方式。他们可以通过微信分享日常生活中的点滴，表达对彼此的关心和爱意，即使不能时刻相伴，也能通过微信保持亲密的联系。2.1.2内容传播功能微信的内容传播功能主要通过朋友圈和公众号等平台得以实现，这些平台各具特色，在信息传播方面展现出独特的优势。朋友圈是大学生分享生活、表达观点和获取信息的重要渠道。大学生可以在朋友圈发布文字、图片、视频等多种形式的内容，分享自己的学习成果、生活感悟、旅行经历等，展示自己的个性和风采。同时，他们也可以通过浏览朋友圈，了解朋友的动态，增进彼此之间的了解和互动。朋友圈的信息传播具有即时性和互动性强的特点，一旦有新的内容发布，好友们就能立即收到通知，并且可以通过点赞、评论等方式表达自己的看法和感受，形成良好的互动氛围。这种互动不仅能够增强朋友之间的感情，还能促进思想的交流和碰撞。当一位大学生在朋友圈分享了一篇关于学术研究的文章，并发表了自己的见解，朋友们可能会在评论区发表不同的观点，引发一场热烈的讨论，从而拓宽彼此的思维视野。公众号则是一个专业化、多样化的信息发布平台，涵盖了各种领域的知识和资讯。大学生可以根据自己的兴趣和需求，关注不同类型的公众号，如学术类、时事新闻类、文化娱乐类等，获取丰富的信息资源。学术类公众号通常会推送最新的学术研究成果、学术会议通知、学术论文写作技巧等内容，为大学生的学习和研究提供了有力的支持。时事新闻类公众号则及时传递国内外的时事热点，帮助大学生了解社会动态，培养他们的社会责任感和全球视野。文化娱乐类公众号则为大学生提供了丰富多彩的文化娱乐信息，满足他们的精神需求。公众号的信息传播具有精准性和深度性的特点，它能够根据用户的兴趣和偏好，推送个性化的内容，提高信息的到达率和阅读率。同时，公众号的文章通常经过精心策划和撰写，内容丰富、观点独到，能够为大学生提供有价值的信息和思考。在信息传播过程中，微信还具有传播速度快、覆盖面广的优势。一条信息在微信平台上发布后，能够迅速在用户之间传播开来，短时间内就能触达大量人群。这使得微信成为了信息传播的重要力量，无论是正面信息还是负面信息，都能在微信上快速扩散。一些正能量的事迹通过微信传播，能够激发大学生的正能量和社会责任感，引导他们树立正确的价值观；而一些虚假信息、不良信息也可能在微信上迅速传播，对大学生的思想和行为产生误导。因此，在利用微信进行信息传播时，需要加强对信息的筛选和管理，确保传播的信息真实、准确、有益。2.1.3移动性微信的移动性是其显著特点之一，它依托于智能手机等移动设备，使大学生能够随时随地使用微信进行各种操作。无论是在校园内的教室、图书馆、食堂，还是在校园外的公交车上、商场里、公园里，只要有网络信号，大学生就能轻松打开微信，与他人进行沟通交流、获取信息。这种随时随地可用的特性，极大地改变了大学生获取信息和交流的方式。在获取信息方面，微信的移动性让大学生能够及时了解最新的资讯。以往，大学生获取信息可能受到时间和地点的限制，需要通过固定的设备，如电脑、电视等，才能获取信息。而现在，微信的出现使得他们可以在任何时间、任何地点，通过手机快速获取各种信息。在课堂间隙，他们可以打开微信，浏览公众号推送的时事新闻、学术动态，了解最新的社会热点和学术前沿；在乘坐公交车时，他们可以通过微信朋友圈，了解朋友们的最新动态，分享彼此的生活点滴。这种即时获取信息的方式，让大学生能够紧跟时代的步伐，丰富自己的知识储备。在交流方面，微信的移动性打破了时间和空间的限制，使大学生的交流更加便捷。无论他们身处何地，都能与远方的家人、朋友保持密切联系。当大学生在外地求学时，他们可以通过微信与家人视频通话，分享自己的学习和生活情况，让家人放心；在与朋友外出游玩时，他们可以通过微信实时分享自己的位置和所见所闻，与朋友共同感受快乐。微信的移动性还使得大学生能够随时随地参与社交活动，扩大自己的社交圈子。他们可以通过微信加入各种兴趣小组、社团群，与志同道合的人交流互动，拓展自己的人脉资源。微信的移动性对大学生的学习和生活产生了深远的影响。在学习上，它为大学生提供了便捷的学习工具。他们可以通过微信公众号关注学习类账号，获取学习资料、学习方法和学习经验分享；还可以通过微信与老师、同学进行在线讨论，解决学习中遇到的问题。在生活中，微信的移动性让大学生的生活更加丰富多彩。他们可以通过微信预订电影票、餐厅座位，方便自己的娱乐和生活；还可以通过微信支付进行购物、缴费等操作，享受便捷的移动支付服务。2.2大学生思想政治教育的目标与意义2.2.1目标大学生思想政治教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这一目标涵盖多个维度，具有丰富的内涵。在思想层面，旨在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点，正确的世界观能帮助大学生以辩证唯物主义和历史唯物主义的视角认识世界，理解世界的本质和发展规律，避免陷入唯心主义和形而上学的误区。人生观是对人生目的、意义和价值的根本看法和态度，引导大学生树立积极向上的人生观，使其明白人生的价值在于为社会做出贡献，追求个人与社会的和谐发展，而不是仅仅追求个人的物质享受和私利。价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点，在多元文化和价值观相互碰撞的当今时代，帮助大学生确立社会主义核心价值观，使其在面对各种价值选择时，能够明辨是非，坚守正确的价值取向，具有重要意义。在政治层面，大学生思想政治教育致力于增强大学生的社会责任感和政治素养。社会责任感是指个体对社会应尽的责任和义务的认知与担当，培养大学生的社会责任感，能使他们关注社会问题，积极参与社会实践，为解决社会矛盾、推动社会进步贡献自己的力量。政治素养包括政治理论水平、政治立场、政治敏锐性等方面，提高大学生的政治素养，能让他们深入理解国家的政治制度、方针政策，坚定政治立场，在复杂的国际国内政治环境中，保持清醒的头脑，自觉维护国家的主权、安全和发展利益。在道德层面，强调培养大学生良好的道德品质和行为规范。良好的道德品质如诚实守信、尊老爱幼、团结互助、敬业奉献等，是构建和谐社会的基石，也是个人立足社会的根本。通过思想政治教育，引导大学生遵守社会公德、职业道德和家庭美德，形成正确的道德判断和道德行为，做到言行一致，在日常生活中践行道德准则，成为道德的践行者和传播者。在能力层面，注重提升大学生的创新能力和实践能力。创新是推动社会发展的动力源泉，培养大学生的创新能力，鼓励他们敢于突破传统思维，勇于探索新的知识和领域，提出新的观点和方法，为科技创新和社会发展注入新的活力。实践能力是将理论知识转化为实际行动的能力，通过组织大学生参加各种实践活动，如社会实践、科研实践、创新创业实践等，提高他们解决实际问题的能力，使其能够更好地适应社会发展的需求，在未来的工作和生活中发挥自己的才能。2.2.2意义大学生思想政治教育对高校教育和学生个人发展都具有重要意义。从高校教育的角度来看，它是高校全面育人的重要组成部分，有助于培养高素质人才。思想政治教育与专业教育相辅相成，共同促进学生的全面发展。在专业教育中融入思想政治教育，能够引导学生树立正确的学习目的和职业理想，激发他们的学习动力和创新精神。在理工科专业教育中，通过讲述科学家的爱国奉献精神和社会责任意识，激励学生努力学习专业知识，为国家的科技进步贡献力量；在文科专业教育中，引导学生关注社会现实，运用所学知识为解决社会问题提供理论支持和实践方案。思想政治教育还能够营造良好的校园文化氛围，促进校园和谐稳定。积极向上的思想政治教育活动，如主题班会、志愿服务、文化节等，能够增强学生的凝聚力和归属感，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感，形成良好的学风、校风。对于学生个人发展而言，思想政治教育能够提高大学生的综合素质。它不仅有助于提升学生的思想道德素质，还能够促进学生的智力发展、身心健康和人际交往能力的提升。通过思想政治教育，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高他们的学习效率和学习质量；引导学生树立正确的心理健康观念，增强心理调适能力，应对学习和生活中的各种压力和挫折；培养学生的沟通能力和合作能力，帮助他们建立良好的人际关系，为个人的成长和发展创造有利的人际环境。思想政治教育还能够增强大学生的社会适应能力，使他们更好地融入社会。在大学期间，通过思想政治教育引导学生了解社会、关注社会，参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和社会适应能力，使他们在毕业后能够迅速适应社会角色的转变，在社会中找准自己的位置，实现自己的人生价值。2.3微信对大学生思想政治教育的影响2.3.1积极影响微信的出现，为大学生思想政治教育带来了诸多积极影响，在增强教育实效性、丰富教育内容与形式、提升学生主观能动性等方面发挥了重要作用。微信打破了传统思想政治教育中时间和空间的限制，使教育者和受教育者之间的沟通更加平等自由，极大地增强了大学生思想政治教育的实效性。传统的思想政治教育往往局限于课堂教学和面对面交流，时间和空间的限制使得教育者和学生之间的沟通不够及时和充分。而微信的即时通讯功能，如文字、语音、视频聊天等，让教育者和学生可以随时随地进行交流，及时解决学生在思想和学习中遇到的问题。在课后，学生如果对某个思想政治理论问题有疑问，他们可以通过微信随时向老师请教，老师也能及时给予解答和指导。这种即时的沟通方式，避免了问题的积累，提高了教育的效率。微信“背对脸”的交互方式，也打破了传统教育中教育者与受教育者之间的不平等关系，让学生在交流中更加放松和自由，能够充分表达自己的观点和想法。在微信交流中，学生不再像在课堂上那样拘谨，他们可以更加真实地表达自己对社会热点问题的看法、对人生的思考等，教育者也能更好地了解学生的思想动态，从而有针对性地进行教育引导。微信极大地丰富了大学生思想政治教育的内容，为思想政治教育活动的多样化提供了有利条件。微信平台上汇聚了海量的信息，涵盖了政治、经济、文化、社会等各个领域，这些信息为思想政治教育提供了丰富的素材。通过微信公众号，学生可以关注各类官方媒体、学术机构、知名学者等发布的内容，及时了解国内外时事新闻、政策解读、学术研究成果等，拓宽自己的视野，加深对思想政治理论的理解。一些思政类公众号会定期推送关于社会主义核心价值观的解读文章、先进人物的事迹报道等，这些内容以生动形象的文字、图片、视频等形式呈现，使思想政治教育内容更加鲜活，易于被学生接受。微信还为思想政治教育活动提供了更多的形式和载体。教育者可以利用微信开展线上主题班会、讨论、知识竞赛等活动，激发学生的参与热情。通过微信小程序，还可以开发一些具有互动性和趣味性的思想政治教育小游戏，让学生在游戏中学习和巩固思想政治知识，增强学习的趣味性。微信改变了大学生思想政治教育的方式，有效提升了大学生的主观能动性。微信的“朋友圈”功能使师生能够相互了解彼此的日常动态和对社会事件的看法，并通过消息、图片、语音甚至视频等进行即时互动。这种互动方式让学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。在朋友圈中，学生看到老师分享的一篇关于社会热点问题的文章后，可以发表自己的评论和看法，与老师和其他同学展开讨论。在讨论过程中，学生不仅能够加深对问题的认识，还能锻炼自己的思维能力和表达能力。微信还可以让学生参与到思想政治教育内容的创作和传播中来。学生可以通过制作短视频、撰写文章等方式，表达自己对思想政治教育的理解和感悟，并分享到微信平台上。这种参与式的教育方式，充分调动了学生的积极性和主动性，使他们在自我教育和相互教育中不断提升自己的思想政治素质。2.3.2消极影响微信在给大学生思想政治教育带来积极影响的同时，也不可避免地带来了一些消极影响，这些影响对大学生的思想和行为产生了一定的冲击，给思想政治教育工作带来了挑战。微信的自媒体特性使得信息传播更加自由和分散，这在一定程度上削弱了大学生思想政治教育工作者的主导地位。在传统的思想政治教育中，教育者是信息的主要传播者，他们拥有相对权威的话语权，能够对教育内容和信息进行筛选和把控。而在微信时代，每个人都可以成为信息的发布者和传播者，学生可以通过微信获取来自不同渠道的信息，这些信息的真实性、准确性和价值取向参差不齐。思想政治教育工作者不再是学生获取信息的唯一来源，他们在微信上与学生具有平等的地位，一旦教育者所宣扬的价值观受到挑战，而又不能及时有效地回应和引导，就容易导致教育者的主导地位受到削弱。一些学生可能会受到网络上不良思想和价值观的影响，对教育者所传授的主流价值观产生怀疑和抵触，从而影响思想政治教育的效果。微信与互联网紧密相连，其中的信息种类繁杂、良莠不齐，这对正处于人生观、价值观形成期的大学生来说，极易造成思想误导。微信上既有积极、进步的信息，也充斥着消极、落后甚至反动的信息。大学生由于阅历浅，好奇心强，思想不够成熟，对一些有害信息往往缺乏警惕性和辨别能力，容易受到负面信息的腐蚀。一些虚假新闻、谣言在微信上广泛传播，大学生可能在不知情的情况下信以为真，从而影响他们对事物的正确判断；一些宣扬极端个人主义、拜金主义、享乐主义的内容，也可能误导大学生的价值观，使他们在追求个人利益和物质享受时，忽视了社会责任和道德规范。这些负面信息的存在，增加了思想政治教育的难度，使教育者需要花费更多的时间和精力去引导学生正确辨别信息，树立正确的价值观。微信的便捷性和丰富性吸引了大学生的大量注意力，导致部分大学生沉迷网络，人际关系逐渐淡漠。在大学校园里，随处可见“低头族”，他们花费大量时间在微信上浏览朋友圈、聊天、玩游戏等，而忽视了现实生活中的人际交往。微信虽然提供了一个虚拟的社交空间，但它并不能完全替代现实中的面对面交流。过度沉迷微信，使得大学生与身边的同学、老师、家人的沟通交流减少，感情逐渐疏远。一些大学生在微信上与陌生人聊得热火朝天，却在现实中与朋友无话可说，社交能力逐渐退化。这种对微信的过度依赖，不仅影响了大学生的人际关系，还对他们的身心健康产生了不利影响，容易导致孤独感、焦虑感等心理问题。微信的使用也对伦理道德与社会法制提出了严峻的挑战。为了方便与朋友联系，大学生往往会在微信上使用真实姓名、照片头像等个人信息，并且喜欢将自己的生活点滴、隐私信息等上传到微信中。这在一定程度上增加了个人信息泄露的风险，容易被不法分子利用，给个人带来安全隐患。一些大学生在微信上为了吸引关注，可能会发布一些低俗、暴力、色情的内容，或者对他人进行恶意攻击、诽谤，这些行为不仅违反了伦理道德，还可能触犯法律法规。微信的匿名性和虚拟性也使得一些人在网络上的行为缺乏约束，道德失范现象时有发生。这些问题的出现，需要引起高校思想政治教育工作者的高度重视，加强对大学生的网络道德和法制教育，引导他们正确使用微信，遵守网络规则和法律法规。三、微信在大学生思想政治教育中的应用形式3.1微信公众平台的应用3.1.1建立教育公众号创建专业的思想政治教育公众号是利用微信开展大学生思想政治教育的重要举措。在创建过程中，首先要明确公众号的定位和目标受众。公众号应紧密围绕大学生思想政治教育的需求，以传播正确的价值观、引导学生树立积极的思想观念为宗旨，面向全体大学生，尤其是关注思想政治教育的学生群体。公众号的名称应简洁明了、富有特色，能够准确传达其主题和定位，如“思政之声”“青春思政”等，便于学生记忆和搜索。头像设计要具有辨识度，可采用与思想政治教育相关的元素，如国旗、党徽、校徽等，展现公众号的权威性和专业性。简介部分应简要阐述公众号的功能、特色和服务内容，让学生在关注前就能对其有初步的了解。公众号的栏目设置应科学合理，全面涵盖思想政治教育的各个方面。资讯类栏目可及时发布国内外时事新闻、政治热点事件、教育政策解读等信息，使学生能够了解国家大事和政策动态，增强政治敏感度。学术类栏目可推送思想政治理论的学术研究成果、学术论文赏析、专家学者的观点见解等，帮助学生深入学习和理解思想政治理论知识，拓宽学术视野。活动类栏目则用于发布学校或学院组织的思想政治教育活动信息，如主题讲座、演讲比赛、社会实践活动等，吸引学生积极参与，提高他们的实践能力和综合素质。在内容更新方面，要保持一定的频率，确保公众号的活跃度。可制定详细的内容更新计划，如每周发布3-5篇文章，避免长时间不更新导致学生关注度下降。同时，要注重内容的时效性和针对性，及时关注社会热点和学生关注的话题，结合思想政治教育的要求，推出相关的内容。在某一重大政治事件发生后，及时发布相关的解读文章和评论，引导学生正确看待事件，树立正确的政治立场。为了提高公众号的影响力和知名度，还需要加强推广和宣传。可通过学校官网、校内公告栏、班级群等渠道，向学生宣传公众号，介绍其功能和特色，吸引学生关注。举办线下活动时，也可通过发放传单、设置二维码展板等方式，引导学生关注公众号。此外，还可以与其他高校的思想政治教育公众号进行合作，互相推广，扩大受众范围。3.1.2定制教育内容根据学生需求和兴趣定制个性化教育内容是提高微信在大学生思想政治教育中应用效果的关键。在了解学生需求和兴趣方面，可以通过问卷调查、访谈、数据分析等方式进行。问卷调查可以覆盖不同年级、专业的学生，了解他们对思想政治教育内容的需求、感兴趣的话题以及希望通过微信获取的信息类型。访谈则可以选取部分有代表性的学生，深入了解他们的思想动态和学习需求。数据分析可通过公众号后台的数据，分析学生的阅读习惯、点赞、评论等行为，了解他们对不同内容的关注度和兴趣点。基于对学生需求和兴趣的了解，定制多样化的教育内容。专题讲座是一种有效的教育形式，可邀请专家学者、思想政治教育工作者等，围绕热点问题、重要理论等开展线上讲座。在社会热点问题出现时，邀请相关领域的专家进行解读，分析问题的本质和影响，引导学生正确看待问题。微课程则可以将思想政治教育内容分解为一个个短小精悍的课程，以视频、音频、图文等形式呈现，方便学生利用碎片化时间进行学习。制作关于社会主义核心价值观的微课程，通过生动的案例和简洁的讲解，让学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义。互动游戏也是一种吸引学生参与的教育方式，可开发一些与思想政治教育相关的小游戏，如知识问答、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固知识，增强学习的趣味性。为了增强教育内容的吸引力，要注重内容的呈现形式。采用图文并茂、视频音频相结合的方式，使内容更加生动形象。在推送文章时，搭配相关的图片、图表，帮助学生更好地理解内容；制作视频时，运用动画、特效等手段，增加视觉冲击力。语言表达要贴近学生的生活和思维方式，避免使用过于生硬和晦涩的语言，采用通俗易懂、幽默风趣的语言风格，拉近与学生的距离。3.1.3传播教育理念通过公众号传播社会主义核心价值观等教育理念是微信在大学生思想政治教育中的重要应用。社会主义核心价值观是当代中国社会的主流价值观，包括富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善24个字，涵盖了国家、社会和个人三个层面的价值追求。在传播社会主义核心价值观时，要深入挖掘其内涵，结合实际案例进行解读，使学生能够深刻理解其意义和价值。通过讲述先进人物的事迹，如雷锋、焦裕禄、张桂梅等，展现社会主义核心价值观在个人身上的具体体现，引导学生向他们学习，践行社会主义核心价值观。结合热点事件进行价值观引导是一种有效的传播方式。在社会热点事件发生后，及时发布相关的文章和评论，分析事件中所涉及的价值观问题，引导学生树立正确的价值观。在网络上出现一些关于道德失范的事件时，通过公众号发表文章，引导学生思考道德的重要性，树立正确的道德观念。同时，要鼓励学生参与讨论，发表自己的观点和看法，增强他们的思考能力和价值观判断能力。除了社会主义核心价值观，公众号还可以传播其他积极向上的教育理念，如爱国主义精神、集体主义精神、艰苦奋斗精神等。通过讲述历史故事、革命事迹等，激发学生的爱国主义情感，培养他们的民族自豪感和责任感。在讲述抗日战争历史时，让学生了解先辈们为了国家和民族的尊严，不惜牺牲自己的生命，从而激发他们的爱国热情。传播教育理念时，要注重与学生的互动，回复学生的留言和评论，解答他们的疑问，引导他们正确理解和接受教育理念。3.2微信群组的应用3.2.1建立学习群组建立学习群组是利用微信促进大学生思想政治教育的重要手段。通过将学生按专业、班级或兴趣爱好分组，能够实现精准化、个性化的教育指导，提高思想政治教育的针对性和实效性。在按专业分组时，每个专业的学生由于所学课程和专业方向的一致性，他们在思想政治教育方面也存在一些共同的需求和关注点。对于理工科专业的学生，他们可能更关注科技创新与社会责任的关系，以及如何将专业知识与国家发展战略相结合；而文科专业的学生则可能对社会热点问题、文化传承与创新等方面更为关注。针对这些专业特点，教师可以在专业学习群组中推送与专业相关的思想政治教育内容，邀请专业领域的专家学者分享他们的科研经历和社会责任意识，引导学生树立正确的专业价值观和职业理想。在理工科专业群组中，分享科学家们为了国家科技进步，不畏艰难、勇于创新的事迹，激励学生努力学习专业知识，为实现科技强国贡献力量；在文科专业群组中，组织学生讨论社会热点问题，引导他们运用所学的人文社科知识，分析问题的本质和解决方法，培养他们的社会责任感和批判性思维能力。按班级分组也是一种常见的方式。班级是大学生学习和生活的基本单位，班级群能够方便教师与学生之间的日常沟通和交流。在班级学习群组中，教师可以及时发布学校和班级的思想政治教育活动通知，如主题班会、团日活动等，组织学生共同参与，增强班级的凝聚力和向心力。教师还可以在群里与学生分享思想政治教育的学习资料，如经典文献、理论文章等，引导学生进行自主学习和讨论。针对思想政治理论课的某一章节内容，教师可以在班级群里发布相关的拓展阅读材料，组织学生进行线上讨论，分享自己的学习心得和体会，促进学生之间的思想交流和碰撞。根据兴趣爱好分组则能够满足学生个性化的学习需求，激发他们的学习兴趣和积极性。对于热爱志愿服务的学生，可以建立志愿服务兴趣群组，在群里分享志愿服务的活动信息、志愿者的先进事迹以及志愿服务对社会和个人的意义，引导学生树立奉献社会的价值观；对于关注时事政治的学生，可以组建时事政治兴趣群组，定期推送国内外时事新闻、政治热点分析等内容，组织学生进行讨论和辩论，提高他们的政治素养和分析问题的能力。在志愿服务兴趣群组中，学生们可以交流自己参与志愿服务的经历和感受，互相学习和鼓励，共同成长；在时事政治兴趣群组中，学生们可以各抒己见，从不同的角度分析时事政治问题，拓宽自己的视野和思维方式。3.2.2互动学习与讨论互动学习与讨论是微信群组在大学生思想政治教育中发挥作用的关键环节。通过鼓励学生在群组内分享学习心得、交流观点和解决问题，能够营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力，促进学生的全面发展。在分享学习心得方面，学生可以将自己在思想政治理论学习、社会实践、志愿服务等活动中的收获和体会分享到群组中。这些心得不仅是学生个人学习成果的体现，也能够为其他同学提供借鉴和启示。一位学生在参加完一次红色主题的社会实践活动后，在群组中分享了自己的感悟：“通过这次实践，我更加深刻地理解了革命先辈们的艰苦奋斗精神和为人民服务的宗旨意识。我们作为新时代的大学生，应该传承和弘扬这种精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。”这样的分享能够激发其他同学的共鸣，促使他们更加积极地参与到思想政治教育活动中。交流观点是互动学习的重要内容。在微信群组中，学生们可以针对思想政治教育的相关话题，如社会主义核心价值观、国家政策解读、社会热点问题等，发表自己的观点和看法。这种交流能够促进学生之间的思想碰撞，拓宽他们的思维视野。在讨论社会主义核心价值观时，学生们可以从不同的角度阐述自己对各个价值理念的理解，有的学生从个人层面强调诚信和友善的重要性，认为这是构建良好人际关系和社会和谐的基础；有的学生从国家层面分析富强、民主、文明、和谐的内涵，探讨如何在实际行动中为实现国家的发展目标贡献力量。通过这样的交流，学生们能够更加深入地理解社会主义核心价值观的内涵和意义，增强对主流价值观的认同。解决问题是互动学习的实际应用。学生在思想政治学习和生活中难免会遇到各种问题，如对理论知识的理解困惑、在社会实践中遇到的困难、个人思想上的矛盾等。在微信群组中，学生可以将这些问题提出来，寻求老师和同学们的帮助。老师可以根据学生的问题，给予专业的指导和建议，引导学生正确看待问题，找到解决问题的方法。同学们也可以分享自己的经验和见解，互相帮助，共同解决问题。当一位学生在撰写思想政治理论课的论文时遇到了思路不清晰的问题，他在群组中向老师和同学们请教。老师和同学们纷纷给出建议，有的提供了相关的文献资料，有的分享了自己的写作经验和技巧，帮助这位学生打开了思路，顺利完成了论文。为了更好地促进互动学习与讨论，教师可以在群组中设置一些话题和任务，引导学生积极参与。定期组织线上主题讨论，如“我眼中的爱国主义”“如何在校园生活中践行社会主义核心价值观”等，要求学生围绕主题发表自己的观点，并进行互动交流。教师还可以布置一些小组任务，如让学生分组制作思想政治教育主题的短视频、手抄报等，然后在群组中展示和分享，促进学生之间的合作学习和交流。3.2.3实时监控与引导教师通过微信群组实时监控学生的学习动态，及时发现和解决问题，引导学生正确思考和学习，是确保微信群组在大学生思想政治教育中发挥积极作用的重要保障。在实时监控方面，教师要密切关注群组内学生的发言和交流情况。通过观察学生的言论，了解他们的思想动态、学习进展和关注的问题。如果发现学生对某个思想政治理论问题存在误解或疑惑，教师要及时给予纠正和解答；如果发现学生在讨论中出现偏离主题或消极负面的言论，教师要及时进行引导和干预。当学生在讨论社会热点问题时，出现了一些片面的观点或情绪化的言论，教师要及时指出问题，引导学生从客观、全面的角度去分析问题，避免受到情绪的影响，形成正确的认识。及时发现和解决问题是教师的重要职责。当学生在学习过程中遇到困难时，教师要主动关心，了解问题的具体情况，帮助学生寻找解决问题的方法。如果学生对思想政治理论课的某个知识点理解困难，教师可以通过文字、图片、视频等多种形式，为学生进行详细的讲解和分析，帮助他们突破难点。对于学生在思想上出现的困惑和矛盾，教师要耐心倾听，给予心理上的支持和引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。当学生对未来的职业发展感到迷茫时，教师可以结合思想政治教育的内容，引导学生树立正确的职业观和就业观，鼓励他们将个人的职业发展与国家的需求相结合，为实现自己的人生价值和社会价值而努力。引导学生正确思考和学习是教师的核心任务。在微信群组中，教师要通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。在讨论某个思想政治教育话题时，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考和分析，鼓励他们发表独特的见解。教师还可以分享一些优秀的学习方法和案例，引导学生学会自主学习和合作学习，提高学习效率和质量。教师可以分享一些如何进行文献阅读和分析的方法，帮助学生提高自主学习能力；分享一些团队合作完成思想政治教育项目的案例，引导学生学会在团队中发挥自己的优势，共同完成学习任务。3.3微信个人号的应用3.3.1建立教师个人号鼓励教师建立微信个人号并积极与学生加为好友，是促进师生沟通交流、增强思想政治教育效果的重要举措。在传统的教育模式中，师生之间的交流往往局限于课堂和办公室，时间和空间的限制使得师生之间难以建立深入的了解和信任。而微信个人号的出现，打破了这种限制，为师生之间搭建了一个更加便捷、高效的沟通平台。教师通过微信个人号与学生交流，能够拉近与学生的距离，营造更加平等、和谐的师生关系。在微信交流中，学生不再像在课堂上那样拘谨，他们可以更加自由地表达自己的想法和感受，分享自己的生活点滴。教师也可以以更加亲切、随和的形象与学生交流，关注学生的兴趣爱好、学习生活情况，给予他们关心和鼓励。当学生在学习上遇到困难时，教师可以通过微信及时给予指导和帮助；当学生在生活中遇到烦恼时，教师可以耐心倾听他们的倾诉，给予他们心理上的支持和安慰。通过这样的交流，师生之间的感情得到了加深，学生对教师的信任度也得到了提高，从而更加愿意接受教师的教育和引导。通过微信个人号，教师能够更好地了解学生的思想动态和学习情况。在微信朋友圈中，学生往往会分享自己对社会热点问题的看法、对学习的感悟、对未来的规划等，教师可以通过浏览学生的朋友圈，及时了解他们的思想变化和心理需求。教师还可以通过与学生的私信交流，深入了解他们在学习中遇到的问题和困难，以及对思想政治教育课程的意见和建议。这些信息对于教师调整教学策略、优化教学内容、提高教学针对性具有重要的参考价值。一位教师通过浏览学生的朋友圈，发现很多学生对某一社会热点事件非常关注，并且存在一些不同的看法。于是，教师在课堂上组织了一场关于该事件的讨论，引导学生从不同的角度去分析问题，帮助他们树立正确的价值观和思维方式。3.3.2私人指导与建议教师利用微信个人号为学生提供私人指导和学习建议，能够满足学生个性化的学习需求，帮助他们更好地发展。每个学生都有自己独特的学习特点和需求，传统的课堂教学难以满足每个学生的个性化需求。而微信个人号的一对一交流功能，使得教师能够根据学生的具体情况，为他们提供有针对性的指导和建议。在学习方法上，教师可以根据学生的学科特点和学习进度，为他们推荐适合的学习方法和学习资源。对于学习数学困难的学生，教师可以推荐一些数学学习的APP、在线课程或者学习网站，帮助他们提高数学学习能力；对于英语学习，教师可以推荐一些英语学习的公众号、英文原著或者英语学习软件，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高英语综合水平。教师还可以指导学生制定合理的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。根据学生的课程安排和考试时间，教师可以帮助学生制定每周、每月的学习计划，明确学习目标和任务，让学生的学习更加有条理。在职业规划方面，教师可以凭借自己的专业知识和经验，为学生提供职业规划的建议和指导。了解学生的兴趣爱好、专业特长和职业意向后，教师可以为他们介绍相关的职业领域和就业前景，帮助他们了解不同职业的要求和发展趋势。教师还可以为学生提供一些求职技巧和面试经验，帮助他们提高求职竞争力。对于想要从事教育行业的学生，教师可以介绍教育行业的就业形势和招聘要求，指导他们如何准备教师资格证考试和教师招聘面试；对于想要进入企业工作的学生，教师可以分享一些企业面试的技巧和注意事项，帮助他们在面试中脱颖而出。在个人成长方面，教师可以关注学生的心理健康和品德修养，为他们提供成长的建议和引导。当学生遇到挫折和困难时，教师可以鼓励他们勇敢面对，帮助他们树立信心，培养坚韧不拔的品质；当学生在人际关系中遇到问题时，教师可以引导他们学会沟通和理解，培养良好的人际交往能力。教师还可以通过分享自己的人生经验和感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进他们的全面成长。3.3.3反馈与评价学生通过微信个人号对教师教学进行评价和反馈，为教师改进教学方法和提高教学质量提供了重要依据，有助于构建更加良好的教学相长关系。在传统的教学评价中，学生往往只能在学期末通过纸质问卷的方式对教师教学进行评价，这种评价方式存在时间滞后、反馈不及时等问题，教师难以及时根据学生的反馈调整教学策略。而微信个人号的便捷性使得学生可以随时对教师教学进行评价和反馈，教师也能够及时收到学生的意见和建议，从而实现教学的动态调整和优化。学生可以在微信上向教师反馈自己对教学内容的理解程度和掌握情况，指出教学中存在的问题和难点。有的学生可能对某个思想政治理论知识点理解困难，他们可以通过微信向教师请教，教师可以针对学生的问题，重新讲解相关知识点，或者提供更多的案例和资料，帮助学生加深理解。学生还可以对教师的教学方法提出建议，如希望教师在课堂上增加互动环节、采用更多的案例教学、运用多媒体教学手段等。教师可以根据学生的建议，调整教学方法，创新教学形式，提高教学的趣味性和吸引力。一位教师在讲解思想政治理论课的某个抽象概念时，发现很多学生理解困难。通过微信，学生向教师反馈了这一问题，并建议教师采用案例教学的方法。教师采纳了学生的建议，在课堂上引入了多个实际案例，帮助学生更好地理解了这一概念，教学效果得到了明显提升。学生对教师教学态度和责任心的评价也是教学反馈的重要内容。学生可以在微信上表达对教师认真负责教学态度的认可和感谢，也可以指出教师在教学中存在的不足之处。这种评价能够让教师了解自己在学生心目中的形象，激励教师不断提高自身的教学素养和责任心。当学生感受到教师对他们的关心和重视时，他们会更加尊重教师，积极配合教师的教学工作，从而形成良好的师生互动氛围。四、微信融入大学生思想政治教育的案例分析4.1新疆农业大学官方微信公众号案例新疆农业大学官方微信（xjnydx1952），简称“官微”，于2014年4月认证上线，是新疆高校乃至全国高校中注册认证最早的微信公众号之一。官微由校党委宣传部负责管理指导，学生组织负责运营。截至目前，粉丝11.6万余人，2022年至今，发文500余篇，总阅读量450万，单篇平均阅读量9000次，转发量30万次。官微在全国高校官微影响力排行榜中，常年居新疆高校第一名。2015年，获“中国大学新媒体百强高校”荣誉称号，《中国青年报》点评其为“新疆高校微信平台的标杆”；2017、2018、2020年分别获“全国高校校报好新闻奖”新媒体类二等奖、三等奖、一等奖；2019年获“全国百强校园媒体”称号；2021年策划“同守护共战疫”专题获全国十佳校园新闻专题作品；2022年入选中国高等教育学会宣传工作研究分会宣传工作创新案例奖；2023年，入选自治区党委网信办组织的2023年“走好网上群众路线新疆优秀账号推选”名单，受到自治区党委网信办和新疆互联网界联合会通报表扬。《新疆日报》曾头版刊发《新农大：善用新媒体抢占新阵地》《新农大在新媒体上建新课堂》等文章，报道了学校利用官微开展思政教育、服务师生的情况，得到了社会认可，提升了学校影响力和美誉度。在内容策划上，官微坚持内容为王，选题从大处着眼、小处入手，找准年轻人的兴趣，化大道理为小故事，深入浅出地把党的方针政策、国家大事要事“翻译”成师生爱看、爱读的内容。以“互联网+”的形式将社会主义核心价值观生动呈现和引导，通过线上反哺线下模式，形成网上网下同心圆，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承的传播高点。在开学典礼、毕业典礼、新生第一课、校庆等重大活动时，通过新媒体平台第一时间向师生校友直播和推送，浏览量累计超百万，凝聚引发师生校友情感共鸣。同时，聚焦文化润疆，在报道策划中融入中华优秀传统文化，提升阅读获得感。立足节气文化，结合当前网络碎片化阅读特点，在官方微信建立“农大二十四节气”专栏。该栏目以农大四季风景为载体，运用大众化表达，通过海报方式，将节气文化注入美景之中，将节气特点融入美图之中，将传统习俗渗入美文之中，使青年大学生在轻松的阅读体验中，感受中华优秀传统文化的独特魅力，提升青年大学生文化涵养与能力素质，增强其文化自觉与自信。为深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，近年，新疆农业大学党委宣传部精心策划《学习时间・经典诵读》专栏，节目选取掷地有声、耳目一新、言近旨远、发人深省的文章故事，精心设计场景，以故事带入，通过师生诵读，以微视频的方式进行学习传播，破解了“理论教育一般都是理论专家、教授正襟危坐，一讲就是两三个小时”的灌输方式，在一定程度上，拉近了思想政治教育工作者和师生之间的距离，使理论教育有血有肉、变得鲜活起来。从形式创新角度来看，官微灵活运用图片、文字、短视频等形式，增强吸引力、扩大传播力。坚持“读者在哪里，受众在哪里，宣传报道的触角就要伸向哪里，宣传思想工作的着力点和落脚点就要放在哪里”理念，聚焦大学生学习生活日常，及时回应师生关注的热点难点问题，如教育改革、就业创业、脱贫攻坚、乡村振兴、科技创新等，按照需求策划相关内容，用师生听得懂、喜欢听的“网言网语”进行讲解。先后推出“奋斗者正青春”“人物咖”“农大故事”“教授对你说”“学习百年党史诵读红色经典”“同守护共战疫”等品牌或特色栏目，取得良好传播效果。官微始终坚持为师生服务的理念，从师生群众视角着手，遵循贴近性、服务性、知识性的原则，做好选题策划，上线云上VR全景校史馆，不仅让师生而且让社会广大群众都可以通过在线参观的方式，沉浸式感受新疆农业大学70余年的发展历程以及新疆的红色文化。2023年夏天，部分省区市发生洪水，水利与土木工程学院学生主动参加抗洪救灾，官微及时发布《管洪旭同学，好样的！》做好榜样人物报道；首发动物科学学院李斌老师首次发现格鲁西东欧螯虾在额尔齐斯河分布信息，引发热烈反响；发布城市林业012班校友李永生登顶珠峰的报道《8848.86！农大人登顶珠峰！》；发布2023年校运动会学校自主培育的伊犁马入场视频和大幅照片，展示学校的科学研究和育人成效。新疆农业大学官方微信公众号通过优质的内容策划和创新的形式，在思想政治教育方面发挥了重要推动作用。它让思想政治教育“走新”更“走心”，成为学校开展“三全育人”的重要平台，不仅有效传播了正能量和主流价值观，还增强了师生的凝聚力和对学校的归属感，提升了学生的文化素养和思想认识水平，为其他高校利用微信公众号开展思想政治教育提供了宝贵的经验和借鉴。4.2“公读共听”微信公众号案例“公读共听”微信公众号是西安建筑科技大学公共管理学院打造的以有声阅读传递正能量的网络思想政治教育平台。在当前互联网时代，网络思想政治教育成为社会主义核心价值观教育的重要内容，而“00后”作为网络原住民，其成长环境深受互联网影响，高校宣传思想工作需不断创新以满足新时代学风建设和大学生网络文化需求。同时，高校是建设书香社会的重要阵地，“互联网+阅读”成为大学生阅读新方式，微信公众号因系统易用、便捷等特点，成为受大学生喜爱的有声读物传播渠道，在此背景下，“公读共听”微信公众号应运而生。在栏目设置上，“公读共听”微信公众号独具特色，设有“书声”“声夜食堂”“时光胶囊”三大栏目。“书声”栏目宣传语为“用声音温暖你”，主要内容是大学生共读一本书，通过前期征集大学生“影响自己最深刻的、想再读一次的一本书”，让学生自主报名参加阅读，根据书的核心思想挑选配乐，将书本作为流动书，由大学生自发录制音频、制作音频后制作成推文。如已完成的共读书目有《追风筝的人》《解忧杂货店》等，每本书平均有30人次作为朗读者读完，该栏目下还设有“书声”“报名链接”“战‘疫’活动投稿”三个子栏目，方便用户查找书籍、参与制作以及弘扬社会正能量。“声夜食堂”栏目宣传语是“饿了嘛？来一碗小确幸”，结合青年人关注的成长内容，不定期发送问答征集，如高考前夕、父亲节前等特殊时期发布相关问答内容制作推文。“时光胶囊”栏目则以独特的视角，记录大学生的成长点滴，如分享大学生的梦想、回忆等内容，让学生在阅读中找到共鸣，感受青春的美好与珍贵。从内容构成来看，“公读共听”微信公众号以“配乐音频+暖色图片+文字”的模式进行排版，符合主流大学生审美。用户打开页面就能看到并点击音频内容，将声音主题最大化，填充大学生碎片化时间。暖色图片的穿插从视觉效果上增加用户好感度，提升对内容的认可度，搭配的音频文字版方便大学生收藏保存。该公众号对学生产生了多方面积极影响。在学风建设方面，通过共读一本书的活动，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯，营造了良好的书香校园氛围。参与朗读的学生在录制音频过程中，深入理解书中内容，提升了文学素养和表达能力；其他学生通过收听有声读物，在碎片化时间里也能获取知识，拓宽了知识面。在思想引领方面，公众号弘扬社会正能量，培育“网络新青年”。例如在“战‘疫’活动投稿”中，大学生用自己的声音表达责任与担当，见证青春岁月，树立了正确的价值观和人生观。在增强校园归属感方面，众多学生参与公众号的运维和互动，如参与朗读、投稿、问答征集等，使学生更深入地融入校园文化，感受到自己是校园的一部分，增强了对校园的认同感和归属感。同时，通过老师和学生共同运维公众号，为大学生素质提升提供了实践场所和展示平台，锻炼了学生的组织协调、沟通交流等能力。五、微信在大学生思想政治教育中应用存在的问题及对策5.1存在的问题5.1.1微信信息的筛选与整合困难微信平台上信息海量且来源广泛，这使得信息的筛选与整合面临诸多挑战。微信拥有庞大的用户群体，每个用户都可以成为信息的发布者，无论是时事新闻、学术知识、娱乐八卦还是生活琐事，都能在微信上找到踪迹。公众号数量众多，涵盖各种领域，每天推送大量文章；朋友圈中，用户分享的内容也五花八门。在信息爆炸的时代，大学生面对如此繁多的信息，往往难以辨别其真伪和价值。虚假信息、谣言时常在微信上传播，如一些未经证实的社会事件报道、不实的健康养生知识等，大学生由于缺乏足够的信息辨别能力，可能会误信并传播这些虚假信息。不同来源的信息可能存在重复、矛盾或质量参差不齐的情况，这增加了筛选和整合的难度。同样的新闻事件，不同的公众号可能会有不同的报道角度和观点，有些甚至存在片面解读或误导性内容。大学生在获取信息时，难以判断哪个信息更准确、更全面。在关注某个热点事件时，可能会收到来自多个公众号的报道，这些报道有的夸大事实，有的则断章取义，这让大学生在筛选和整合信息时感到困惑。微信的信息传播具有即时性和碎片化的特点，难以进行系统的整理和分析。信息在微信上迅速传播，大学生往往在短时间内接收到大量零散的信息，这些信息缺乏系统性和连贯性，不利于大学生对知识的深入理解和掌握。一条新闻可能在短时间内被大量转发和评论，但这些信息往往只是对事件的简单描述或片面观点，缺乏深入的分析和解读。大学生在浏览这些信息时，很难形成完整的认知体系，也难以将这些碎片化的信息与已有的知识结构相结合。这些问题严重干扰了大学生的学习和思想政治教育。过多的无用信息和虚假信息分散了大学生的注意力，使他们难以专注于有价值的学习内容。虚假信息可能会误导大学生的认知，影响他们对事物的正确判断，进而影响他们的价值观和世界观的形成。信息的碎片化和缺乏系统性，不利于大学生构建完整的知识体系，影响他们对思想政治理论的深入学习和理解。在思想政治教育中，需要学生对理论知识进行系统的学习和思考，而微信上的信息特点使得这一过程变得困难。5.1.2微信对大学生的负面影响微信中的不良信息对大学生的价值观和行为产生了消极影响。微信作为一个开放的社交平台，信息繁杂多样，其中不乏一些宣扬消极思想、不良价值观的内容。一些公众号为了吸引眼球，传播拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想，将物质享受和个人利益置于首位，忽视了社会责任和道德规范。一些文章鼓吹“金钱至上”，认为只有拥有大量财富才能获得幸福和成功，这种观念容易误导大学生，使他们过于追求物质享受，忽视了自身的精神追求和社会价值的实现。微信上还存在一些低俗、暴力、色情的信息，这些信息严重腐蚀大学生的心灵。低俗的图片、视频和文字内容，不仅影响大学生的身心健康，还可能引发他们的好奇心，导致他们陷入不良行为的泥潭。一些大学生在浏览这些不良信息后，可能会产生心理上的扭曲，对现实生活中的美好事物失去兴趣，甚至出现行为上的偏差。部分大学生沉迷微信，对学业和人际关系产生了负面影响。微信的便捷性和丰富性吸引了大学生的大量注意力，许多大学生花费大量时间在微信上浏览朋友圈、聊天、玩游戏等，严重影响了他们的学习时间和学习效率。一些大学生在课堂上也忍不住玩手机，浏览微信信息，无法集中精力听讲，导致学习成绩下降。据调查，有超过40%的大学生表示在课堂上会受到微信的干扰，无法专心学习。过度沉迷微信还导致大学生与现实生活中的人际关系逐渐淡漠。他们在微信上与陌生人聊得热火朝天，却忽视了身边的同学、老师和家人。在宿舍里，大学生们可能各自玩着手机，通过微信交流，而面对面的沟通却越来越少。这种现象不仅影响了大学生的人际交往能力，还可能导致他们产生孤独感和社交焦虑。一项针对大学生人际关系的调查显示，沉迷微信的大学生在现实生活中的人际关系满意度明显低于不沉迷微信的大学生。5.1.3微信使用的规范与引导不足微信的开放性和匿名性给思想政治教育带来了挑战。微信作为一款社交软件，具有高度的开放性，任何人都可以在微信上注册账号，发布和传播信息。这种开放性使得微信成为一个信息的大熔炉，各种思想和观点在这里汇聚。同时，微信的匿名性特点，使得用户在发布信息时可以隐藏自己的真实身份，这在一定程度上降低了用户的责任意识，导致一些不良信息和言论在微信上肆意传播。一些用户可能会在微信上发布虚假信息、谣言、低俗内容或进行人身攻击，而不用担心承担相应的后果。这些不良信息和言论不仅会误导大学生的思想，还可能引发网络暴力和社会矛盾，给思想政治教育工作带来极大的困难。“微商”等商业模式在微信上的兴起，对大学生的消费观念产生了影响。随着微信的普及，“微商”逐渐成为一种热门的商业模式。许多大学生受到“微商”的影响，开始在微信上从事商业活动，或者成为“微商”的消费者。一些“微商”为了追求利润，夸大产品功效，虚假宣传，误导大学生消费。部分“微商”销售的化妆品、保健品等，声称具有神奇的效果，但实际上可能存在质量问题，对大学生的身体健康造成威胁。一些“微商”还利用大学生的社交关系，进行传销活动，让大学生陷入经济困境和法律风险。这些不良的商业行为，容易让大学生形成错误的消费观念，盲目追求物质享受，忽视自身的经济实力和消费需求。微信使用规范的缺失，导致大学生在使用微信时缺乏明确的行为准则。目前，微信虽然有一些基本的使用规定，但对于一些具体的行为，如信息发布的内容规范、隐私保护、网络礼仪等方面，还缺乏详细的规定和约束。这使得大学生在使用微信时，往往凭借自己的主观判断和个人喜好，随意发布信息，忽视了可能产生的后果。一些大学生可能会在微信上泄露他人的隐私信息，或者对他人进行辱骂、诽谤等，这些行为不仅违反了道德规范，还可能触犯法律法规。微信使用规范的缺失，也使得思想政治教育工作者在对大学生进行引导和教育时，缺乏有力的依据和手段。5.2应对策略5.2.1培养大学生的信息素养培养大学生的信息素养是应对微信在大学生思想政治教育中应用问题的关键举措。高校应将信息素养教育纳入课程体系，开设专门的信息素养课程，系统地传授信息获取、筛选、整合和评价的知识与技能。在课程内容设置上，涵盖信息检索、信息分析、信息安全等方面的知识，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，让学生掌握信息素养的核心能力。在信息检索部分，教授学生如何使用各种搜索引擎和数据库，提高信息检索的效率和准确性；在信息分析环节，引导学生学会运用批判性思维，对获取的信息进行分析和判断，辨别信息的真伪和价值。开展信息素养培训和讲座也是提高大学生信息素养的重要途径。邀请信息领域的专家学者、图书馆员等，定期举办信息素养培训和讲座，分享最新的信息资源和检索技巧，以及如何应对信息过载和虚假信息等问题。举办关于“如何辨别微信中的虚假信息”的讲座，通过实际案例分析，向学生介绍虚假信息的特征和识别方法，提高学生的辨别能力。组织信息素养培训工作坊，让学生在实践中运用所学的信息素养知识，解决实际问题，如开展信息调研项目，让学生通过收集、整理和分析信息，完成一份调研报告，锻炼他们的信息处理能力。引导大学生树立正确的信息价值观，增强信息辨别能力和自律意识，是培养信息素养的核心。在教育过程中，强调信息的真实性、准确性和有益性，让学生明白获取真实、有价值的信息对于个人成长和社会发展的重要性。通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生思考信息的价值和影响，培养他们对信息的批判性思维。展示一些因盲目相信和传播虚假信息而造成不良后果的案例，让学生深刻认识到虚假信息的危害，从而增强他们的信息辨别能力。加强对大学生的网络道德教育，引导他们在使用微信等网络平台时，遵守道德规范，自觉抵制不良信息的传播，做到不信谣、不传谣，维护良好的网络环境。5.2.2加强社会主义核心价值观教育加强社会主义核心价值观教育是引导大学生正确使用微信、抵御不良信息影响的重要保障。高校应将社会主义核心价值观融入微信内容中，通过微信公众号、朋友圈等平台，以生动形象的方式传播社会主义核心价值观。制作社会主义核心价值观的主题短视频，以动画、故事等形式展现核心价值观的内涵和实践案例，在微信公众号上发布，吸引学生观看和分享；在朋友圈中分享先进人物的事迹，弘扬正能量，引导学生学习和践行社会主义核心价值观。开展社会主义核心价值观主题教育活动，如主题班会、演讲比赛、志愿服务等，让大学生在实践中深入理解和践行社会主义核心价值观。在主题班会中，组织学生围绕社会主义核心价值观的某一主题进行讨论，分享自己的理解和体会；在演讲比赛中，鼓励学生以社会主义核心价值观为主题，表达自己的观点和感悟，锻炼他们的表达能力和思维能力；通过组织志愿服务活动，让学生在帮助他人、服务社会的过程中，践行社会主义核心价值观，增强社会责任感。加强对大学生的道德和法制教育，提高他们的自律意识和法律意识，规范微信使用行为。在道德教育方面，通过开设道德修养课程、开展道德实践活动等方式，培养大学生的道德观念和道德行为。在课程中，讲解道德的基本原则和规范，引导学生树立正确的道德观念；在实践活动中，鼓励学生参与道德实践，如关爱孤寡老人、参与环保活动等，培养他们的道德行为习惯。在法制教育方面，加强对大学生的法律法规教育，让他们了解网络法律法规和相关政策，明确在微信使用中哪些行为是合法的，哪些是违法的。通过举办法律讲座、开展法律知识竞赛等活动，提高学生的法律意识，让他们自觉遵守法律法规，避免在微信上发布违法违规信息，维护自身和他人的合法权益。5.2.3建立微信监管机制建立微信监管机制是营造良好微信环境、保障大学生思想政治教育顺利开展的必要措施。高校应制定微信使用规范和管理制度，明确学生在微信使用中的权利和义务，规范学生的微信行为。在规范中，规定学生不得在微信上发布虚假信息、谣言、低俗内容、违法违规信息等；要求学生尊重他人隐私，不得侵犯他人的合法权益；明确学生在微信交流中的文明用语和行为准则，营造和谐的网络交流环境。加强对微信公众号、微信群等平台的管理，建立信息审核制度，对发布的信息进行严格审核，确保信息的真实性、准确性和合法性。对审核不通过的信息，及时通知发布者进行修改或删除；对违规发布信息的行为，按照相关规定进行处理，如警告、封号等。加强对微信的监管，及时发现和处理不良信息，净化微信环境。高校应安排专人负责微信监管工作，通过技术手段和人工巡查相结合的方式，对微信平台进行实时监控。利用大数据分析技术，对微信上的信息进行筛选和分析，及时发现不良信息的传播趋势和热点话题；人工巡查则重点关注微信公众号、微信群中的信息发布情况，对可疑信息进行核实和处理。一旦发现不良信息，及时采取措施进行删除和屏蔽，并追究相关人员的责任。加强与微信平台运营商的合作，建立信息共享机制，共同打击不良信息的传播。加强对大学生的媒介素养教育，引导他们正确看待微信中的商业宣传，提高防范意识。高校应开设媒介素养课程，向学生传授媒介知识和技能，培养他们对媒介信息的批判性思维和分析能力。在课程中，讲解微信等社交媒体的传播特点和规律，让学