中考语文修辞专项训练题及详细解析

中考语文修辞专项训练题及详细解析一、修辞考点在中考中的核心地位修辞是中考语文的关键考点，贯穿阅读理解（句子赏析）、语言运用（仿写、补写）、作文表达（文采提升）三大板块。熟练掌握修辞的判断、赏析与运用，能显著提升语言感知力与表达精准度。二、典型题型专项训练与解析（一）修辞判断选择题命题特点：考查对常见修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问、借代、反复、对比）的辨析，易设置“易混修辞”干扰项（如比喻vs拟人、借喻vs借代）。例题1：下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是（）A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）C.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）D.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）解析：选项A：“盼望着，盼望着”是反复（强调期盼）；“脚步近了”将春天拟人化，是拟人，判断正确。选项B：三个“……像……”构成排比，且把花的颜色比作火、霞、雪，是比喻，判断正确。选项C：“害了羞”是人的情态，将薄雪拟人化（拟人）；该句无“本体+喻体”的比喻结构（无喻体），因此“比喻”判断错误。选项D：先问后答，符合设问（自问自答，引发思考）的特点，判断正确。答案：C例题2：下列句子与“大漠沙如雪，燕山月似钩”修辞相同的一项是（）A.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人）B.白发三千丈，缘愁似个长。（夸张）C.烽火连三月，家书抵万金。（借代、夸张）D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（比喻、对偶）解析：题干句子“沙如雪”“月似钩”是比喻（明喻，喻词“如”“似”），且两句字数相等、结构对称，兼用对偶。选项A：“花溅泪”“鸟惊心”是拟人，无比喻/对偶，排除。选项B：“白发三千丈”是夸张，“似个长”无比喻（“似”表比较，非喻词），排除。选项C：“烽火”借代战争，“抵万金”夸张家书珍贵，无比喻/对偶，排除。选项D：“白银盘”喻洞庭湖，“青螺”喻君山（比喻）；“遥望”对“白银”（词性欠工整，但整体结构对称，对偶），与题干修辞一致。答案：D（二）句子赏析题（含修辞效果分析）命题特点：结合文本中的句子，赏析修辞的表达效果，需答出“修辞类型+内容（写了什么）+情感/效果（突出特点、表达情感）”。例题：赏析《春》中句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”解析：该句运用拟人的修辞手法（步骤1：判断修辞）。“偷偷地”“钻”将小草拟人化，赋予小草人的动作与情态（步骤2：分析修辞内容）；生动形象地写出春草在不经意间悄然萌发的动态过程，表现出春草鲜嫩、充满生机的特点（步骤3：突出事物特点）；表达了作者对春草的喜爱与对春天的赞美之情（步骤4：情感/效果）。（三）语言运用题（修辞仿写/补写）命题特点：要求用指定修辞（如比喻、排比、拟人）仿写句子，需注意本体与喻体的相似性、句式结构的一致性、情感/主题的契合度。例题：请仿照例句，用比喻的修辞写一句话赞美老师。例句：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。解析：分析例句结构：“老师是+喻体，+喻体的奉献行为1，+喻体的奉献行为2”。确定喻体：需与“老师”的“奉献、指引、培育”等特点相似（如灯塔、园丁、春雨）。组织语言：保证句式一致，情感积极。示例：老师是灯塔，矗立远方，指引航程。（喻体“灯塔”与老师“指引成长”的特点相似，“矗立远方”“指引航程”对应奉献行为）三、易混修辞辨析锦囊（一）比喻vs拟人比喻：有“本体、喻体、喻词”（如“月亮像玉盘”），本质是“打比方”（甲像乙）。拟人：无喻体，直接将事物当作人来写（赋予人的动作/情感），本质是“人格化”（甲做人的事）。辨析：看是否有“喻体”，或是否直接写事物的“人化行为”。如“小鸟唱歌”（拟人，无喻体）；“小鸟像歌唱家一样唱歌”（比喻，喻体“歌唱家”）。（二）设问vs反问设问：自问自答（为引起注意，先提问再回答），如“什么是幸福？幸福是家人的陪伴。”反问：问中有答（用疑问语气表达肯定/否定，答案暗含问句中），如“难道亲情不珍贵吗？”（答案：亲情很珍贵）。辨析：看是否“自答”，设问有明确回答，反问无回答但意思明确。（三）借喻vs借代借喻：是比喻的一种（本体不出现，直接用喻体代替本体，可还原为明喻），如“我们之间隔了一层厚障壁”（“厚障壁”喻“隔阂”，可还原为“隔阂像厚障壁”）。借代：用相关事物代替本体（基于“相关性”，如部分代整体、特征代本体），如“孤帆一片日边来”（“孤帆”代“船”，船的特征是有帆）。辨析：借喻可还原为明喻（有相似性），借代是相关性代替（无相似性，是关联）。四、备考建议1.分类记忆：整理10种常见修辞的定义、例句、易混点，形成“修辞知识卡”。2.文本实战：在课文、真题阅读中标记含修辞的句子，分析其效果，培养语感。3.仿写训练：每天用1-2种修辞仿写句子（