苏东坡传中考选择题专项训练

《苏东坡传》中考选择题专项训练：考点梳理与解题策略一、训练价值与考查维度《苏东坡传》以林语堂的细腻笔触，勾勒出宋代文人苏东坡的精神图谱，其文学性与思想性使其成为中考语文的重要考查素材。这类选择题主要围绕文学常识、人物形象、内容细节、主题思想四个维度设计，既检验对文本的精读能力，也要求结合历史语境、文人精神进行综合思辨。通过专项训练，可系统梳理核心考点，构建“文本理解—选项辨析—文化关联”的解题逻辑。二、考点拆解与例题精析（一）文学常识：辨清“作者—作品—背景”的关联这类题目聚焦传记的基础信息，需结合文学史常识精准判断。例题1：《苏东坡传》的创作者是（）A.林语堂B.余秋雨C.朱自清D.鲁迅解析：《苏东坡传》为林语堂的传记代表作，他以中西融合的视角还原苏东坡的人生。余秋雨以文化散文（如《文化苦旅》）见长，朱自清侧重抒情散文（如《荷塘月色》），鲁迅以杂文、小说（如《呐喊》）为核心创作，因此答案为A。易错提示：易混淆“传记作家”，需牢记林语堂的传记创作（如《李鸿章传》《苏东坡传》）与其他作家的创作方向。（二）人物形象：从“事迹轨迹”看“精神特质”人物形象分析需紧扣苏东坡的人生阶段与典型行为，避免主观臆断。例题2：黄州贬谪时期，苏东坡的精神状态更贴近以下哪种描述？（）A.消沉颓废B.乐观豁达C.愤世嫉俗D.随波逐流解析：黄州是苏东坡的人生低谷，但他通过农耕（东坡田）、创作（《赤壁赋》《定风波》）、钻研美食（东坡肉）实现精神突围，“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达贯穿始终。A项与史实相悖（他并未沉沦），C项“愤世嫉俗”过于偏激（他更多是“自适”而非批判），D项“随波逐流”违背其坚守自我的人格，答案为B。解题逻辑：抓“事迹→性格”的因果链，如“农耕/创作/美食”对应“乐观豁达”，而非单一情绪。（三）内容细节：锚定“事件—地点—作品”的对应细节题需精准记忆传记中的关键事件、时空背景，避免张冠李戴。例题3：《江城子·密州出猎》的创作背景是苏东坡任职于（）A.杭州B.密州C.徐州D.湖州解析：传记明确记载，苏东坡任密州知州时，因“亲射虎，看孙郎”的豪情创作此词，抒发报国之志。杭州时期他主持疏浚西湖（苏堤），徐州时期治理水患，湖州时期因“乌台诗案”被贬，因此答案为B。易错点：易混淆“任职地”与“作品”的对应，需建立“事件+地点”的记忆逻辑（如“密州→出猎词”“黄州→赤壁文”）。（四）主题思想：提炼“文本内核”而非“表面事件”主旨题需穿透“仕途坎坷”的表象，把握作者（林语堂）的创作意图——展现文人的精神坚守。例题4：《苏东坡传》的核心主旨更倾向于（）A.仕途坎坷的无奈B.文人的精神坚守C.对北宋官场的批判D.山水田园的向往解析：传记虽如实呈现仕途波折，但核心是展现苏东坡在困境中“一蓑烟雨任平生”的精神韧性（如贬谪中仍深耕文学、造福百姓）。A项“无奈”偏离主旨（他以豁达超越困境），C项“批判官场”非核心（重点是“人”而非“官场”），D项“山水向往”只是表象（山水是精神栖居的载体，而非终极追求），答案为B。解题技巧：抓“精神内核”，区分“事件描述”与“思想传达”，如“贬谪”是事件，“豁达坚守”是内核。三、解题策略：从“文本精读”到“文化关联”1.阶段梳理法：按“少年—入仕—贬谪—晚年”梳理苏东坡的人生节点，标记关键事件（如乌台诗案、黄州农耕、杭州治湖）与精神转变。2.选项辨析法：将选项与文本细节逐一对照，排除“绝对化表述”（如“完全消沉”“彻底批判”）、“无中生有”（如“传记未提的事件”）。3.文化关联法：结合宋代士大夫精神（儒释道融合），理解苏东坡的行为逻辑（如“儒”的济世、“道”的超脱、“佛”的释然）。四、拓展训练：从“做题”到“读人”1.绘制“苏东坡人生时间轴”：标注“时间+地点+事件+作品+精神特质”，强化细节记忆。2.跨文本对比：结合《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等作品，分析传记与文本的精神