江苏省2023年小学语文入学模拟试题

江苏省2023年小学语文入学模拟试题一、命题背景与考查目标小学入学语文模拟试题旨在衔接幼儿园与小学低年级的语言学习，聚焦拼音认读与运用、识字积累、语言表达、基础阅读、书写习惯五大核心能力，贴合《义务教育语文课程标准（2022年版）》低学段“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流”的素养要求，同时融入江苏地域文化特色（如传统节日、水乡文化等元素），兼顾趣味性与考查性。二、试题模块与具体内容（一）拼音乐园（考查拼音认读、拼写与声调运用）1.声母、韵母连连看：将声母（如b、p、m、f）与对应的韵母（如ā、ō、ē、ī）用线连接，示例：b—ā（bā）、p—ō（pō）。2.声调小管家：给单韵母标声调（如“a”的四个声调：ā、á、ǎ、à）；再给音节标调（如“mai”标为“mái”“mǎi”）。3.拼音变变变：用给定声母、韵母组音节（如“d”+“u”+“an”→duān，“j”+“ü”+“é”→jié，注意ü的省写规则）。（二）识字小天地（考查识字量、字形辨析与词语运用）1.看图认一认：图片呈现“日、月、山、水、花、鸟”等象形字，选出对应的汉字。2.汉字找朋友（形近字/同音字辨析）：选字填空：“（）子”（桃/跳）、“（）水”（喝/渴）；组词区分：“目（眼睛）”与“日（日子）”，“木（木头）”与“禾（禾苗）”。3.词语大冒险：将词语与场景匹配（如“雨伞”对应“下雨”，“书包”对应“上学”，“月饼”对应“中秋”，渗透江苏传统节日文化）。（三）语言表达营（考查口语转化、句子建构与逻辑表达）1.我说你猜：描述事物特征让孩子猜（如“它圆圆的，黄黄的，吃起来甜甜的，秋天成熟，是一种水果——答案：橘子”）。2.句子小魔术：仿写句子（如“例：小鸟在天上飞。小鱼在____里____。”“例：我喜欢看书，也喜欢____。”）。3.生活小问答：结合情境提问（如“如果你在公园里迷路了，会怎么做？”“说说你最喜欢的家人，为什么？”）。（四）阅读小驿站（考查信息提取、文意理解与语感培养）阅读短文（示例：《秋天的信》——“秋天给燕子写了信，让它快到南方去；秋天给松鼠写了信，让它快准备粮食；秋天给小朋友写了信，让他们快穿上厚衣裳。”）1.秋天给哪些朋友写了信？（提取信息：燕子、松鼠、小朋友）2.为什么给小朋友写信？（理解文意：天气变冷，要穿厚衣裳）3.模仿短文，说说秋天还会给谁写信，内容是什么？（创意表达：秋天给青蛙写了信，让它快钻进泥土里）（五）书写小能手（考查笔画认知、汉字规范书写）1.笔画我会写：写出“一、丨、丿、丶、㇏”（横、竖、撇、点、捺），并举例含该笔画的字（如“一”→“二”，“丨”→“上”）。2.汉字认真写：规范书写“人、口、手、山、水”，要求坐姿端正，笔画顺序正确（如“人”先撇后捺，“水”先中间后两边）。三、命题思路与能力导向解析1.拼音模块：聚焦“工具性”，通过连线、标调、组音节，考查拼音作为“识字、阅读拐杖”的核心作用，渗透“ü见j、q、x脱帽”等规则，为一年级识字扫清障碍。2.识字模块：结合“象形字认知”（契合低年级形象思维特点）、“形近字辨析”（夯实识字基础）、“文化词语匹配”（如“中秋”“水乡”），体现江苏“文化浸润语文学习”的特色。3.语言表达：从“具象描述”（我说你猜）到“逻辑建构”（句子仿写）再到“生活应用”（情境问答），梯度培养“说清楚、说连贯、说得体”的表达能力，呼应课标“口语交际”要求。4.阅读模块：选择韵律感强、篇幅简短的文本（儿歌/童话），降低阅读焦虑；问题设计从“信息提取”到“文意理解”再到“创意模仿”，逐步培养“提取—理解—迁移”的阅读思维。5.书写模块：从“笔画认知”到“汉字书写”，强调“书写姿势+笔画顺序”，为一年级“识字写字”筑牢习惯根基。四、能力培养建议（家长/学前儿童适用）1.拼音学习：用“拼音卡片游戏”（如“声母韵母碰一碰”）、“拼音儿歌律动”（如《汉语拼音字母歌》）替代机械背诵，在生活中渗透（如车牌、商店名的拼音认读）。2.识字积累：结合“生活识字”（超市认商品名、小区认路牌）、“绘本识字”（读《小熊宝宝绘本》等低幼读物），用“汉字转盘”“偏旁组字”游戏辨析形近字。3.语言表达：每日开展“家庭小分享”（如“今天最开心的事”），创设“角色扮演”情境（如“超市购物”“医院看病”），鼓励孩子清晰表达需求与想法。4.阅读习惯：从“亲子共读”（家长读、孩子听）过渡到“自主读图”（看绘本说内容），再到“独立读短文”，用“提问互动”（如“你觉得小鸟为什么飞走了？”）深化理解。5.书写准备：用“握笔器”“练字帖（控笔训练）”培养正确姿势，从“画直线、曲线”过渡到“写笔画、汉字”，强调“一笔一画，不慌不忙”。五、使用注意事项1.本试题为模拟诊断工具，旨在发现孩子“拼音、识字、表达、阅读、书写”的优势与不足，而非“幼小衔接”的“应试考核”，建议以游戏化、情境化方式完成（如“拼音乐园闯关”“识字小侦探”）。2.关注“过程性表现”：如孩子是否主动提问、书写时是否专注、表达时是否有逻辑，而非仅关注“答案对错”。3.结合日常积累使用：试题内容可延伸到生活场景（如用“词语大冒