三年级综合实践活动年度计划

三年级综合实践活动年度计划为落实《义务教育课程方案（2022年版）》要求，深化素质教育实施，结合三年级学生身心发展特点与认知规律，特制定本年度综合实践活动计划。通过生活化、序列化的实践主题，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，培养核心素养与综合能力，为终身学习筑牢基础。一、指导思想以立德树人为根本任务，立足三年级学生“好奇探索、乐于实践”的成长特点，依托校园、家庭、社区、自然的真实场景，将综合实践活动与学科学习、生活体验、社会认知有机融合。通过探究性学习、劳动实践、文化体验等多元活动，发展学生观察思考、合作创新、责任担当的能力，让实践成为“双减”背景下素养成长的“活力载体”。二、活动目标（一）认知成长建立对校园生态、家庭责任、社区功能的基本认知，了解自然季节变化、传统节日文化的核心内涵；初步掌握“观察—记录—分析”的探究方法，积累跨学科知识（如植物生长规律、简单劳动技能、职业角色认知等）。（二）能力提升实践操作：能独立完成观察记录、手工制作、家务劳动，学会用工具解决生活问题；社会交往：在小组合作、社区访谈中，掌握清晰表达、倾听协作的沟通技巧；创新思维：从生活现象中发现问题，尝试用创意方法解决（如改进收纳工具、设计环保小装置）。（三）情感养成激发对自然、生活的热爱，养成“节约资源、爱护环境”的行为习惯；增强责任意识：在家庭劳动、社区服务中体会担当，在团队任务中感受协作价值；厚植文化自信：通过传统节日体验，理解中华文化的传承意义，建立文化认同感。三、活动内容与实施安排（一）第一学期：从校园到社区，建立生活认知1.主题一：**“校园植物的秘密日记”**（9-10月）目标：认识校园植物，学习观察记录方法，培养探究精神。实施：准备：班级分组（4-5人/组），教师讲解“五感观察法”（看、摸、闻、量、记），发放植物观察手册（含表格、绘画区）。实践：校园实地观察：记录植物名称、形态、生长环境，拍摄对比照片（如同一植物的不同时段状态）；学科融合：语文写《植物观察日记》，数学统计“校园植物种类占比”，科学探究“阳光对植物生长的影响”；专家赋能：邀请校园艺师开展“植物养护小课堂”，指导学生养护班级绿植角。总结：小组合作制作《校园植物手册》（含文字、手绘、照片），班级举办“植物博览会”，评选“观察小能手”。2.主题二：**“家庭小能手养成记”**（11-12月）目标：掌握基础家务技能，体会劳动价值，增强家庭责任感。实施：任务清单：分阶段开展“整理小达人”（书桌/衣柜收纳）、“厨房小帮手”（洗菜/摆餐具）、“创意收纳师”（设计个性化文具收纳方案）；家庭联动：家长用照片/视频记录孩子劳动过程，每周反馈“劳动成长卡”；班级分享：召开“我的家务故事”主题班会，学生展示劳动成果（如收纳前后对比图），评选“家务之星”。3.主题三：**“社区职业体验行”**（1月）目标：了解社区职业功能，感受劳动者的付出，建立职业认知。实施：岗位对接：联系社区超市、图书馆、警务室等3-4个岗位，班级分组（每组体验1个岗位）；实践体验：在工作人员指导下，参与“超市理货员”（整理货架）、“图书管理员”（分类上架）、“文明劝导员”（协助交警维持秩序）等工作；反思拓展：访谈工作人员“职业中的快乐与挑战”，撰写《我的一天职业体验日记》，绘制“社区职业彩虹图”（用色彩标注职业特点）。（二）第二学期：从自然到文化，拓展认知边界1.主题一：**“春日里的自然观察员”**（3月）目标：感知季节变化，学习植物种植，培养环保意识。实施：自然观察：校园/公园寻找“春天的信号”（发芽的树、开花的草），用绘画/文字记录“春天的日记”；种植实践：班级开垦“责任田”，分组种植向日葵/小番茄，记录生长周期（发芽、长叶、开花、结果），科学课探究“植物生长的必要条件”；环保行动：开展“春日护绿”活动（制作环保标语牌、清理校园垃圾），美术课设计“环保宣传海报”，向家人宣传“节约水电”的小妙招。2.主题二：**“传统节日里的文化密码”**（4-5月）目标：了解传统节日习俗，体验文化传承，增强文化自信。实施：节日探究：分小组研究“清明节”“端午节”的起源、习俗，通过采访长辈、查阅资料完成《节日文化手册》；实践体验：清明节开展“踏青寻春+缅怀先烈”活动（记录自然美景、参观社区烈士墙），端午节举办“亲子包粽会”（学习包粽技巧，了解端午防疫文化）；成果展示：班级举办“传统节日文化展”，展示手抄报、包粽作品、节日感悟作文，评选“文化传承小使者”。3.主题三：**“小小发明家的奇思妙想”**（6月）目标：从生活问题出发，培养创新思维与动手能力。实施：问题发现：引导学生观察“生活中的小麻烦”（如书包拉链总卡住、笔袋容量不足），用“问题树”图表梳理需求；创意设计：小组合作绘制“发明设计图”，用废旧材料（纸盒、瓶盖、吸管等）制作原型（如“防卡拉链书包”“分层笔袋”）；成果发布：班级举办“创意发布会”，学生介绍发明的“问题解决思路+制作过程”，投票评选“最佳创意奖”。四、实施保障（一）师资支持校内：语文、数学、科学教师组成指导团队，提前研讨活动方案，明确学科融合点；校外：邀请家长志愿者（如园艺师、非遗传承人）、社区工作人员参与指导，提供专业支持。（二）资源整合校内：利用实验室、图书馆、绿植角、劳动实践基地等场地；家庭：家长配合提供劳动工具、实践材料，参与亲子活动；社区：协调超市、图书馆、公园等场所开放实践岗位，提供安全保障。（三）安全管理活动前：开展安全教育（如工具使用、交通规则、户外防护），制定《活动安全预案》；活动中：教师、家长志愿者全程陪同，配备急救包，购买短期意外险；活动后：复盘安全隐患，优化后续活动方案。五、评价机制（一）多元评价主体学生自评：填写《实践成长手册》（记录活动收获、不足与改进计划）；小组互评：用“星级评价表”（从“参与度、合作力、创意性、反思力”4个维度）评价同伴表现；教师评价：结合活动过程（观察记录、作品质量）与成果（手册、展示），撰写成长评语；家长评价：通过“家庭反馈表”评价孩子在劳动、习惯养成方面的变化。（二）丰富评价形式过程性评价：收集活动照片、视频、观察日记，存入“个人实践档案袋”；成果性评价：举办“实践成果展”（如植物手册、创意发明、文化海报），邀请家长、社区代表参观；表彰激励：学期