2025年高职小学教育（小学心理学）试题及答案

2025年高职小学教育（小学心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）（总共20题，每题2分，每题只有一个选项符合题意，请将正确答案的序号填在括号内）1.小学生思维发展的基本特点是（）。A.具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡B.抽象逻辑思维为主逐步向具体形象思维过渡C.完全具体形象思维D.完全抽象逻辑思维答案：A2.（）是指个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识。A.自我意识B.自我认知C.自我体验D.自我调控答案：A3.小学儿童品德发展的关键期是（）。A.二年级下学期前后B.三年级下学期前后C.四年级下学期前后D.五年级下学期前后答案：B4.（）是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。A.迁移B.同化C.顺应D.强化答案：A5.小学生在学习过程中，容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力答案：A6.（）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A.学习动机B.学习目标C.学习期待D.学习需要答案：C7.小学儿童的情感带有很大的情境性，容易受具体事物、具体情境支配，其情感不稳定性的主要表现是（）。A.变化迅速且易变B.比较内向C.比较外向D.情感容易受外界影响答案：A8.（）是指学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。A.学习准备B.学习起点C.学习基础D.学习条件答案：A9.小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的“关键年龄”大约在（）。A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级答案：B10.（）是指个体在追求成功时所采用的目标导向方式。A.成就动机B.学习动机C.目标导向D.动机类型答案：C11.小学生在人际交往中，最主要的人际关系是（）。A.亲子关系B.师生关系C.同伴关系D.邻里关系答案：C12.（）是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。A.知识B.认知C.经验D.技能答案：A13.小学儿童在观察事物时，往往只注意事物的表面特征和外部联系，难以深入地理解事物的本质和内在联系，这说明他们的观察具有（）。A.目的性B.精确性C.顺序性D.概括性答案：D14.（）是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。A.学习兴趣B.学习需要C.学习动机D.学习期待答案：B15.小学儿童的意志品质发展的关键期是（）。A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级答案：B16.（）是指个体在学习过程中，由于受到各种因素的影响，导致学习效率低下或学习效果不佳的现象。A.学习困难B.学习障碍C.学习挫折D.学习疲劳答案：A17.小学生在学习过程中，容易出现粗心大意的现象，这说明他们的（）还不够完善。A.注意稳定性B.注意分配C.注意转移D.注意广度答案：A18.（）是指个体在学习活动中，根据学习任务的要求，主动地将注意从一个对象转移到另一个对象上的能力。A.注意稳定性B.注意分配C.注意转移D.注意广度答案：C19.小学儿童的道德情感主要包括（）。A.正义感、责任感、义务感、自尊感B.荣誉感、羞耻感、友谊感、幸福感C.以上都是D.以上都不是答案：C20.（）是指个体在学习活动中，通过对学习材料的理解、记忆、应用等方式，将所学知识转化为自己的能力的过程。A.学习迁移B.学习同化C.学习顺应D.学习内化答案：D第II卷（非选择题共60分）简答题（每题10分，共20分）21.简述小学儿童思维发展的一般特点。22.简述影响小学生品德发展的因素。论述题（每题20分，共20分）23.结合实际，谈谈如何培养小学生的学习动机。材料分析题（每题20分，共20分）24.阅读材料，回答问题。材料：小明是一名小学三年级的学生，他在学习上表现出了明显的困难。上课注意力不集中，经常开小差，做作业速度慢，错误率高，对学习缺乏兴趣。老师和家长都很着急，不知道该如何帮助他。问题：请分析小明学习困难的可能原因，并提出相应的解决措施。案例分析题（每题20分，共20分）25.阅读案例，回答问题。案例：在一次语文课堂上，老师让学生们朗读课文。小李同学朗读时声音洪亮，富有感情，但在朗读过程中出现了一些错别字。老师在点评时，首先肯定了小李同学的朗读优点，然后指出了他的错别字，并鼓励他今后要更加细心。小李同学听了老师的点评后，非常高兴，也更加认真地学习语文了。问题：请分析该老师的教学行为体现了哪些教育心理学原理，并说明这些原理对教学的启示。答案：21.小学儿童思维发展的一般特点：从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡；思维的基本过程日趋完善；思维的自觉性开始发展，但仍带有较大的不自觉性；思维的批判性有所发展，但仍有片面性；思维的灵活性逐步提高，但还不够灵活。22.影响小学生品德发展的因素：家庭因素，包括家长的教育方式、家庭氛围等；学校因素，如教师的品德修养、学校的德育工作等；社会因素，像社会风气、文化环境等；个体自身因素，例如认知水平、情感体验等。23.培养小学生学习动机可从以下方面着手：了解学生需求，激发内在学习动机；设置明确、具体、适当的学习目标；给予及时、具体、积极的反馈和评价；创设问题情境，引发认知冲突；利用学习结果的反馈作用；合理运用奖励与惩罚；培养学习兴趣；帮助学生建立良好的自我效能感；引导学生进行正确的归因。24.小明学习困难的可能原因：自身注意力发展不完善，难以长时间集中；学习习惯不良，缺乏有效的学习方法；对学习缺乏兴趣，动力不足。解决措施：培养注意力，通过一些训练活动提高；帮助养成良好学习习惯，制定