五年级语文《古人谈读书》教学实录

五年级语文《古人谈读书》教学实录一、教学目标1.知识与技能：正确朗读文言文，理解重点词句含义，背诵积累文言语句。2.过程与方法：通过朗读、批注、小组合作，体会古人读书方法，提升文言文初步阅读能力。3.情感态度：感悟古人读书智慧，养成“谦虚好学、实事求是”的读书习惯，激发阅读兴趣。二、教学过程（一）情境导入，激趣启思师：同学们，咱们每天都在读书，谁愿意分享一个让读书更“带劲”的小妙招？比如记生字、理解课文的小窍门~生1：我会把生字编成小故事，就记得住了！生2：遇到不懂的，我会查《新华字典》，或者问老师同学。师：大家的方法都很实用！其实千百年前的古人，也有很多“读书智慧”。今天咱们就走进《古人谈读书》，看看他们的“读书秘籍”能给我们什么启发~（板书课题）（二）初读文本，疏通文意师：请大家打开课本，自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，谁来当“朗读小明星”，其他同学当评委，关注字音和停顿哦~（学生自由朗读，教师巡视指导）生3：（朗读）敏而好学，不耻下问……知之为知之，不知为不知，是知也。师：这位同学读得很流利！不过有个小细节要注意——“知之为知之”的最后一个“知”，在这里是通假字，通“智”，要读zhì哦！大家跟我读：知（zhì）也~生（齐）：知（zhì）也~师：再看停顿，“敏而好学，不耻下问”可以读得更有节奏：敏而/好学，不耻/下问。大家试试，感受文言文的韵律美~（学生跟读，调整朗读节奏）师：现在我们齐读一遍，注意字音和停顿，把文言文的味道读出来~（学生齐读，声音整齐，节奏恰当）（三）精读品悟，探究读书方法1.解读《论语》三则师：我们先聚焦《论语》中的三则，结合注释理解词句。第一则“敏而好学，不耻下问”，谁来说说“敏”“好”“耻”的意思？生4：“敏”是聪敏，“好”是喜好，“耻”是“以……为耻”。整句意思是：聪敏又好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。师：理解得很准确！“不耻下问”告诉我们：读书要放低姿态，哪怕对方看似不如自己，只要有长处，就要虚心请教。（板书：谦虚好学）师：第二则“知之为知之，不知为不知，是知也”，联系生活说说，这句话给你什么启示？生5：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。读书不能不懂装懂，要诚实面对自己的知识盲区。师：说得太棒了！学习就该有这种“实事求是”的态度。（板书：实事求是）师：第三则“默而识之，学而不厌，诲人不倦”，“识”读zhì，是“记住”的意思。谁来结合自己的读书经历，说说“默而识之”的好处？生6：我会默默积累好词好句，写作文时就能用上了！生7：记住知识点，复习的时候更轻松~师：对啦！这则告诉我们：读书要勤勉积累，还要乐于分享知识（“诲人不倦”）。2.探究“读书有三到”师：过渡到朱熹的“读书有三到”，请大家自读思考：①“三到”指什么？②为什么说“心到最急”？“急”怎么理解？生8：“三到”是心到、眼到、口到。“急”是“要紧、重要”的意思，因为心不专注，眼睛和嘴巴再努力也没用。师：举个生活中的例子——比如读书时，眼睛看着书，嘴巴读着字，可心里却在想“等会儿吃什么”，这样能记住内容吗？生（齐）：不能！师：所以朱熹强调“心到最急”，读书要专心致志，心到了，眼和口的努力才有效。（板书：专心致志心到最急）（四）拓展延伸，迁移运用师：古人的读书方法很有智慧，结合我们的读书经验，你觉得还可以有哪些“到”？比如“手到”（做笔记）、“脑到”（思考质疑）……小组讨论，然后分享你的创意“读书之到”~（小组讨论热烈，学生纷纷举手）生9：我们组觉得要有“笔到”——边读边画好词好句，做批注，加深理解！生10：我们组认为“问到底”也很重要，遇到不懂的一定要弄清楚，不能半途而废！生11：还有“情到”！读书时投入情感，比如读古诗，想象画面，就能更好地体会意境~师：大家的想法太有创意了！读书确实需要多种方法结合，希望大家把古人的智慧和自己的妙招结合起来，让阅读更有收获~（五）总结升华，布置作业师：这节课，我们从《古人谈读书》中收获了“谦虚好学、实事求是、勤勉积累、专心致志”的读书智慧。希望大家把这些方法运用到日常阅读中，让每一次读书都更高效！作业布置：1.背诵课文，积累文言语句；2.写一篇读书心得，谈谈你打算如何运用本节课学到的方法，提升自己的阅读效果。三、教学反思（附）本节课通过“情境导入—初读疏通—精读悟法—拓展迁移”的