江西省部分学校2024-2025学年高二下学期3月第五次联考试题语文试题（含答案）

高二语文试卷参考答案1.B("这大大倒逼了朝廷对土司管辖区的教育的重视”分析错误,根据材料一中"在土司制度推行的同时,明清两朝极为重视土司地区教育与科举的推行”和"正德以后,书院大兴,土司地区亦建书院,对普及教育起到了推动作用”的信息可知,应是朝廷对土司管辖区的教育的重视让这些地区的教育大大发展,而不是这些地区的教育发展倒逼了朝廷对土司管辖区的教育的重视)2.B("实现了西南各族人民在思想上对大一统的一致认同”时态不当,这里把未然变成了已然。根据材料一"清代的义学在西南各省的发展尤为突出,主要是教诲土司子弟及少数民族子弟,在文化方面加强了对西南各族人民的教化,从而在思想上强化对大一统的认同”的信息可知,文中只是说"在思想上强化对大一统的认同”,并没有说"实现了西南各族人民在思想上对大3.A(材料二第一段的观点是"这种格局的形成与长期存在,很大程度上受制于当时的客观情状”,这种客观情状主要体现在"西南地区高山、草甸和大川河谷等形成的巨大海拔落差与多姿生态等”和"传统时期王朝国家赋税征收技术与管理能力、极为有限的官僚行政资源、交通的不便等”两个方面,A项属于第一个方面,其他选项与这两个方面无关)4.①材料一中大量引用的文献资料,有力证明了"土司对地方事务进行了较为有效的管理”和"明清两朝极为重视土司地区教育与科举的推行”的观点,增强了论述的可信度和说服力。②通过引用相关文献,让读者可以了解到相关研究动态,从而拓展其知识面和视野。(每点2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)5.①加强了对西南的统治,并兼顾了西南历史传统与上层需求,使西南各民族与中央政府的联系更为紧密,文化交流更多。②让内地民众大量迁入,改变了该地区的民族成分,大大促进了民族间的通婚与融合。③加强对西南各族人民的教化,从而在思想上强化其对大一统的认同。④通过立规矩,规范土司承袭者资格,成为其主动学习使用汉文及编辑宗谱等的内在动力。⑤西南民众越来越主动地参与融入与凝聚认同,土司及其领属下的精英逐渐培植起了儒家意识形态与认同。(每点2分,答对三点即可得满分;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)6.D(A项,"目的是写她能在舞蹈教师的演奏中找到共鸣,获得慰藉”错,舞蹈教师的演奏属于偶然事件,与布里吉德的生活情况和性格没有必然的联系。B项,"两次详写布里吉德听到舞蹈教师弹奏钢琴的音乐声”错,第一次是略写,简单地提到布里吉德听到有人弹奏钢琴的音乐声。C项,"一方面表明他是一个不善沟通的人,另一方面身份的悬殊也让他与仆人们之间不7.C("运用了以形绘声的手法”错,此处应该是"以声喻声8.①以老人衰颓的演奏形象突显出舞蹈教师精致优雅的艺术家形象。②老人随意颓顿的演奏与舞蹈教师演奏的美妙音乐形成鲜明的对比,为后文详写舞蹈教师的音乐对布里吉德的影响做铺垫。③老人的安魂送葬歌是一种生活中的形式安排,带有某种功利性;舞蹈教师的音乐却给人以精神的享受与灵魂的洗礼,突显了真正的艺术对人类灵魂的深远影响。(每点2分,答对两点即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)9.①特雷弗这句话的意思是,短篇小说需取材精练,往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面进行深入开掘。作者通过所写下的内容,让读者能感受并领悟到其蕴藏的深层意义。②小说在"一瞥”中写下的东西,是布里吉德聆听舞蹈教师演奏音乐的场景,琴师弹奏得优美动听,布里吉德聆听得沉浸陶醉。③这其中隐藏了丰富的内涵,充分展现了音乐的魅力,让人感受到布里吉德对艺术美的向往。同时启悟人们,世事无常,但艺术与美好永存。(每点2分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)10.ADF[(原文标点)妾以无烛,故常先至,扫室布席,何爱余明之照四壁者?]12.C("不惜违规,私自把公赏的上限提高”表述有误,原文是"出私金以益公赏”,即拿出自己的钱加在公家的赏金里;另外"一举拿下宜阳”也不够严谨,从材料二中"三鼓之而卒不上”等信息可看出)13.(1)公孙郝和標里疾在国内毁败我,公仲侈又因韩国的事在国外使我陷入穷途,这是我的末日到了!(得分点:"挫”"穷”和状语后置句各1分,大意1分)(2)现在我由于没有才德,被秦国赶走,出了函谷关,愿意为您扫屋铺席,希望不要把我赶走。14.①以典故明意,含蓄委婉:用"曾参杀人”的典故,传达自己可能会遭遇不被信任的境遇,得到君王的盟誓之约,从而解除后顾之忧。②直面现实,坦诚相待:面对宜阳久拔不下的局面,坦言自己的羁旅身份与背水一战的困境,再辅以"出私金”的诚意,为胜利铺路。③适时示弱,博取同情:逃往齐国,在苏子面前以贫弱女子自比,引人同情,求取机会。(每点1分,意思答对即可)【参考译文】材料一:甘茂,是下蔡人。曾侍奉下蔡的史举先生,跟他学习诸子百家的学说。后来通过张仪的引荐得到拜见秦惠王的机会。惠王接见后,很喜欢他,就派他带兵,去帮助魏章夺取汉中地区。蜀侯嬴辉和蜀相陈壮谋反,武王就指派甘茂去平定蜀地。返回秦国后,武王任命甘茂为左丞相。秦武王三年,武王对甘茂说:“我想乘容车到三川,去看一看周朝都城,即使死去也算心满意足了。”甘茂心领神会,便说:“请允许我到魏国,与魏国相约去攻打韩国,并派向寿辅助我一同前往。”甘茂到魏国后,就对向寿说:“您回去,把出使的情况报告给武王说‘魏国听从我的主张了,但我希望大王先不要攻打韩国9。事情成功了,全算作您的功劳。”向寿回到秦国,把甘茂的话报告给武王,武王到息壤迎接甘茂。甘茂抵达息壤,武王问他先不攻打韩国是什么缘故。甘茂回答说:“宜阳,名称叫县,其实是个郡。现在大王的军队要冒着很多危险,跋涉千里去攻打宜阳,实在太难了。从前,曾参住在费邑,鲁国有个与曾参同姓同名的人杀了人,有人告诉曾参的母亲说‘曾参杀了人9,他的母亲神情泰然自若地织布。过了一会儿,一个人又来告诉他的母亲说‘曾参杀了人9,他的母亲仍然神情不变地织布。不一会,又有一个人告诉他的母亲说‘曾参杀了人9,他的母亲扔下梭子,走下织布机,翻墙逃跑了。凭着曾参的贤德与他母亲对他的深信不疑,有三个人怀疑他,还使他母亲真的害怕他杀了人。现在我的贤能比不上曾参,大王对我的信任也不如曾参的母亲信任曾参,可是怀疑我的绝非只是三个人,我唯恐大王也像曾母投杆一样怀疑我啊。如今我是个寄居此地的臣僚。楞里子和公孙爽二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失,大王一定会听从他们的意见,这样就会造成大王欺骗魏王而我将遭到韩相公仲个月却拿不下宜阳,楞里子和公孙爽果然提出反对意见。武王召甘茂回国,打算退兵不攻了。下了宜阳。韩襄王派公仲侈到秦国谢罪,同秦国讲和。材料二:甘茂率兵攻打宜阳,三次击鼓进军而士兵不肯往前冲。秦国的右将军向寿说:“您不用兵法指挥士兵作战,一定会陷入困境。”甘茂说:“我客居秦国而为秦相,我拿进军宜阳来回馈秦王。现在宜阳攻不下来,公孙郝和楞里疾在国内毁败我,公仲侈又因韩国的事在国外使我陷入穷途,这是我的末日到了!我明天再击鼓进军,如果还攻不下,就以宜阳郊外作为我的葬身之地吧。”于是他拿出自己的钱加在公家的赏金里。第二天发起进攻,宜阳被攻克。甘茂从秦国逃出后准备到齐国去,出了函谷关,遇见苏子,说:“您听说过江上女子的故事吗?”苏子说:“没听说过。”甘茂说:“在江上的众多女子中,有一个家贫无烛的女子,女子们在一起商量,要把家贫无烛的女子赶走。家贫无烛的女子在准备离去时,对其他女子说:‘我因为没有烛,所以常常先到,打扫屋子铺好席子,你们何必吝惜照在四壁上的那一点余光呢?赐一点余光给我,对你们又有什么妨碍呢?我自认为对你们还是有用的,为什么一定要赶我走呢?9女子们商量以后,认为她说得对,就把她留下来了。现在我由于没有才德,被秦国赶走,出了函谷关,15.A("比喻”错,前三句运用拟人手法)16.原本的时序:昨夜笙歌散去,第二天酒醒登楼凭栏看梅落,看征鸿,直至暮烟四起,怀思之情不解。(2分)用意:①淡化了寄情于景的刻意性,而呈现出一种触景生情的随意与偶然,更显自然。②景置于事前,先借景营造一种凄寒多情的氛围,形象真切,为下文叙事抒怀做铺垫。③行文景、事交错而行,时空流转自由,更显一种错落缠绵之美。(每点2分,答出两点即给满分,意思答对即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)17.(1)出师未捷身先死长使英雄泪满襟(2)女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨(3)示例一:又闻子规啼夜月愁空山示例二:庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃【高二语文●参考答案第4示例三:杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪[每空1分,多字、错字、漏字等均不得分;第(3)小题如有其他答案,只要符合要求,即可给分]18.A匪夷所思B一清二楚C望尘莫及(每处1分;如有其他答案,符合语境,言之有理亦可)19.甲:飞到一条小河的上空乙:蜂鸟的记忆力惊人丙:高脑体重比不等于有更高智力(每处2分,意思答对即可,字数不符酌情扣分)21.序号:⑤。修改:尽管鸵鸟比乌鸦大得多。序号:⑧。修改:而蓝鲸比一个成年人重达1000倍(或:而蓝鲸比一个成年人重1000倍左右)。(每指出序号并修改正确,一处得2分,只正确指出序号但修改不正确的不得分。⑤句,语序不当,将"尽管”移到"鸵鸟”前面;⑧句,语意重复,删除"达”或"左右”,"重达”已经表示了一个上限,而"左右”也表使用导致语义重复)22.①文中举了鹦鹉、美洲鸦、家鸡和鸵鸟、蜂鸟的脑体重比数据,使文章表达意思更明确,强化了文章的科学性。②通过数据使脑体重比的说明更加具体,增加真实性,也更有说服力。③将各类动物的脑体重比数据值的大小进行比较,说明了高脑体重比的好处。(每点2分,答对两点即可;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)(一)材料解读本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料是关于"卡瑞尔公式”的内容,主要为解决问题的方法。分为三步:先找出可能发生的最坏情况;再接受最坏结果;最后集中时间和精力,平静地去改变和改善自己设想的最坏情况。写作任务主要是"引发了你怎样的联想和思考”。写作要求:主要从标题、立意、字数等方面做了常规要求。(二)写作任务分解对于材料中"卡瑞尔公式”的内容必须在行文中有具体的阐释或分析。要有明确的观点。否则,内容不得被评为一类或二类卷。(三)立意参考从"找出可能发生的最坏情况”角度分析,可以立意为"做事要理性分析”"保持冷静和理性”"调整自己的心态”等;从"自己接受这件事带来的最坏结果”角度分析,可以立意为"直面追求最好的”等;从"集中时间和精力,平静地去改变和改善自己设想的最坏情况”角度分析,可以立意为"不怕失败,大步向前”"改善或避免情绪带来的影响”"冷静以对,成就未来”等;从整体的角度分析,可以立意为"保持理性思维,有效规划行动”"保持积极态度,挑战生活危机”等。当然,不管怎样立意,都要契合材料中的核心内涵。【题意评分解说】题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分A.紧扣材料,选准角度,立意准确。B.写作重点突出,联系材料和现实生活,内容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出。C.文体特征鲜明。二类文48~53分A.紧扣材料,选准角度,立意准确。B.写作重点较突出,联系材料和现实生活,内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点。C.文体特征鲜明。三类文42~47分A.能扣住材料,立意符合材料。B.写作重点不够突出,感悟不够深刻,内容和结构较完整,语言平淡,逻辑性一般。C.文体特征较鲜明。基本符合题意四类文36~41分A.没有扣住材料写作,有自己的一些感悟,但立意不够准确。B.写作重点不突出,内容空洞,结构不完整,语言不流畅,逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。偏离题意五类文35分及以下A.部分偏离题意的,酌情给分(21~35分)。B.完全离题的,酌情给分(0~20分)。完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全没有文体意识,仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作,思想不健康,