Unit7SectionA3a~3cAI赋能下的三个逻辑说课课件人教版（0）英语九年级全册

基于三个逻辑和AI应用支持的课例展示

——九年级Unit73a-3c《MomKnowsBest》TextbookLogic教材逻辑010203040506contents07KnowledgeLogic知识逻辑EpistemicLogic认知逻辑Important&DifficultPoints重难点TeachingProcedures教学过程TeachingMethods教学手段

TextbookAnalysis教材分析Students

Analysis教材分析08AI

Technology

applicationAI技术应用09Teachingreflection教学反思101.

TextbookLogic教材逻辑教材地位本单元在初中英语教材中属于“语法功能与话题融合”型课节，既是情态动词用法的延伸，也是被动语态的初步接触，在语法体系中具有承上启下的作用。话题贴近学生生活，有利于激发表达动机，促进语言在实际语境中的运用。智能技术与英语教学融合（AIET）提升路径模型Ⅱ.教学理论Teachingtheory1.

TextbookLogic教材逻辑教学理论Ⅰ.相关背景Teachingbackground相关背景2024年8月2024年10月2025年1月《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设意见》《北京市教育领域人工智能应用指南》《教育强国建设规划纲要》

(2024—2035年)明确了人工智能在教育领域的应用的六大重点领域：助教、助学、助评、助育、助研、助管促进人工智能助力教育变革,深化人工智能助推教师队伍建设,打造人工智能教育大模型,建立基于大数据和人工智能支持的教育评价。明确提出实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才1.

TextbookLogic教材逻辑1、教学内容编排逻辑本单元以诗歌《MomKnowsBest》作为情感与语境导入，通过个人成长中与母亲的冲突与反思，自然引出核心语法结构“should(not)beallowedto”。教材从具体生活情境（家庭规则、青少年自主权）出发，逐步过渡到抽象语法规则的学习与运用，符合“情境—语言—结构—功能”的编写逻辑。教材逻辑1.

TextbookLogic教材逻辑2、单元内部逻辑诗歌作为语言输入载体，呈现“允许与不允许”的实际语用场景；语法部分在此基础上明确语言形式，并通过对话练习巩固“同意与反对”的功能表达。词汇与结构围绕“规则”“责任”“成长”主题展开，形成“理解—学习—运用”的递进循环。3、单元间逻辑本单元承接之前学过的情态动词（can,must,should）与简单句结构，进一步拓展为被动语态“beallowedto”的表达，并为后续学习更复杂的被动语态和议论类文体奠定基础。同时，话题内容（青少年与家庭、社会规则）也与“责任”“选择”等相关单元形成主题关联。1.核心逻辑链：情感发展阶段：诗中通过不同年龄段的场景（婴儿期、儿童期、青春期），呈现母亲无条件的关爱与保护；认知冲突阶段：青少年时期出现自主意识萌芽，表现为对规则的质疑与反抗（如吃冰淇淋、看恐怖片、晚归）；自主意识形成：使用“shouldbeallowedto”结构表达个人主张，体现权利意识的觉醒；责任与反思阶段：成年后回顾过往，理解母亲规则的合理性，形成责任意识与情感共鸣。2.知识关联：语言知识整合：语法结构“should+beallowedto”与情感表达、观点论证相结合，实现语言形式与意义的统一；社会情感学习：通过讨论、角色扮演等活动，引导学生理解规则的意义、自主与责任的平衡；

跨学科联结：触及青少年心理学、家庭教育、社会规则等人文主题，提升批判性思维与情感认知能力；价值引导：在语言学习中渗透尊重、理解、沟通与反思的价值观，促进全人发展。知识逻辑链：情感发展→认知成长→自主意识→责任反思KnowledgeLogicChain:EmotionalDevelopment→CognitiveGrowth→AutonomyAwareness→ReflectiveResponsibility2.

KnowledgeLogic知识逻辑结合自身与父母的真实互动经历，通过语音记录、访谈模拟等方式，运用AI工具辅助分析情感表达模式，引导学生理解父母行为背后的关爱，并在日常生活中尝试积极沟通Lifeexperience生活经验语言能力通过豆包、deepseek查询情感与家庭关系相关词汇,学生在课堂讨论、角色扮演、口头报告中正确使用被动语态与情态动词，提升口语交际与语法运用能力Languageability语言能力1.借助AI工具（如豆包）搜索与分析与“母爱”“亲子沟通”相关的诗歌、文章，学生突破教材文本局限，拓宽对亲情表达与家庭关系的理解，增强文本分析与情感共鸣能力CognitiveLevel认知水平通过AI生成亲子对话案例、语音情感分析、满足学生提升口语表达与情感理解能力的需求。引导学生在听、说、析、演的过程中，培养情感智慧、批判思维与自主学习能力，促进和谐亲子关系的构建。Developmentneeds发展需求3.

EpistemicLogic认知逻辑4.

TextbookAnalysis教材分析Shorter&EasierApoemaboutmomReview&Understandfurther(the

passive

voice

with

modal

verbs)AI助备

分析语篇帮我简单的用中英文分析一下人教版九年级unit7MomKnowsBest的体裁、诗歌风格、目的1.希望有更多机会用英语表达与展示2.对如何在英语学习中保持兴趣与动力感兴趣3.想了解如何更好地用英语沟通与分享个人故事1.学会围绕主题进行简单的英语口头与书面表达2.能够运用基本句型与词汇参与课堂讨论与分享3.初步体验使用AI工具辅助英语学习想知(Wonder)1.具备基础英语语言能力2.对“Momknowsbest”主题具有个人情感与经验3.愿意在课堂中分享与交流信息素养能知(Learn)1.能使用多媒体获取信息（如观看、分享视频）2.对AI辅助学习有初步了解与操作意愿已知(Know)5.StudentsAnalysis学情分析

6.

Keyanddifficultpointsofteaching教学重难点

0102030405AI技术应用能力：运用豆包等工具搜索母爱主题文本、使用语音工具收集观点，优化口语表达结构。。

技术与教学的平衡：避免学生过度依赖AI生成内容，鼓励在工具辅助下进行独立思考和情感真实表达。DifficultPointsImportantPoints信息可靠性与筛查：在利用AI搜集亲子沟通案例时，引导学生辨别信息的合理性与情感的真实性，形成批判性思维。核心知识掌握：理解诗歌中母爱的多层表达方式，掌握“情态动词+被动语态”在情感表达中的运用。口语与讨论能力：能够在课堂讨论、角色扮演、家庭情境模拟中，运用所学句式和词汇进行有逻辑、有情感的口语表达。transferringandcreating迁移与创新applyingandpracticing应用与实践learningandunderstanding学习与理解Task-basedteachingmethod任务型教学法01030204Visualteachingmethod直观教学法Situationalteachingmethod情境教学法AItutorialteachingAI教程教学法7.TeachingMethods教学手段

Howtoteach8.Teachingprocedure教学过程教学环节活动内容能力培养方向教学目标分类1.Leadin

（导入）Activity1Think&Say提问：“whatisthemostmemorablethinginyourmomsaidwhileyouweregrowingup?”利用豆包AI快速汇总关键词，自然引出“母爱与成长”主题。Activity2Watch&Predict观看由AI（即梦）生成的短片（展现母子日常互动片段），预测诗歌可能涉及的情感冲突。感知与注意学习理解2.While-reading

(读中）Activity3Read&Map第一遍快速阅读，梳理诗歌中“我”在不同年龄阶段（child,teen,adult）的行为与母亲的反应，完成信息结构图。Activity4Analyze&Discuss第二遍快速阅读，回答问题，初步感知文章。Activity5carefulreading第三遍仔细阅读，完成每个诗节相应任务。获取与梳理3.After-reading(读后)Activity6Role-play&Interview开展“跨时空对话”角色扮演：用豆包生成图片，然后用即梦数字人生成视频，一人扮演少年时的“我”，一人扮演成年后的“我”，相互访谈。随后使用豆包智能体补充不同家庭文化背景下的案例，进行对比分析。Activity7“VoiceofMom”Dubbing为诗歌中母亲的诗句配音，揣摩并演绎其中的情感。之后进行小组互评。

Activity8TalkShow:“MomKnowsWhy”举办微型脱口秀，学生扮演“母亲”，用课文中的逻辑或自己的理解，创造性阐释一条常见的“母亲禁令”（如少玩手机）背后的原因,得分最高的学生，可以用自己的脸在即梦录制视频

。

内化与应用应用实践5.Homework(作业)Activity9interview：用微信语音采访一位家人（内容经AI变声处理保护隐私），主题为“一件你后来才明白的父母用心的事”，在班内分享。。Activity7polishandcreate：学生互评+REGRAMMAR批改，修正语法并提升句式复杂度

根据反馈修改作文，强化健康知识与写作逻辑内化与应用应用实践微信语音采访：AI化处理保护隐私，激发兴趣豆包智能体：实时补充知识，辅助what+why句式构建REGRAMMAR：

自动化语法诊断，提供优化建议分析与判断

内化与应用迁移创新反思调整内化与应用应用实践purpose1.借助豆包生成的AI图片和豆包对话激发学习兴趣2.自然引入主题，激发对母爱话题的兴趣学习理解应用实践迁移创新作业/板书Activity1:thinkandsay 感知与注意__________AI辅助

创设语境

Engage参与学习理解应用实践迁移创新作业/板书Activity2:Watch&Predictpurpose借助即梦AI生成母子互动视频，打造新颖高效学习体验感知与注意AI助学，

激趣增效Perception&interest感知与兴趣学习理解应用实践迁移创新作业/板书Activity3、4:

Read,answerandanalysepurpose1.学生能够通过快速阅读，回答诗歌基本信息，梳理出诗歌的时间顺序。2.学生能够划分三大段落，并概括每一部分的核心内容和情感变化。3.学生能够理解诗歌中“母爱”与“成长”的主题，初步形成对亲子关系的批判性思维和情感共鸣。获取与梳理Exploration+Explanation探究与解释AI助学，辅析文本学习理解应用实践迁移创新作业/板书Activity5:careful-readingpurpose1.学生能够通过仔细阅读诗歌各节，理解诗中“我”在不同成长阶段的具体经历与母亲的反应，并完成相应的思维导图与表格。2.学生能够梳理诗歌的时间线索，划分内容层次，概括各部分核心事件与情感变化。3.学生能够理解诗歌中“母爱”的表现形式与“我”的成长反思，Activity6:Role-play&Interview1.构建文本分析到评鉴的能力阶梯2.引导学生实现阅读输出的能力转化3.借助豆包、即梦等AI工具让学生对文本进行提炼及创造。内化与应用学习理解迁移创新作业/板书应用实践Apply应用AI助力，高效辅助学习理解作业/板书Activity7：

“VoiceofMom”Dubbing1.技术辅助,AI助评解决语法与表达问题。2.

融入AI实现高效、多元的创作支持分析与创作迁移创新Support辅助应用实践AI助力，高效辅助Activity8TalkShow:“MomKnowsWhy”1.引导学生在练习中发现问题，完善文本。2.贴近生活创造增强对诗歌的理解。3.学会利用技术资源将成果体现练习与展示学习理解作业/板书迁移创新应用实践AI助学

----AI助练Practice&Show练习与展示作业板书应用实践迁移创新学习理解Activity9:interview必做：借助微信，用微信语音采访一位家人（主题为“一件你后来