2025年都江堰市聚源小学招聘教师考试笔试试题(含答案)

2025年都江堰市聚源小学招聘教师考试笔试试题(含答案)教育基础知识（40分）一、单项选择题（每题2分，共10题，20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“综合实践活动课程”的表述，正确的是（）。A.属于学科课程，由语文、数学教师分模块授课B.以学生自主参与为主，强调跨学科主题学习C.课时占比不低于总课时的10%，需统一教材D.评价方式以纸笔测试为主，侧重知识记忆答案：B解析：综合实践活动是跨学科实践性课程，强调学生自主探究与跨学科融合，课时占比约10%-12%，无统一教材，评价注重过程性。2.小明因数学成绩进步受到老师表扬后，学习数学的积极性显著提高。这一现象最能体现（）。A.强化理论B.自我效能感理论C.归因理论D.认知失调理论答案：A解析：老师的表扬作为正强化，增加了小明努力学习数学的行为频率，符合强化理论。3.某教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后引导学生观察不同图形的分数表示。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.巩固性原则答案：A解析：通过操作具体实物（纸片）帮助学生形成分数的直观表象，符合直观性教学原则。4.根据《中小学德育工作指南》，下列不属于“文化育人”主要内容的是（）。A.建设班级图书角，开展“每日一读”活动B.组织学生参观都江堰水利工程，讲解李冰治水精神C.定期评选“文明礼仪小标兵”，张贴模范照片D.在校园走廊悬挂《论语》《弟子规》经典语句答案：C解析：“文化育人”侧重环境与文化浸润，C项属于“活动育人”中的榜样示范。5.某学生在课堂上突然打断老师讲课，说：“老师，我觉得您刚才的例子不对！”此时，教师最恰当的回应是（）。A.“你先认真听讲，下课后我们再讨论。”B.“你的想法很勇敢，但这是教材中的标准案例。”C.“很好！你能具体说说哪里不对吗？我们一起分析。”D.“大家看，这位同学又在故意捣乱了。”答案：C解析：鼓励学生质疑是培养批判性思维的重要方式，教师应引导学生表达观点并共同探究。6.依据皮亚杰认知发展理论，小学三年级学生（8-9岁）的思维特征是（）。A.以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡B.能进行假设-演绎推理，思维具有可逆性C.依赖感知动作解决问题，缺乏客体永久性D.具备守恒概念，但仅能针对具体事物进行逻辑运算答案：D解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童具备守恒性，但思维仍需具体事物支持，尚未达到形式运算阶段的抽象推理水平。7.某小学为提升学生体质，要求每天课间操增加10分钟跳绳训练。这一措施主要依据的学生身心发展规律是（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B解析：小学生处于身体机能发展的关键期（阶段性），需通过针对性锻炼促进体质发展。8.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.等同于C.略低于D.由学校自主确定答案：A解析：《教师法》第三十条明确规定教师平均工资不低于或高于公务员。9.下列关于“作业设计”的表述，不符合“双减”政策要求的是（）。A.语文教师布置“为家人朗读一篇短文并记录反馈”的实践性作业B.数学教师根据学生能力分层设计基础题、提高题、拓展题C.英语教师要求全班学生每天抄写20个单词，共10遍D.科学教师组织学生分组完成“种子发芽条件”实验报告答案：C解析：“双减”要求减少机械重复作业，C项属于低效抄写，不符合政策。10.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，只有少数学生积极发言，多数学生被动参与。”这一反思聚焦的是（）。A.教学目标达成度B.学生学习参与度C.教学方法适切性D.教学评价有效性答案：B解析：反思内容指向学生在课堂活动中的参与状态，属于学习参与度分析。二、判断题（每题1分，共5题，5分）1.教育目的是学校一切教育活动的出发点和归宿。（）答案：√解析：教育目的是教育活动的核心，指导教育教学的全过程。2.小学生的注意广度优于初中生，更能同时关注多个任务。（）答案：×解析：小学生注意广度较小，随年龄增长逐渐发展，初中生注意广度优于小学生。3.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩提升越明显。（）答案：×解析：过高的期望可能导致学生压力过大，需符合学生实际水平（皮格马利翁效应的合理应用）。4.学校可以组织学生参加商业性庆典活动以筹集办学经费。（）答案：×解析：《义务教育法》规定学校不得组织学生参与商业活动。5.教学设计中，“教学难点”是指学生难以理解或掌握的知识技能，与教师教学能力无关。（）答案：×解析：教学难点既与学生认知水平有关，也可能因教师教学方法不当而产生。三、简答题（每题5分，共3题，15分）1.简述贯彻“启发性教学原则”的基本要求。答案：①激发学生学习兴趣和主动性（如设置问题情境）；②引导学生独立思考，培养逻辑思维能力（如追问、反问）；③发扬教学民主，鼓励学生质疑提问；④结合学生已有经验，逐步引导而非直接灌输。2.列举小学心理健康教育的主要内容（至少5项）。答案：自我认识（认识优缺点）、情绪管理（识别与调节情绪）、人际交往（合作与沟通）、学习心理（学习方法与动机）、抗挫折教育（应对困难）、生命教育（珍惜生命）。3.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，说明“跨学科主题学习”的价值。答案：①打破学科壁垒，培养综合运用知识解决实际问题的能力；②契合真实生活情境，提升学习趣味性与实用性；③促进核心素养（如科学思维、创新意识）的整体发展；④引导学生关注社会议题（如环保、文化传承），增强社会责任感。学科专业知识（以小学语文为例，40分）一、阅读理解（15分）阅读下面的散文，完成1-3题。《都江堰的春天》三月的风裹着岷江的水汽，漫过玉垒山的桃林，扑进都江堰的街巷。青石板路上的水洼里，浮动着早樱的花瓣，像撒落的星子。茶馆里，老茶客们端着盖碗茶，絮絮说着“清明放水节”的旧话。竹椅边的收音机里，正播着“水润天府”的新闻：今年春灌，都江堰将为成都平原输送12亿立方米清水。离堆公园的腊梅谢了，新抽的柳枝却急着在岷江上画波痕。一群穿红校服的小学生蹲在伏龙观前，用素描本记录古堰的轮廓。带队的王老师说：“要让孩子们知道，这不是普通的江，是流淌了两千多年的智慧。”江滩上，几个钓鱼的老人静坐着，鱼竿在晨雾中若隐若现。他们身后，挖掘机正缓缓移动——那是古灌区续建配套工程在施工。老吴头吸着旱烟说：“以前修堰是用竹笼装卵石，现在用新技术，但护水的心思没变。”春天的都江堰，旧与新在江风中缠绕。千年的渠系仍在输送生命之水，而智能化的监测系统已能精准调控每一滴水。正如茶铺里那副对联：“古堰通今脉，清波润远村。”1.文中“撒落的星子”指什么？这样的比喻有何表达效果？（4分）答案：指青石板水洼里的早樱花瓣。比喻生动形象，既写出花瓣的小巧、稀疏之态，又通过“星子”的意象传递出春天的灵动与诗意。2.文中提到“护水的心思没变”，结合上下文，“护水的心思”具体指什么？（5分）答案：①对都江堰水利工程的珍视与传承（如老茶客聊放水节、小学生记录古堰）；②保障农田灌溉、服务民生的责任（春灌输水、续建配套工程）；③尊重自然规律、利用智慧治水的理念（从竹笼装卵石到新技术，核心是科学护水）。3.请从结构或主题角度，分析结尾对联“古堰通今脉，清波润远村”的作用。（6分）答案：结构上，总结全文，呼应前文“旧与新缠绕”的描写；主题上，“古堰”与“今脉”对比，突出都江堰跨越千年的生命力；“清波润远村”点明其惠民本质，升华“传承与发展”的核心主题。二、古诗文鉴赏（10分）阅读《宿新市徐公店》（杨万里），完成1-2题。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.请用生动的语言描绘“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的画面。（4分）答案：几个孩童跑跳着追赶一只黄色的蝴蝶，蝴蝶扇动翅膀轻快地飞入金黄的菜花丛中。孩子们踮着脚、伸着头张望，只见一片灿烂的菜花，哪里还分得清哪是蝴蝶、哪是花朵？2.诗中“新绿未成阴”与“菜花”共同暗示了什么季节特征？全诗表达了诗人怎样的情感？（6分）答案：“新绿未成阴”（树木刚抽新芽，树叶未茂密）与“菜花”（春季盛开）共同暗示暮春时节。全诗通过描绘乡村清新的景色与儿童追蝶的童趣，表达了诗人对田园生活的喜爱与对纯真童年的赞美。三、写作（15分）请以“我和______的故事”为题，写一篇400字左右的记叙文（小学五年级学生视角）。要求：补全题目（如“爷爷”“书包”“含羞草”），内容具体，情感真挚，有细节描写。评分标准：一类文（12-15分）：题目完整，情节具体（如“我和含羞草的故事”中包含播种、观察、枯萎、重开的过程），细节生动（如“指尖轻轻碰了碰叶片，它像害羞的小姑娘慢慢合拢”），情感真实。二类文（8-11分）：内容较完整，有简单情节，但细节较少，情感较平淡。三类文（0-7分）：内容空洞，偏离题意，语言不通顺。教育教学实践（20分）案例分析（10分）某小学四年级（3）班学生课堂纪律较差，主要表现为：部分学生随意说话、做小动作；小组讨论时，个别学生主导发言，其他学生沉默；教师提问时，只有少数学生积极举手。如果你是该班新任语文教师，将如何改善课堂纪律？请结合教育心理学理论与教学实践，提出具体措施。答案要点：1.建立明确规则（如“发言先举手”“讨论时轮流表达”），通过班会与学生共同制定，增强认同感（群体规范理论）。2.优化教学活动设计：①增加互动环节（如角色扮演、分层提问），满足不同学生的参与需求；②小组讨论时明确分工（记录员、发言人、补充员），确保每个学生有任务（责任分散效应）。3.运用积极强化：对遵守纪律、主动参与的学生及时表扬（如“刚才小林安静倾听同学发言，这是尊重他人的表现”），通过正强化增加良好行为（行为主义理论）。4.关注个别学生：与纪律问题突出的学生沟通，了解原因（如注意力缺陷、寻求关注），针对性引导（如安排靠近讲台的座位，给予更多发言机会）。教学设计（10分）请根据人教版小学语文四年级下册《海上日出》（巴金）课文片段，设计一个课时的教学方案（300字左右）。要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（导入、精读、拓展）。课文片段：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。参考答案（示例）教学目标：1.能正确朗读课文，抓住“浅蓝—红霞—小半边脸—冲破云霞”等关键词，梳理日出过程。2.体会“负着重荷”“努力上升”“冲破”等动词的表达效果，感受巴金对自然景象的细腻观察。3.激发观察自然的兴趣，尝试用连续动词描写一种自然现象（如“雨后彩虹”）。教学重难点：重点：梳理日出变化过程，品析动词的表达作用。难点：通过语言文字想象画面，体会作者情感。教学过程：1.导入（3分钟）：展示海上日出视频，提问：“如果让你描写这一景象，你会关注哪些变化？”引出课题。2.精读（20分钟）：-自读片段，圈画表示