幼儿园主题活动教案设计方案

一、活动背景幼儿对自然世界充满天然的好奇心：蹲在草丛边观察蚂蚁搬家、对着花朵喃喃自语、好奇种子如何长成大树……《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。基于此，我们设计“亲近自然，探索生命”主题活动，引导幼儿通过亲身观察、动手实践，感知生命的成长轨迹与自然的运行规律，在心中播下热爱自然、尊重生命的种子。二、活动目标（一）认知目标能识别3-5种常见植物的生长阶段（如种子→发芽→长叶→开花），了解小动物的基本生活习性（如蚂蚁觅食、蜗牛进食）。（二）技能目标学会使用放大镜、种植工具等简单器具进行观察与实践；能用图画、简单符号（如“↑”表示生长、“√”表示健康）记录观察发现。（三）情感目标萌发对自然生命的尊重与热爱，愿意主动保护身边的动植物（如不摘花、给小鸟留食）与环境。三、活动准备（一）物质准备自然角：花盆、绿豆/向日葵种子、小铲子、喷壶；蜗牛饲养盒（铺湿土、放菜叶）、蚕宝宝饲养盒（新鲜桑叶）。观察工具：放大镜、望远镜（户外观察用）、观察记录表（画有植物生长周期、动物行为的简笔画模板）。教学资源：绘本《小种子》《好饿的毛毛虫》、科普视频《植物的一生》《动物的家》。（二）经验准备幼儿已有在生活中观察花草、喂小动物的初步经验，能说出1-2种喜欢的动植物。四、活动流程第一阶段：自然探秘·初识生命（第1-2周）活动1：自然角的“生命小天地”创设过程：教师带领幼儿讨论“自然角里可以有什么”，幼儿分组负责种植区（播撒绿豆种子、移栽小绿植）、饲养区（布置蜗牛的“家”、照顾蚕宝宝）。每天安排“自然小管家”，用观察记录表记录植物的高度、叶片变化，动物的进食、活动情况（如“蜗牛今天吃了2片菜叶”“蚕宝宝蜕了白色的皮”）。指导要点：鼓励幼儿用触摸（感受土壤干湿）、闻（闻植物气味）等多感官探索；引导幼儿用童趣语言描述变化，如“绿豆芽比昨天高了一点，像小辫子在跳舞”。活动2：绘本里的生命旅程过程：共读《小种子》，讨论“小种子是怎么旅行的？哪些种子会遇到危险？”；共读《好饿的毛毛虫》，模仿毛毛虫的成长过程（用肢体动作表现“卵→毛毛虫→茧→蝴蝶”）。延伸活动：幼儿用彩纸制作“种子旅行”图画，画出种子乘风、附在动物身上等传播方式。指导要点：结合绘本画面提问，如“小种子落在沙漠里为什么不能发芽？”引导幼儿思考“环境对生命的影响”。活动3：户外的自然观察家过程：在幼儿园花园开展“寻宝”游戏：寻找不同形状的叶子、颜色的花朵、会动的小生物（蚂蚁、蚯蚓）。幼儿用放大镜观察叶子脉络、蚂蚁触角，用画笔画下细节。教师适时引导：“这片叶子的脉络像什么？蚂蚁排队走是在做什么？”指导要点：提醒幼儿轻手轻脚，不伤害动植物；鼓励幼儿提出疑问（如“为什么有的叶子黄了？”），并一起查阅科普卡片寻找答案。第二阶段：生命成长·实践探究（第2-3周）活动1：种植小实验——“种子的秘密”过程：设置对比实验：将绿豆种子分别放在潮湿纸巾（无土）、湿润土壤、干燥土壤中，观察哪组先发芽。幼儿每天记录种子变化，绘制“种子成长日记”。一周后讨论：“为什么潮湿纸巾里的种子也发芽了？干燥土壤里的种子为什么没变化？”指导要点：引导幼儿关注“水分、土壤”等变量，用简单语言总结“种子发芽需要水和空气”。活动2：动物朋友的“生活日记”过程：分组观察蜗牛和蚕宝宝：蜗牛组记录“蜗牛什么时候会伸出头？它怎么吃菜叶？”；蚕宝宝组记录“蚕宝宝的身体有几节？它蜕的皮是什么样的？”。幼儿用黏土制作蜗牛的“家”、用彩纸剪出蚕宝宝的生长阶段，进行情景展示。指导要点：鼓励幼儿细致观察，如“蜗牛的触角碰到东西会怎么样？”并引导幼儿用“因为……所以……”表达发现（如“因为菜叶有水分，所以蜗牛喜欢吃”）。活动3：自然现象的“小问号”过程：结合天气变化，开展“雨从哪里来”“风是什么样子”的探究。下雨时，在走廊观察雨滴轨迹，用杯子接雨水，比较“雨水和自来水有什么不同”；起风时，用丝巾、纸飞机感受风的方向和力量，讨论“风会帮助种子旅行吗？”指导要点：将科学探究与生活经验结合，如“下雨后，自然角的植物有什么变化？”引导幼儿发现“雨水对植物的作用”。第三阶段：自然守护者·成果展示（第1周）活动1：“我的自然发现”分享会过程：幼儿整理观察记录、绘画作品，分组介绍“我最喜欢的植物/动物”“我发现的自然小秘密”。如“我发现蚕宝宝蜕了4次皮，然后变成了茧”“绿豆芽在水里也能长大，但是需要换干净的水”。指导要点：鼓励幼儿大胆表达，倾听同伴的发现，提出补充或疑问（如“你的绿豆芽为什么长得比我的高？”）。活动2：“保护自然”行动倡议过程：讨论“我们能为自然做什么？”幼儿绘制“环保倡议书”（如“不摘花、不踩草”“给小鸟留食物”），在幼儿园张贴；开展“自然清洁日”，清理花园里的落叶、小垃圾，给植物浇水。指导要点：引导幼儿将对自然的热爱转化为行动，如“如果我们摘花，小花会疼吗？”强化生命保护意识。五、活动延伸（一）家庭共育开展“亲子种植”活动，幼儿和家长在家种植一种植物（如大蒜、多肉），用照片或视频记录生长过程，在班级分享。（二）区域联动美工区：用树叶、花瓣、树枝制作“自然拼贴画”，表现四季的景色。科学区：投放更多种子（如花生、玉米）、不同的土壤（沙质土、黏土），继续探索植物生长的条件。语言区：投放自然主题的绘本、录音故事，鼓励幼儿创编“小种子的旅行”续编故事。（三）社区资源联系社区植物园或农场，组织幼儿参观，观察不同的植物、农作物，体验采摘（如摘草莓），了解食物的来源。六、活动评价（一）观察评价记录幼儿在自然角观察、户外探索中的参与度，是否主动提问、尝试解决问题（如给干旱的植物浇水）。（二）作品评价分析幼儿的观察记录、绘画、手工作品，了解其对生命成长过程的认知程度（如是否能画出种子发芽的不同阶段）。（三）语言评价倾听幼儿在分享会、日常交流中的表达，评估其对自然现象的描述是否清晰、是否能提出合理的猜想（如“我觉得蚂蚁排队是在搬食物，因为它们洞口有