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文档简介

PAGE深圳培训机构管理制度一、总则(一)目的为了加强深圳培训机构的规范化管理,提高培训质量,保障学员权益,促进培训机构的健康发展,特制定本管理制度。(二)适用范围本制度适用于深圳地区所有经教育主管部门批准设立的各类培训机构。(三)基本原则1.依法依规原则:严格遵守国家法律法规以及教育行业相关标准,确保培训机构的运营合法合规。2.质量至上原则:把提高培训质量作为核心目标,不断优化教学内容和方法,提升师资水平。3.学员为本原则:以学员需求为导向,提供优质的教学服务,保障学员的合法权益。4.规范管理原则:建立健全各项管理制度,加强内部管理,提高运营效率。二、机构设立与审批管理(一)设立条件1.有符合规定的名称、组织机构和章程。2.有与培训项目和规模相适应的教学场所及设施设备。3.有合格的师资队伍,专职教师不少于教师总数的三分之一。4.有稳定的经费来源,能够保证教学活动的正常开展。5.符合相应的安全、消防等规定。(二)审批流程1.举办者向所在地教育主管部门提交设立申请及相关材料。2.教育主管部门对申请材料进行审核,必要时进行实地考察。3.审核通过后,颁发办学许可证,并办理相关登记手续。(三)变更与终止管理1.培训机构变更名称、地址、法定代表人等事项,应提前向教育主管部门申请,经批准后方可办理变更手续。2.培训机构终止办学,应提前三个月向教育主管部门提出申请,妥善处理学员安置、财产清算等事宜,经批准后办理注销手续。三、师资队伍管理(一)教师资质1.教师应具备相应的教师资格证书,专业技能证书等相关资质。2.新入职教师应提供学历证书、教师资格证、身份证等原件及复印件,经审核合格后方可录用。(二)教师培训1.定期组织教师参加各类培训活动,包括教学方法培训、专业知识培训等,提高教师业务水平。2.鼓励教师参加学术交流活动,提升教学研究能力。(三)教师考核1.建立教师考核制度,定期对教师的教学质量、师德师风等进行考核。2.考核结果作为教师晋升、奖励、续聘的重要依据。(四)师德师风建设1.加强教师师德师风教育,制定师德规范,要求教师遵守职业道德,关爱学员。2.对违反师德师风的教师,视情节轻重给予相应的处分。四、教学管理(一)教学计划制定1.根据培训目标和学员特点,制定科学合理的教学计划,明确教学内容、教学进度、教学方法等。2.教学计划应报教育主管部门备案。(二)教材选用1.选用正规出版社出版的、符合教学大纲要求的教材。2.严禁使用未经审定的教材。(三)教学过程管理1.教师应严格按照教学计划进行教学,保证教学质量。2.建立教学检查制度,定期对教学情况进行检查,包括教学进度、教学质量、学员出勤等。3.鼓励教师采用多样化的教学方法,如课堂讲授、案例分析、实践操作等,提高学员学习积极性。(四)教学质量评估1.建立教学质量评估体系,定期对培训效果进行评估。2.评估方式包括学员测评、教师自评、同行互评等。3.根据评估结果,及时调整教学内容和方法,改进教学质量。五、学员管理(一)招生管理1.培训机构应按照教育主管部门的规定进行招生宣传,不得进行虚假宣传。2.招生广告应真实、准确、合法,注明培训项目、收费标准、师资情况等内容。(二)学员报名1.学员报名时应提交个人有效证件及相关证明材料,填写报名登记表。2.培训机构应审核学员报名资格,对符合条件的学员予以录取。(三)学员档案管理1.为每位学员建立个人档案,档案内容包括学员基本信息、学习记录、考核成绩等。2.学员档案应妥善保管,确保信息安全。(四)学员服务1.为学员提供学习指导、心理咨询等服务,帮助学员解决学习和生活中遇到的问题。2.定期收集学员反馈意见,不断改进教学服务质量。(五)学员考核与结业1.按照教学计划对学员进行考核,考核方式包括考试、作业、实践操作等。2.学员考核合格后,颁发结业证书。对不合格的学员,可根据情况安排补考或重修。六、财务管理(一)财务制度1.建立健全财务管理制度,规范财务核算流程。2.配备专业的财务人员,负责财务工作。(二)收费管理1.严格按照物价部门核定的收费标准收费,不得擅自提高或降低收费标准。2.收费项目和标准应在培训机构显著位置公示。(三)经费使用1.经费主要用于教学设施设备购置、师资培训、教学研究、学员奖励等方面。2.建立经费使用审批制度,确保经费使用合理、合规。(四)财务审计1.定期进行财务审计,确保财务信息真实、准确。2.接受教育主管部门及相关部门的财务监督检查。七、安全管理(一)安全制度1.建立健全安全管理制度,明确安全责任。2.制定安全应急预案,定期组织演练。(二)教学场所安全1.教学场所应符合安全、消防等规定,配备必要的安全设施设备。2.定期对教学场所进行安全检查,及时消除安全隐患。(三)学员安全管理1.加强对学员的安全教育,提高学员安全意识。2.在教学活动中,确保学员人身安全。(四)食品安全管理1.若培训机构提供餐饮服务,应严格遵守食品安全相关规定。2.

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