2025年体育教师特岗试题及答案

2025年体育教师特岗试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，下列哪项不属于体育与健康课程的核心素养？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动参与2.学生在学习篮球三步上篮时，出现“走步”错误，主要原因是（）。A.起跳脚选择错误B.中枢脚移动未完成投篮C.手部控球不稳D.助跑速度过快3.运动中出现肌肉痉挛（抽筋）时，正确的处理方法是（）。A.用力牵拉痉挛肌肉B.立即停止运动并冷敷C.局部按摩并缓慢伸展D.补充高浓度葡萄糖4.中小学生体育课的运动负荷应遵循“双峰型”原则，其中“双峰”指的是（）。A.心率在课中出现两次峰值B.强度与密度交替达到高峰C.技能学习与体能练习交替高潮D.学生兴趣与参与度两次提升5.下列哪种武术手型符合“四指并拢卷握，拇指紧扣食指第二指节”的描述？（）A.拳B.掌C.勾D.爪6.足球比赛中，进攻队员在对方半场接传球时，若比球更接近对方球门线，且对方场上不足两名防守队员，则判（）。A.越位B.犯规C.界外球D.角球7.依据《国家学生体质健康标准》，初中男生1000米跑的及格成绩是（）。A.4分30秒B.4分25秒C.4分35秒D.4分40秒8.体操教学中，“保护与帮助”的核心目的是（）。A.提高动作完成质量B.降低运动损伤风险C.增强学生心理安全感D.规范动作技术细节9.羽毛球正手击高远球的关键技术环节是（）。A.握拍松紧度B.击球点与拍面角度C.步幅大小D.手臂摆动速度10.下列哪项属于田径运动中“田赛”项目？（）A.110米栏B.标枪C.3000米障碍跑D.4×100米接力11.小学低段（1-2年级）体育教学的主要特点是（）。A.强调运动技能系统化学习B.以游戏化教学为主C.侧重体能素质专项训练D.注重战术意识培养12.运动后即刻测量心率，若学生心率为130次/分钟，运动后5分钟恢复至80次/分钟，说明其（）。A.运动负荷过小B.运动负荷适宜C.运动负荷过大D.心肺功能较弱13.队列练习中，“向后转”的正确转体角度是（）。A.90度B.180度C.270度D.360度14.下列哪种运动损伤需要立即送医处理？（）A.轻度擦伤B.肌肉拉伤C.踝关节扭伤D.头部撞击后短暂昏迷15.依据“运动技能形成规律”，学生在学习新动作时出现“动作不协调、错误多”的现象，处于（）。A.泛化阶段B.分化阶段C.巩固阶段D.自动化阶段16.篮球比赛中，进攻队员在三分线外投篮，球触及篮圈后弹起，进攻方抢到篮板球继续进攻，此时应判（）。A.违例B.继续比赛C.防守方发球D.进攻方发球17.小学体育课堂中，“单脚跳比多”游戏主要发展学生的（）。A.速度素质B.力量素质C.平衡素质D.耐力素质18.下列哪项是“健康行为”核心素养的具体表现？（）A.掌握篮球行进间运球技术B.坚持每天进行30分钟体育锻炼C.在比赛中尊重对手判罚D.能分析田径短跑的技术动作19.武术“抱拳礼”的正确动作是（）。A.左手握拳，右手成掌，左拳右掌相抱B.右手握拳，左手成掌，右拳左掌相抱C.双手握拳交叉于胸前D.双手成掌叠放于腹部20.体育教学中，“分解练习法”的主要适用场景是（）。A.简单动作的完整学习B.复杂动作的局部掌握C.体能素质的综合提升D.战术意识的培养二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.体育与健康课程是唯一以身体练习为主要手段的课程。（）2.运动中出现腹痛时，应立即停止运动并按压疼痛部位。（）3.小学体育课的运动密度应控制在30%-40%之间。（）4.队列练习中，“齐步走”的步幅约为75厘米。（）5.足球比赛中，守门员在本方罚球区内用手接同队队员故意踢来的球，应判罚间接任意球。（）6.羽毛球比赛中，发球员的球拍击中球的瞬间，球的任何部分高于发球员的腰部，应判违例。（）7.武术“冲拳”时，应保持大臂贴近身体，快速直线冲出。（）8.运动后立即大量饮水会增加心脏负担，应少量多次饮用淡盐水。（）9.初中体育教学中，“耐久跑”的重点是掌握呼吸节奏与步频配合。（）10.体育教学中，“示范法”应遵循“先分解示范，后完整示范”的顺序。（）三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述体育与健康课程中“运动能力”核心素养的具体内涵。2.列举三种发展小学生下肢力量的常用练习方法，并说明其教学要点。3.说明“运动负荷”的构成要素，并简述如何在课堂中调控运动负荷。4.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，简述“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的实施路径。四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中二年级男生在篮球课“三步上篮”教学中，因与队友争抢篮板球发生肢体冲突，其中一名学生情绪激动，试图动手。问题：如果你是任课教师，应如何处理这一突发事件？请结合体育课堂管理原则说明具体步骤。案例2：小学三年级女生在400米耐力跑测试中，中途出现面色苍白、出冷汗、呼吸急促的症状，最终晕倒在跑道上。问题：分析该学生晕倒的可能原因，并阐述现场急救的具体措施及后续预防建议。五、教学设计题（共1题，20分）请以“初中一年级篮球：行进间单手肩上投篮（三步上篮）”为内容，设计一节45分钟的体育课。要求：（1）教学目标需包含运动能力、健康行为、体育品德三个维度；（2）教学过程分为准备部分、基本部分、结束部分，基本部分需包含技术教学、分层练习、游戏或比赛环节；（3）明确教学重点、难点；（4）列出安全注意事项及易犯错误与纠正方法。参考答案一、单项选择题1.D2.B3.C4.A5.A6.A7.A8.B9.B10.B11.B12.B13.B14.D15.A16.B17.C18.B19.B20.B二、判断题1.×（艺术体操等其他课程也可能涉及身体练习）2.×（应减速慢跑，调整呼吸）3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.√10.×（应先完整示范，再分解示范）三、简答题1.运动能力核心素养的内涵包括：①掌握基本运动技能（如跑跳投、球类、武术等）；②具备专项运动能力（如篮球战术运用、田径项目技术）；③发展综合运动能力（如体能、反应、协调等）；④形成终身运动的基础能力（如自主锻炼、规则遵守、运动欣赏）。2.三种方法及要点：①连续蛙跳：双脚并拢起跳，落地缓冲，强调蹬地爆发力；教学时需提醒学生保持身体前倾，避免跳过高消耗体力。②跳台阶：单脚或双脚交替跳上台阶，重点发展踝关节力量；需选择高度适宜的台阶（15-20厘米），提示前脚掌着地。③负重蹲起（轻沙包）：双手抱沙包于胸前，缓慢下蹲后快速站起；注意控制下蹲深度（膝盖不超过脚尖），避免腰部代偿。3.运动负荷构成要素：①负荷量（练习次数、时间、距离等）；②负荷强度（心率、速度、重量等）。调控方法：①观察学生面色、呼吸、出汗情况；②实时测量心率（课中120-160次/分钟为宜）；③通过调整练习密度（如缩短间歇时间）、强度（如降低篮筐高度）、内容（如从完整动作到分解练习）实现动态调控；④关注个体差异，对体能较弱学生降低负荷要求。4.实施路径：①“教会”：通过精准示范、分解教学、纠错指导，确保学生掌握1-2项运动技能；②“勤练”：设计分层练习（如基础组、提高组）、循环练习，增加学生练习次数（每节课人均触球/练习次数≥20次）；③“常赛”：开展班级内小比赛（如3对3篮球对抗）、技能挑战赛（如投篮积分赛），在实战中巩固技能、培养规则意识；④三者融合：技能教学后立即安排针对性练习，练习后通过比赛检验效果，形成“学-练-赛”闭环。四、案例分析题案例1处理步骤：①快速介入，隔离冲突双方，用坚定语气喊“停”，确保现场安全；②稳定情绪：将两名学生带至场边，先倾听双方陈述（“我看到你们争抢篮板球，能说说当时发生了什么吗？”），避免直接批评；③引导反思：结合篮球规则（“规则规定抢篮板时不能推人”）和体育品德（“队友间需要信任与配合”），让学生认识错误；④公开调解：在全班面前让双方握手言和，强调“团队合作”的重要性；⑤后续跟进：课后与学生谈心，观察课堂互动，必要时安排合作任务修复关系。案例2原因与措施：可能原因：①空腹测试（未吃早餐）导致低血糖；②平时缺乏耐力锻炼，突然大强度运动引发晕厥；③热身不足，内脏器官不适应运动负荷；④潜在心血管问题（如先天性心脏病）。现场急救：①立即将学生平躺在阴凉处，抬高下肢15-30度，松开衣领、腰带；②检查呼吸、脉搏（若无呼吸立即心肺复苏）；③喂服温糖水或葡萄糖口服液（意识清醒后）；④观察5-10分钟，若未缓解或再次晕厥，立即拨打120送医。预防建议：①测试前询问学生身体状况（如是否空腹、有无不适）；②加强日常耐力练习（如每周2次200米×3组慢跑）；③测试前充分热身（5分钟动态拉伸+3分钟慢跑）；④建立学生健康档案，对特殊体质学生调整测试方式（如改为步行完成）。五、教学设计题教学内容：初中一年级篮球：行进间单手肩上投篮（三步上篮）教学目标：-运动能力：90%学生能完成“一大二小三高跳”的三步上篮动作，70%学生能在移动中准确投篮。-健康行为：养成运动前热身、运动中补水、运动后拉伸的良好习惯；了解三步上篮对下肢力量与协调性的促进作用。-体育品德：在分组练习中主动帮助队友纠正动作，比赛中尊重对手判罚，体现团队合作精神。教学重点：三步上篮的步幅节奏（“一大二小三高跳”）与手型控制（托球、压腕）。教学难点：跑动中接球与起跳的衔接，投篮时身体协调性与瞄准点选择（篮圈前沿）。教学过程（45分钟）：一、准备部分（8分钟）1.课堂常规（1分钟）：集合整队、检查服装、宣布内容（目标：明确任务）。2.热身活动（7分钟）：-动态拉伸：颈部绕环、肩部绕环、弓步压腿（各4×8拍，目标：激活关节）。-篮球趣味跑：绕篮球场“S”形运球跑→变向跑→急停跑（2圈，目标：提升球感与反应）。二、基本部分（30分钟）1.技术教学（10分钟）：-示范与讲解：教师正面、侧面示范完整动作，强调“一脚踏出（接球）→二脚蹬地（过渡）→三步起跳（投篮）”的节奏；手型：五指分开托球，手腕后屈，投篮时压腕拨指（目标：建立动作表象）。-分解练习：①无球模仿“跨步-垫步-起跳”（5次/人，重点：步幅）；②持轻球（软式篮球）做“托球-举球-压腕”练习（8次/人，重点：手型）。2.分层练习（12分钟）：-基础组（体能较弱）：底线出发，慢跑到罚球线前做“两步一跳”投篮（降低篮筐高度至2.6米），重点：步幅节奏（目标：掌握动作框架）。-提高组（体能较好）：边线出发，中速运球至罚球线附近接球上篮，重点：跑动中接球衔接（目标：提升连贯性）。-教师巡回指导，纠正易犯错误（如“走步”：强调“接球后第一步落地为中枢脚”；“投篮偏筐”：提示“瞄准篮圈前沿，手臂向前上方伸展”）。3.游戏与比赛（8分钟）：-“上篮积分赛”：4人一组，从底线出发完成上篮，投中得2分，碰筐得1分，3分钟内积分最高组获胜（目标：在实战中巩固技能）。-规则强调：必须完成三步动作，否则不计分；鼓励队友加油，不指责失误（目标：渗透体育品德）。三、结束部分（7分钟）1.放松活动（5分钟）：-静态拉伸：坐姿体前屈（拉伸大腿后侧）、站姿侧拉（拉伸腰部）、肩部绕环（放松手臂）（各2×8拍，目标：缓解肌肉疲劳）。-呼吸调整：闭目深呼吸（吸气4秒-屏息2秒-呼气6秒）3次（目标：恢复心率）。2.课堂小结（2分钟）：-学生分享：“今天你学会了三步上篮的哪个细节？”（如“我知道了第二步要小”“投篮时手腕要压”）。-教师总结：肯定练习中的合作行为（如“第三组王同学主动帮队友调整步幅”），强调“坚持练习才能提升准度”（目标：强化学习