2026新疆生产建设兵团民族师范学校工作人员招聘考试题库及答案

2026新疆生产建设兵团民族师范学校工作人员招聘考试题库及答案一、单项选择题（每题0.5分，共30题）1.新疆维吾尔自治区成立纪念日是A.1949年10月1日 B.1955年10月1日 C.1950年5月1日 D.1954年12月17日答案：B2.民族师范学校教师职业道德的核心是A.爱国守法 B.教书育人 C.关爱学生 D.终身学习答案：B3.下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》A.坚持言行雅正 B.不得损害国家利益 C.不得敷衍教学 D.不得拒绝家长宴请答案：D4.兵团精神的核心表述是A.艰苦奋斗 B.维稳戍边 C.热爱祖国 D.无私奉献答案：B5.根据《教育法》，学校及其他教育机构中的国有资产属于A.学校所有 B.举办者所有 C.国家所有 D.教职工集体所有答案：C6.在维吾尔语中，“老师”一词的正确读音为A.oqutqu B.oqutquchi C.mu’ellim D.ustaz答案：C7.下列哪项属于国家通用语言文字法规定的“国家通用语言”A.维吾尔语 B.蒙古语 C.汉语普通话 D.哈萨克语答案：C8.教师对违纪学生实施教育惩戒，最长时间不得超过A.一节课 B.一天 C.一周 D.一学期答案：B9.兵团民族师范学校德育首要内容是A.民族团结教育 B.法治教育 C.劳动教育 D.心理健康教育答案：A10.根据《事业单位人事管理条例》，工作人员连续旷工超过多少个工作日可以解除聘用合同A.5 B.10 C.15 D.30答案：C11.下列哪项不属于教师专业发展的“三阶段”理论A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注职称答案：D12.新疆现存最早的佛教石窟是A.克孜尔 B.柏孜克里克 C.库木吐喇 D.森木塞姆答案：A13.教师对少数民族学生进行国家通用语言文字教学时，应坚持A.直接法 B.翻译法 C.沉浸式 D.双语过渡答案：C14.下列哪项属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中规定的“记过”处分期A.6个月 B.12个月 C.18个月 D.24个月答案：B15.兵团实行的管理体制是A.师市合一 B.团镇合一 C.师团合一 D.兵地合一答案：A16.教师对学生进行评价时，应遵循的首要原则是A.客观性 B.发展性 C.公平性 D.激励性答案：A17.下列哪项不属于新疆“十大产业集群”A.棉花 B.葡萄酒 C.光伏硅基 D.新能源汽车答案：D18.民族师范学校教师普通话水平应达到A.二级乙等 B.二级甲等 C.一级乙等 D.一级甲等答案：B19.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生A.家访制度 B.欺凌防控机制 C.补课审批制度 D.手机保管制度答案：B20.教师对家长进行家庭教育指导时，应坚持A.价值中立 B.价值引领 C.价值包容 D.价值多元答案：B21.下列哪项属于《新时代爱国主义教育实施纲要》提出的“六大阵地”A.课堂教学 B.网络媒体 C.国防教育 D.传统节日答案：A22.兵团民族师范学校新入职教师岗前培训不少于A.30学时 B.60学时 C.90学时 D.120学时答案：C23.教师对少数民族学生文化背景应采取的态度是A.同化 B.尊重差异 C.淡化处理 D.回避不谈答案：B24.下列哪项属于《教育督导条例》规定的督导方式A.综合督导 B.专项督导 C.随机督导 D.以上都是答案：D25.教师对课堂突发事件处理的首要环节是A.事后追责 B.保护学生安全 C.报告领导 D.通知家长答案：B26.新疆“民族团结一家亲”活动启动于A.2014年 B.2015年 C.2016年 D.2017年答案：C27.教师进行家校沟通时，不恰当的方式是A.家长会 B.电话访谈 C.微信群公开批评学生 D.家访答案：C28.下列哪项属于《教师法》规定的教师权利A.管理学生学籍 B.获取工资报酬 C.开除违纪学生 D.参与招生录取答案：B29.兵团民族师范学校学生资助“三免一补”中的“一补”指A.补助作业本 B.补助生活费 C.补助交通费 D.补助住宿费答案：B30.教师对学生进行心理健康筛查的周期为A.每学期 B.每学年 C.每两年 D.每三年答案：B二、多项选择题（每题1分，共20题，多选少选均不得分）31.以下属于新时代党的治疆方略“八个坚持”的有A.坚持铸牢中华民族共同体意识 B.坚持我国宗教中国化方向 C.坚持富民兴疆 D.坚持文化润疆答案：ABCD32.教师专业素养包括A.专业知识 B.专业技能 C.专业情意 D.专业职称答案：ABC33.下列属于新疆国家级非物质文化遗产的有A.十二木卡姆 B.麦西来甫 C.纳孜库姆 D.阿肯弹唱答案：ABCD34.教师在课堂教学中落实核心素养应做到A.情境创设 B.问题驱动 C.合作探究 D.机械训练答案：ABC35.兵团民族师范学校德育活动形式包括A.主题班会 B.民族团结联谊 C.红色研学 D.模拟法庭答案：ABCD36.教师违反职业道德行为包括A.体罚学生 B.有偿补课 C.向家长借款 D.公开学生成绩答案：ABC37.下列属于新疆主要世居少数民族的有A.维吾尔族 B.汉族 C.哈萨克族 D.塔吉克族答案：ACD38.教师进行教学反思的方式有A.教学日志 B.同伴互评 C.学生反馈 D.视频回放答案：ABCD39.国家通用语言文字教学应遵循的原则有A.循序渐进 B.因材施教 C.强化口语 D.忽视母语答案：ABC40.下列属于《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》微能力的有A.数字资源管理 B.技术支持的课堂导入 C.技术支持的学业评价 D.网络教研答案：ABCD41.教师对学生进行劳动教育可依托的资源有A.校内劳动基地 B.家庭劳动任务 C.社区服务 D.网络劳动游戏答案：ABC42.兵团推进“文化润疆”重点工程包括A.军垦博物馆升级 B.兵团精神进校园 C.中华经典诵读 D.少数民族文字出版答案：ABC43.教师进行课堂观察应关注的维度有A.学生参与度 B.教学目标达成 C.教师提问质量 D.教室装饰风格答案：ABC44.下列属于《教育行政处罚暂行实施办法》规定的处罚种类A.警告 B.罚款 C.没收违法所得 D.行政拘留答案：ABC45.教师对留守儿童心理支持策略包括A.建立成长档案 B.设立“知心姐姐”信箱 C.开展团体辅导 D.强制家访答案：ABC46.新疆地理特色包括A.三山夹两盆 B.温带大陆性干旱气候 C.塔克拉玛干沙漠 D.雅丹地貌答案：ABCD47.教师进行家校共育应遵循的原则有A.平等合作 B.尊重家长 C.单向灌输 D.目标一致答案：ABD48.下列属于兵团民族师范学校校本课程资源的有A.屯垦戍边故事 B.民族手工技艺 C.双语相声 D.沙漠生态考察答案：ABCD49.教师对学生进行评价时，可采用的质性方法有A.成长记录袋 B.情景测验 C.课堂观察 D.学习日记答案：ACD50.下列属于《教师数字素养》行业标准提出的维度有A.数字化意识 B.数字技术知识与技能 C.数字化应用 D.数字社会责任答案：ABCD三、判断题（每题0.5分，共20题，正确打“√”，错误打“×”）51.教师可以在家长群发布学生成绩排名以激励学生。 答案：×52.新疆是我国陆地面积最大的省级行政区。 答案：√53.民族师范学校教师可以拒绝接受普通话水平测试。 答案：×54.教师对学生实施教育惩戒后应告知家长。 答案：√55.兵团各师市实行完全相同的财政体制。 答案：×56.教师可以将课堂教学完全交给学生自主，不进行任何干预。 答案：×57.新疆“坎儿井”被誉为中国古代三大水利工程之一。 答案：√58.教师可以在课堂上传播个人宗教信仰。 答案：×59.国家通用语言文字教学应坚持“先语后文”原则。 答案：√60.教师对学生进行心理健康筛查需征得学生监护人书面同意。 答案：√61.兵团民族师范学校属于公益一类事业单位。 答案：√62.教师可以在校外培训机构兼职取酬。 答案：×63.新疆天山山脉是世界七大山系之一。 答案：√64.教师对学生进行家访时必须有两名以上教师同行。 答案：√65.教师可以将学生违纪视频上传至短视频平台以警示他人。 答案：×66.兵团精神诞生于社会主义建设时期。 答案：√67.教师对学生进行评价时应坚持“唯分数”导向。 答案：×68.新疆“馕”制作技艺已列入国家级非遗名录。 答案：√69.教师可以在课堂上使用方言进行教学。 答案：×70.兵团民族师范学校教师职称评审向基层一线倾斜。 答案：√四、简答题（每题5分，共6题）71.简述新时代教师在铸牢中华民族共同体意识教育中的三项主要职责。答案：（1）课程融入：将共同体意识教育目标写入教案，利用语文、历史、道德与法治等学科渗透“四个共同”“五个认同”。（2）文化体验：组织“民族团结一家亲”联谊、红色研学、中华经典诵读，让学生在多民族交往交流交融中体验共同体文化符号。（3）行为示范：教师自身维护民族团结，尊重差异，公平对待各族学生，用言行传递“中华民族一家亲”理念，成为学生可感可学的榜样。72.概述兵团民族师范学校推进国家通用语言文字教学“三进”工作法。答案：（1）进课堂：所有学科使用普通话授课，课前3分钟“每日一语”朗读，强化语音规范。（2）进活动：每月举办“国通语”演讲、课本剧、讲故事比赛，设置“国通语日”，校园广播全程使用普通话。（3）进生活：宿舍、食堂、操场设置“国通语角”，学生每日用普通话完成“生活任务单”，教师党员结对帮扶发音困难学生，实现课堂内外全覆盖。73.简述教师处理学生心理危机事件的“五步干预”流程。答案：（1）识别：通过日常观察、测评、同伴报告发现预警信号。（2）评估：使用简易心理危机量表快速分级，判断风险等级。（3）10分钟内报告学校心理中心与分管领导，通知监护人。（4）干预：心理教师开展稳定化技术，班主任提供情感支持，必要时转介专业机构。（5）跟进：建立危机档案，一周内三次回访，一月后评估复学适应，形成闭环管理。74.概述兵团教师在“文化润疆”中可开展的“四个一”校本行动。答案：（1）打造一门融合课程：将屯垦戍边史、民族手工、红色故事整合为《兵团精神》校本课程。（2）编排一台校园剧：师生共创话剧《戈壁母亲》，在师市巡演。（3）建设一条文化长廊：用浮雕、展板、二维码呈现“丝绸之路”与“兵团征程”。（4）培养一批小讲解员：培训学生志愿者50人，为校内外参观者讲述兵团历史，实现文化育人双向奔赴。75.简述教师使用形成性评价提升少数民族学生学业信心的三种策略。答案：（1）分层任务：依据“最近发展区”设计A、B、C三级任务，让学生体验成功。（2）即时反馈：利用课堂应答系统当堂统计正确率，对学生说“你比上节课多对了两题，进步看得见”。（3）成长记录袋：收集学生语音、作文、手抄报，每月自评+同伴评语，期末展示“我学会了用普通话辩论”，强化自我效能感。76.概述兵团民族师范学校教师在家校共育中构建“云上家长学校”的要点。答案：（1）平台搭建：依托企业微信建立“家校共育”模块，开设“国通语辅导”“心理微课堂”专栏。（2）资源推送：每周三推送3分钟短视频，示范亲子共读、民族美食中文命名。（3）数据赋能：后台统计家长观看率、答题率，对未参与家长自动发送短信提醒。（4）互动评价：设置“家长作业”上传朗读音频，教师即时点评，每月评选“学习之星家庭”，形成线上比学赶超氛围。五、材料分析题（每题10分，共2题）77.材料：七年级学生艾力（维吾尔族）普通话基础薄弱，课堂上不敢举手。一次分组朗读时，同桌汉族学生王宇主动帮他正音，艾力却低头沉默。课后，王宇在班级群说“艾力拖后腿”，引发部分学生附和。班主任李老师发现后，召开“团结·语言·成长”微班会，让王宇朗读同一段课文，故意设置生僻词，王宇也读错，引发全班思考。随后李老师布置“我们帮同桌”任务，要求每天录制30秒互教互学音频，周末评选“最佳搭档”。一个月后，艾力主动报名校级演讲比赛，获得三等奖。问题：（1）分析李老师在民族团结教育中的理念与策略；（2）结合材料，谈谈教师如何创设“容错”课堂环境提升少数民族学生国家通用语言表达能力。答案：（1）理念：李老师坚持“共同体”视角，把语言差异视为多元资源而非负担，通过角色互换体验让学生理解“语言帮扶需要尊重”。策略：①情境体验：故意设置生僻词让优生“出糗”，打破“语言优越感”；②任务驱动：用“30秒音频”形成每日小目标，降低心理门槛；③正向评价：评选“最佳搭档”强化合作价值，使汉族学生从“评判者”转为“支持者”。（2）创设“容错”课堂：①建立“错误银行”，学生将朗读错误写在“存折”上，教师定期返还并表扬“取款最多进步最大者”；②使用“延时评价”，学生答错时不立即纠正，先让同伴补充，再共同总结，减少即时否定带来的焦虑；③引入“匿名语音墙”，学生用二维码上传朗读，教师匿名点评，保护自尊心；④设置“语言闯关”游戏，每关允许三次失败，失败提示“再来一次，戈壁红柳也会三次弯腰后迎风生长”，用文化符号激励坚持。78.材料：兵团民族师范学校拟招聘一名宿舍管理员，要求“双语”沟通能力强。考生张霞（汉族，普通话二甲，维吾尔语初级）与考生阿依努尔（维吾尔族，普通话二乙，维吾尔语母语）笔试并列第一。面试环节，学校设置情景：凌晨1点，两名维吾尔族学生因“是否开窗睡觉”发生争执，声音越来越大，周边宿舍学生聚集。张霞用普通话劝解，学生情绪更激动；阿依努尔先用维吾尔语安抚，再用普通话向其他学生解释“尊重不同习惯”，两分钟内平息事态。问题：（1）从岗位胜任力角度，分析阿依努尔胜出的原因；（2）结合兵团实际，谈谈学校如何构建“双语”后勤队伍以提升服务育人功能。答案：（1）阿依努尔具备三项关键胜任力：①语言资本：母语级维吾尔语快速建立情感信任，普通话二乙足以完成信息传递；②文化敏感：理解南北疆学生对“开窗”差异（南疆昼夜温差大，习惯开窗；北疆冬季寒冷，忌讳开窗），用“尊重习惯”化解冲突；③情境掌控：先隔离当事人，再分层沟通，避免围观效应升级。（2）构建“双语”后勤队伍：①招聘环节设置“语言实操+文化问答”，如模拟“食堂窗口打饭”“宿舍夜谈”情景；②建立“双语导师制”，后勤人员与语文教师结对，每月一次“语言沙龙”，互教互学；③开发“双语服务手册”，收录常用50句维吾尔语、哈萨克语，配二维码音频，宿舍、食堂、保洁岗位人手一册；④设立“服务育人标兵”评选，把“双语沟通”作为硬指标，与绩效、晋升挂钩，激励后勤人员从“保洁员”转型“生活导师”。六、写作题（任选一题，20分，800字以上）79.以“在兵团民族师范学校，我如何成为一座桥梁”为题，结合自身岗位，写一篇文章，谈如何在教学、管理或服务中促进民族团结与国家通用语言文字教育，要求观点鲜明，事例具体，语言生动，不得抄袭。80.以“语言是团结的钥匙”为题，写一篇文章，讲述一次你通过语言沟通化解民族学生之间或师生之间误会的经历，体现教师使命与兵团精神，要求情感真挚，细节丰富，不得出现真实姓名。（以下给出第79题范文示例，供评卷参考）在兵团民族师范学校，我如何成为一座桥梁清晨，塔里木河的风掠过胡杨林，吹开宿舍的窗。我提着录音设备，站在校门口，等待我的“小翻译官”——九年级学生阿卜杜萨拉木。今天，我们要完成一项特殊任务：把“国家通用语言文字”送到距离学校180公里的牧业连。我出生湖南，普通话一级乙等，维吾尔语却只会“亚克西姆赛斯”。初到兵团，我曾因语言壁垒陷入尴尬：第一次开家长会，一位哈萨克族大叔用夹杂牧区口音的普通话问我：“老师，我丫头‘哈了马斯’是什么意思？”我愣住，直到他女儿红着脸解释“哈了马斯”是“肚子疼”。那一刻，我意识到，只会标准普通话，并不能自动成为“桥梁”，真正的桥梁必须双